Личный кабинет

Сохраним здоровый образ жизни!


В современных условиях формирование позитивного мировоззрения приобретает большую актуальность в связи с усложнением социальной жизни и большей распространенностью девиантного поведения. Созидательное мышление, позитивный настрой формируется с раннего возраста. По этой причине роль школы как социального института в трансляции ЗОЖ и формировании позитивного сознания очень велика. В данное время ЗОЖ признан как приоритетное направление государственной политики РС(Я) и школа помогает практически осуществить этот проект. В связи с этим возникает задача определения ЗОЖ как поведенческой модели для формирования устойчивого позитивного самосознания. Цель: Показать ЗОЖ как эффективную поведенческую модель для формирования устойчивого позитивного самосознания учащегося в условиях школы как основного социального института современного социума. Задача: • Рассмотреть ЗОЖ как поведенческую модель для формирования позитивного самосознания. • Определить методы создания модели устойчивого позитивного самосознания учащегося. • Обобщить результаты деятельности учащихся по программе моделирования позитивного устойчивого самосознания. Объект исследования: Современная школа как основной социальный институт для трансляции ЗОЖ. Предмет: ЗОЖ как поведенческая модель для формирования позитивного самосознания. Научная новизна: В современных условиях насыщенности, переизбытка разной информации пропаганда ЗОЖ только в виде декларации не достигает желаемого результата. ЗОЖ как изменение человеческой мотивации с отрицательной на положительную сторону. Исходя из основной цели, нами впервые разработана поведенческая модель на основе ЗОЖ для формирования устойчивого позитивного самосознания учащегося. Методологические принципы исследования: Для разработки модели поведения на основе ЗОЖ нами выработан ряд приоритетных направлений. С этой целью нами выбраны методы визуального воздействия (слайды и др. виды ТВ и АV), интерактивной беседы, сублиматического воздействия через творчество ( арт метод), метод рационального видения путем проведения опытов на уроках биологии. Активное позитивное участие современного школьника в делах способствует восприятию здорового образа жизни. Непременная черта каждого ключевого дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов. На всех этих этапах дети и взрослые действуют вместе, как равноправные инициативные партнеры, что способствует формированию у детей субъектной позиции, организаторских, коммуникативных и рефлексивных умений, развивает творческие способности и чувство ответственности. Главная действующая единица ключевого дела – школьный класс. Взаимодействие классов в процессе подготовки. Реализации и рефлексии общешкольных дел создает ситуацию их взаиморазвития: коллективы, находящиеся на стадии формирования. Подготовительная работа внутри класса может строиться за счет множества ролей и позиций каждый школьник получает реальные возможности для самореализации. Во всех этапах работы с коллективом соблюдается толерантность детей и классного руководителя. В итоге нами достигается ситуация, когда учащийся должен самостоятельно придти к понятию ЗОЖ. Также в формировании предлагаемой модели мы исходили от тех реалий, которые сложились в обществе. Философия ЗОЖ основана не на образцовом поведении и безусловном принятии положительных, социально одобряемых ценностей. Принцип нашей работы заключается в формировании позитивного мышления, итогом которого является достижение такого результата, когда ребенок самостоятельно делает выбор, разумно оценивает ситуацию, применяет ЗОЖ как эффективную поведенческую модель. II. Теоретическая часть Содержание работы Работа состоит из теоретической и практической части. В теоретической части разработали поведенческую модель на основе ЗОЖ. Разработанная модель должна была отвечать следующим требованиям: 1. Она обязательно учитывает возрастные особенности детей. 2. Для создания эффективной модели нужно учесть индивидуально – личностные особенности ребенка. 