Личный кабинет

Публикации

180066

В соответствии с Концепцией информатизации общего образования в качестве одной из главных задач утверждается формирование информационной компетентности. Однако на сегодняшний момент обнаруживается противоречие между констатацией адаптивной функции школы как социального института, призванного подготовить человека к жизни, максимально содействовать самовыражению личности, способствовать становлению социальной мобильности своих выпускников, адекватности их возможностей требованиям окружающей действительности, с одной стороны, и реальной образовательной ситуацией, с другой стороны. Разрешить описанные противоречия, на наш взгляд, можно на основе создания содержательно-деятельностной модели формирования информационно-функциональной компетентности учащихся общеобразовательной школы в процессе реализации личностно ориентированной модели педагогического процесса. На смену формально-знаниевой пришла современная личностно-деятельностная парадигма, в основе которой лежит компетентностный подход. С этой точки зрения, главная задача современного образования состоит не в том, чтобы передать учащемуся сумму знаний, а в том, чтобы содействовать ему в овладении способами деятельности, позволяющими действовать с ориентацией на позицию другого человека, социума, предметной области. Мы исходим из того, что информационная компетентность - это интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах деятельности. Владение информационной компетентностью в сочетании с квалифицированным использованием современных средств информационных и коммуникационных технологий, составляет в нашем понимании суть ИКТ-компетентности (информационно-коммуникационно-технологической компетентности) или информационно-функциональной компетентности (ИФК). В процессе формирования личностно ориентированной педагогической системы мы опирались на технологию личностно ориентированного обучения, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. То есть в образовании происходит не просто интериоризации ребенком заданных педагогических воздействий, а «встреча» задаваемого и субъектного опыта, своеобразное «окультуривание» последнего, его обогащение, приращение, преобразование, что и составляет «вектор» индивидуального развития. Функционирование содержательно-деятельностной модели формирования информационно-функциональной компетентности учащихся общеобразовательной школы в процессе реализации личностно ориентированной модели педагогического процесса может быть обеспечено применением таких педагогических средств, как: использование папок-накопителей; использование программного обеспечения: прикладного программного обеспечения, компьютерных учебников, словарей, справочников, энциклопедий, Интернет-ресурсов; система специальных упражнений; организация проектной деятельности; нетрадиционные формы занятий; использование тестовых и автоматизированных систем контроля; оформление учебного портфолио работ; метод рейтинговой оценки.
1. Личностный фактор педагога в осуществлении образовательных программ. 2. Реальная заинтересованность в образовании государственных управленческих структур. 3. Техническое оснащение образовательного процесса.
Учитель… кто бы мог подумать, что 20-30 лет назад это была одна из самых престижных профессий. Бешенные конкурсы в педагогические училища и институты (по 2-3 человека на место), многочисленные экзамены, сложнейшая проверка качеств личности на проф. пригодность. К учителям относились с благоговением. Это был очень уважаемый человек. Сколько бы лет не было учителю 45 или 18 (и он только вошел в учительский коллектив), к нему всегда обращались на Вы, относились с пониманием, у него спрашивали совета в вопросах обучения и воспитания детей...
Нужно признать, что компьютер обладает широкими возможностями для совершенствования вычислительных умений и навыков. С этой целью нами был разработан комплекс программ по развитию вычислительных навыков "Технологический тренаж" (по технологии В.Н. Зайцева). Эти программы использовались как для работы с отстающими, так и для замера темпов счёта у учащихся с 3 по 7 класс. Программы выполняют тренинговую и контролирующую функции. В комплекс "Технологический тренаж" входят 4 программы: "Таблица умножения и деления", "Устный счёт", "Умножение в столбик", "Деление в столбик". Данные программы позволяют устанавливать время выполнения упражнений, выводят на экран результаты с указанием ошибок каждого ученика. При работе с этими программами рекомендуется пользоваться цифровыми клавишами и клавишей Enter. Использование компьютерных программ позволяет на деле реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы, способствует повышению мотивации у учащихся и интереса к предмету математика и, как следствие, повышению качества знаний.
