Личный кабинет

Внеурочная деятельность по русскому языку.


Смена базовой парадигмы образования от «знаниевой» на системно-деятельностную предопределяет перенос акцента в образовании с изучения основ наук на обеспечение развития универсальных учебных действий на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями, становятся универсальные, или метапредметные, умения (и стоящие за ними компетенции). Иначе говоря, целесообразно оценивать готовность школьников к обучению на новой ступени образования не только и не столько на основе знаний, умений и навыков, сколько на базе сформированности основных видов универсальных учебных действий. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный 2)регулятивный 3) познавательный 4)коммуникативный. В рамках нашей работы вызывает интерес познавательный блок, который включает в себя помимо прочего и логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); -синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждения; - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. Содержание современного общего образования предусматривает сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий – то есть таких умственных действий, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Исследовательская практика – один из самых эффективных путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка. В современной дидактике под исследовательской деятельностью школьников понимается “деятельность, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением”.[1] Психологи отмечают, что умственная деятельность учёного, делающего открытие, и умственная деятельность ребёнка, познающего новое, идентичны по своей сути. В организации исследовательской работы по русскому языку особо хотелось бы выделить направления лингвистического краеведения: диалектологию и ономастику. Исследования по ономастике, способствуя разгадке тайн прошлого, дают ценный материал для выяснения целого ряда вопросов истории языка и самого народа. Топонимика – это раздел ономастики, изучающий географические имена. Совокупность географических названий принято называть топонимией.

 

document
статья__на_конкурс_Докладов_СЕмке_Г.В..doc

Добавлено: 26.08.2011
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2698
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+