3. Модель должна выработать такие умения и навыки, которые срабатывают в жизненных ситуациях. Уже доказано, что чем моложе организм, тем пагубнее для него нарушение законов здоровой жизни. Школа была и остается основным социальным институтом, обеспечивающим воспитательный процесс. Большинство образовательных учреждений стремится реализовать все имеющиеся возможности для достижения основной цели современного образования - развития физически, нравственно здоровой личности, ее гражданского потенциала. К сожалению, в последнее время был утрачен механизм взаимодействия образования и воспитания. Основные цели образования в современных условиях базируются на основе системы ценностей, направленных на созидание, культуру, творчество, установление гуманистических отношений между людьми в общепланетарном масштабе, как важнейших факторов развития личности и социума. Особая роль в этом процессе принадлежит периоду детства, где формируются нравственно гуманистическая и культурно-творческая направленность личности. Только вместе с глубоко понимающим современное детство взрослым человеком ребенок способен полноценно постигать сложный и полифоничный мир, самого себя и нести социальную ответственность за результаты своей деятельности. III. Практическая часть В практической части работы шла апробация модели. Принимая во внимание важность и актуальность проблемы здорового образа жизни с прошлогоднего года 8 класс, нынче 9 класс Саха –Канадской школы г. Якутска начали заниматься пропагандой ЗОЖ среди школьников. В течение этой работы самими школьниками проведены: 10 классных часов, 7 спортивных игр, 3 круглых стола, 4 тренинга, 6 конкурсов, 1 акция «Мы за ЗОЖ!», 1 республиканский фестиваль «Сохраним ЗОЖ!», 2 доклада в городской НПК «Шаг в будущее» («Курения: причины курения», «Реклама и антиреклама вредных привычек»). Охватывали со своей пропагандой все классы Саха – Канадской школы, по 2 раза выступили Техтюрской средней школе Хангаласского улуса и №7 школе г. Якутска, а также Хатасскую среднюю школу, №33 школу г. Якутска, Мюрюнскую Уолан – гимназию и Хамагаттинскую Саха - французскую школу. Были приглашены и приняли участие представители Министерства Молодежи РС (Я), республиканской экологической общественной организации СОЭМ, ГУНО г Якутска и директор фонда ЗОЖ РС(Я) Шудря Е. И., студенты педагогического колледжа, которые занимаются пропагандой ЗОЖ, а также представители школ. В процессе этой работы сделано, кроме выше сказанных, 7 проектов «Сохраним ЗОЖ!», сделанные самими детьми и которые могли провести сами дети в своих школах или советы старшеклассников, 8 видеороликов, 4 вида анкетирования и 106 школьников обязались не курить и заявили об участии в соревновании классов, свободных от курения, в котором проводит наркопост РС(Я). Принимали участие 3 раза в республиканском заочном конкурсе рекламных роликов детских телестудий «Мы за ЗОЖ!», организаторами которого являются Министерство Молодежи РС(Я), респ. Центр ДО, НВК «Саха», Комитет по делам семьи и детства при президенте РС(Я). В этом направлении были рекомендованы темы по ЗОЖ. Кроме традиционных конкурсов – рисунков были использованы возможности компьютера для создания образов предлагаемой модели. IV. Заключение В ходе исследования была достигнута цель создания эффективной поведенческой модели для формирования устойчивого позитивного самосознания ребенка. Исследование показало, что для создания ожидаемой поведенческой модели нужно сначала сформировать позитивное самосознание ребенка. Для осуществления, которого были применены методы эвристической, самопостигаемой, интерактивной беседы с учащимися сублиматического воздействия через творчество, опытного (рационального) исследования, теоретического постижения, практические навыки воздействия. В итоге исследования пришли к следующим рекомендациям: 1. Модель эффективна при условии внедрения в учебную, творческую, исследовательскую деятельность ребенка. 2. Необходимо шире использовать огромный потенциал самих подростков. В ходе опроса выявлено, что большая их часть хотят принять участие в мероприятиях против курения и т. д. 3. Активное позитивное участие современного школьника в делах способствует восприятию здорового образа жизни. 4. Выставка наглядных агитаций с применением информационной технологией, нужна не только составителям этих плакатов и другим детям, но, и взрослым. Полученная информация может заставит задуматься курить или не курить. 5. Создание бинарной модели рекламы и антирекламы вредных привычек для отражения двух противоположных образов жизни, остающихся за кадром и которые не видны человеку для полного восприятия рекламируемой картины в целом, дает импульс к позитивному изменению, возможность сравнить рекламу и антирекламу. 6. Зная основные причины курения, мы делаем вывод, что одной из основных мотиваций курения создают сами дети, а именно, своим поведением рекламируя не определившихся детей – сверстников. Поэтому дети сами должны работать над этой проблемой. Этим самым, во – первых, они показывают хороший пример своим сверстникам и младшим классам, во – вторых, сами правильно осознают через себя и других, пример негативного поведения. Создание модели должно быть основано на гуманистическом, антропоцентрическом принципе.

 

document
миниплакаты.ppt

Добавлено: 12.02.2009
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 5298
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+