Мир вступил в новый век. Каким ему быть? Во многом зависит от нас, педагогов, воспитателей, родителей и тех основ, которые мы заложим в сознание детей – будущих созидателей новой жизни. От этих основ будет зависеть всё духовное и материальное благосостояние государства и общества. Ведь каков человек и его деятельность, таков и мир, который он создаёт. Я глубоко убеждена, что современное образование невозможно без обращения к личности. Мы живём в такое время, когда многое необычно, когда от учителя требуется переосмысление того, что происходит вокруг, как меняется наша жизнь, наука, школа, дети, учительский труд. Воспитание у наших учеников самостоятельности, инициативы, активности – требование сегодняшнего дня. Вследствие этого возникает необходимость постоянно совершенствовать структуру учебного процесса, его методы, вносить элементы новизны в способы и ход выполнения учебных задач. Основная функция педагога – не столько быть источником знаний, сколько организовывать процесс познания, создать такую атмосферу в классе, в которой невозможно не выучиться. Как сделать каждый урок радостным и интересным? Как не только передать ребятам знания, но и дать им возможность ощутить радость открытия, привить любовь к языку и литературе, воспитать потребность узнавать? Эти вопросы мысленно задаю себе при подготовке к любому уроку. Основной парадигмой в работе считаю следующее: «Научить русскому языку всех детей практически невозможно, но научить не бояться русского языка, научить любить его – это цель, которую можно реализовать». При этом необходимо: - воспринимать ребёнка как ценность, как носителя особого внутреннего мира; - признавать неприкосновенность и исключительность личности; - рассматривать негативные проявления воспитанника как позитивные: при наличии отрицательных результатов находить успехи в чём-то и уметь их показать и всему классу, и ученику в том числе. Основными задачами своей работы считаю: - выявление и развитие задатков и способностей детей; - развитие у школьников способности воспринимать произведения художественной литературы как проявление духовной деятельности человека; - выработка качеств личности, которые позволяют проявить творчество в любом деле; - личностно-ориентированный подход и создание условий для самовыражения; - отбор в процессе обучения детей, способных к продолжению профессионального обучения.
Оценка качества работы учителя и оплата его труда. Бимская СОШ. Республика Татарстан
Учитель был и остается главным лицом в обществе.
Особую роль в развитии у детей восприятия играет знакомство с книжной иллюстрацией. Часто картинки в книгах являются первыми произведениями изобразительного искусства, с которыми знакомится ребёнок. Малыши очень любят игрушки и книжки с картинками, особенно те, в создании которых они принимают непосредственное участие. Предлагаю цикл уроков для первоклассников - иллюстраторов знакомой сказки, звучащей по-новому.
Метод проектов - как новейшая технология преподавания. Все новое - хорошо забытое старое. Основная цель - воспитание конкурентоспособной личности.
Презентация предназначена для иллюстративной поддержки объяснения графического способа решения неравенств. Может быть использована для повторения данной темы как на уроке, так и самостоятельной работы учениками. В данной презентации предусмотрены выбор конкретного вида неравенства для просмотра графического способа его решения и возврат к содержанию.
Информатизация системы образования рассматривается в настоящее время как одна из актуальных задач и важное направление модернизации системы образования. Для того чтобы использовать информационные технологии в образовательном процессе необходимо проводить обучающие семинары с педагогическим коллективом, на которых рассматривать основные подходы к организации уроков и мероприятий с использованием компьютера.
Нами была разработана единая рейтинговая оценка по распространению опыта преподавателей лицея. За основу были взяты следующие критерии: награды, прохождение курсов, выступления, проведение открытых уроков и мероприятий, участие в конкурсах, публикации, наличие авторских программ , достижения учащихся в олимпиадах и конкурсах. Естественно в зависимости от уровня баллы повышаются. Так на уровне лицея – 50 баллов, района-70,республики -100, а на российском уровне -150.Перед вами рейтинговая таблица преподавателей лицея. Можно проследить активность учителя за год. Мониторинг предполагает постоянный , ежедневный контроль всех основных показателей деятельности и помогает отслеживать результативность деятельности учителя.
Каждый человек наделён каким-либо талантом. «Кто двигается вперед в знании, но отстаёт в нравственности, тот более идет назад, чем вперед», говорил великий философ Аристотель. Обучение и воспитание взаимосвязаны, они, взаимно проникая одно в другое, обогащают друг друга. Я твердо убеждена, что личная культура человека, особенно творческого учителя, непосредственно сказывается и на его работе. Постоянные нравоучения не могут воспитать ребенка, а наоборот, ребенок перестаёт к ним прислушиваться. Издревле считали, что дети – цветы жизни. И я стараюсь относиться к ним, как к цветам. Свою точку зрения ученикам не навязываю. Стараюсь ко всем детям относиться одинаково. Учитель – волшебник! Быть волшебником, это уметь совместить в себе такие качества, как доброта и требовательность, чуткость и пунктуальность, щедрость и экономность, ненавязчивость и аккуратность, добросовестность и трудолюбие. Мне кажется, что настоящему учителю должны быть присущи трудолюбие, талант, творчество. Моё призвание – быть учителем! Я верю, что мои ученики меня не подведут и не предадут. Так будем же любить свой народ, свою республику, свою природу, свою историю и культуру, свое село, свою семью и своих родных и воспитывать их на примере СВОЕЙ жизни.
НЕТ ССЫЛКИ НА ЦОР! Урок предназначен для учащихся 8 классов. Ознакомившись с программой Microsoft Excel, учащиеся учатся создавать диаграмму на конкретном примере. В данном случае они создают диаграмму здоровья.
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+