Личный кабинет

Профилактика экстремизма и агрессии обучающихся


Причины развития экстремизма и меры профилактики, направленные на устранение данных причин.Система профилактики экстремизма в образовательном учреждении.

В соответствии с законом 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» к экстремистской деятельности относятся:

  • насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;
  • публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
  • возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
  • пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  • нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  • воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;
  • воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;
  • совершение преступлений по мотивам, указанным в пункте «е» части первой статьи 63 Уголовного кодекса Российской Федерации;
  • пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;
  • публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
  • публичное заведомо ложное обвинение лица, занимающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;
  • организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;
  • финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Одной из миссий воспитания является адаптация к существующему порядку,  экстремизм же возникает как отторжение порядка. Для профилактики экстремизма необходимо:

  • формирование у учащихся положительного отношения к существующим нормам и правилам, формирование потребности в соблюдении существующих норм и правил;
  • обеспечение определенной привлекательности сложившего порядка жизни, изложение и практическая демонстрация полезности и важности существующих норм и правил;
  • формирование дисциплинированности, законопослушности, ответственности;
  • социальный контроль, который позволяет регулировать степень соблюдения существующих норм и правил и выделять для дальнейшей воспитательной работы группу учащихся, склонных по каким–либо причинам к правонарушению.

Также одной из миссий воспитания является восхождение к идеалу. Экстремизм в данном случае может рассматриваться как проявление негативных чувств и эмоций (прежде всего, ненависти) по отношению конкретным людям, социальным группам, явлениям жизни. Для профилактики экстремизма в данном случае необходимы:

  • коррекция эмоционально-чувственной сферы человека, снижение агрессивности, формирование и развитие любви к окружающему миру и отдельным его проявлениям;
  • создание особой среды, которая бы задавала особый образ жизни, в котором отсутствует чувство ненависти;
  • доброе слово, внимание и забота, проявление любви.

Еще одной миссией воспитания является развитие умения достигать поставленных целей. Профилактикой экстремизма в рамках этой миссии будут являться:

  • информирование и просвещение;
  • защита детей от существующих профессиональных экстремистских организаций;
  • развитие культуры экономических отношений и культуры договора.

Также в процессе воспитания важно развивать индивидуальность ребенка, ведь причинами экстремизма могут быть отчуждение и непонимание, а также различные психологические и психиатрические проблемы. Профилактикой экстремизма в этом случае являются:

  • психотерапевтическая деятельность по коррекции сознания человека;
  • создание психотерапевтических групп направленных на осознание себя и окружающего мира, формирование потребности в созидательности;
  • индивидуальная работа и особый подход к каждому ребенку;
  • психолого-педагогические тренинги.

Таким образом, система профилактики экстремизма в образовательном учреждении  должна включать в себя:

  • систему социального контроля и организованную совокупность норм и правил жизни в образовательном учреждении;
  • систему нравственных ориентиров, определяющих уклад и  образ жизни в образовательном учреждении;
  • систему ведущих видов деятельности в образовательном учреждении, способствующую развитию субъектных качеств учащихся;
  • систему психотерапевтической деятельности, ориентированную на индивидуальную работу с учащимися, агрессивно относящимися к окружающему миру.

 

Также для профилактики экстремизма важно развивать патриотизм воспитанников, то есть положительное эмоционально-целостное отношение к Родине. Родину можно рассматривать как антропологическое явление (личное отношение, Родина как ценность), как духовно-культурное явление (идеал) и как биологическое явление (родной край, среда, родные люди).

Агрессия у учеников чаще всего возникает в результате конфликтов – как внутриличностных, так и межличностных. Возможны различные стратегии решения конфликтов: конкуренция, избегание, приспособление, компромисс и сотрудничество (это наилучший вариант). Для помощи в решении конфликтов можно использовать:

- принцип «выхода чувств»;

- принцип «эмоционального возмещения» (дать участникам конфликта положительных эмоций);

- принцип «авторитетного третьего»;

- принцип «обнаженной агрессии» (в ситуации явного соперничества, соревнования);

- принцип «принудительного слушания оппонента»;

- принцип «обмена позициями» (что думает другая сторона конфликта?);

- принцип «расширения духовного горизонта» (жизненные ценности высшего порядка).

Подводя итоги, стоит отметить, что для профилактики экстремизма и агрессии обучающихся необходимо вести комплексную работу по разным направлениям – в такой работе должны участвовать не только воспитатели, но и классные руководители, учителя-предметники, педагоги-психологи, социальные педагоги и педагоги дополнительного образования.

 

 

Добавлено: 27.09.2017
Рейтинг: 7.5875
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+