Личный кабинет

План и анализ ситуативного классного часа

Классный час


План и пример проведения классного часа для подведения итогов четверти .Анализ.

Разработка и анализ ситуационного классного часа.

 

Для технологии и методики индивидуального воспитания в современной школе используется такая форма как ситуационный классный час. Жизнь любого человека в целом состоит из ситуаций, т.е. из событий, явлений, фактов которые оказывают влияние на поведение человека и в которых проявляется его характер, привычки, культура общения и поведения. Классные часы позволяет проанализировать собственное поведение «после события», чтоб учиться на собственном опыте и уметь планировать стратегию поведения  на будущее. Поэтому мы предлагаем Вашему вниманию разработку классного часа, посвященную «Итогам четверти».

 

Классный час.

Тема: «Итоги четверти».

Класс: 5

Форма: ситуационный классный час.

Цель: провести самоанализ и самооценку учебных результатов, установить причины, мешающие более успешной учебе и определить пути их преодоления.

Педагогическая цель: закрепить в сознании учащихся позитивные точки зрения, изменить негативное отношение к учебе путем обмена информацией, выражающие разные позиции и сопоставления их с нормами, закрепленными в общественном сознании.

Итог: цели реализованы самым оптимальным путем, виден результат. Учащиеся 5го класса стали относится к учебе более ответственно, заметно стремление к получением новых знаний так же в классе наблюдается соперничество между одноклассниками. Проведя сравнительный анализ между двумя четвертями, результат второй четверти значительно возрос,

успеваемость повысилась. 

 

Технология классного

часа

Методика классного часа

Учащиеся садятся в круг.

Информация (3мин.).

Учитель показывает сравнительную таблицу уровня обученности за предыдущую четверть.

Изложение «Я – позиции».

Причина «Я – позиции». (7 мин.).

 Учащиеся в кругу отвечают на вопросы:

  • Довольны ли они своими результатами, почему?
  • Что каждому мешает учиться?
  • Что может помочь Вам в учебе?

«Я – позиция». Ученики делятся на группы по 4-6 человек (все учащиеся имеют различные мнения в отношении своих результатов) (7 мин.).

На доске написано задание, подготовить ответы на вопросы:

  • Существует 2 точки зрения: учиться надо, можно не учиться. Выберите подходящую для Вас и докажите ее.
  • Укажите 2-3 основные причины, мешающие Вам лучше учиться.
  • Что надо делать, чтобы устранить указанные причины?

Дискуссия (10 мин.).

Каждая группа высказывает свои взгляды на вопросы, а затем те, кто имеет другие.

Рефлексия (5мин.),учащиеся по кругу отвечают на 1й вопрос, а на 2й и 3й по желанию.

  • Что Вы считаете полезным для себя в этом обсуждении и почему?
  • Что понравилось, почему?
  • Что не понравилось, почему?

Свободный выбор. Речь классного руководителя. (2-3 мин.)

Примерное финальное слова учителя: каждый из Вас хотел бы улучшить результат и это замечательное желанию. Но эту задачу решить трудно. Можно работать в новой четверти так же и тогда трудно ждать улучшения результата, но можно воспользоваться теми советами кот. Сегодня здесь прозвучали. В таком случае, я думаю, результаты будут такими, какими Вы хотите их получить. Через месяц мы вернемся к обсуждению промежуточных результатов и посмотрим, что Вам удалось сделать. На этом я предлагаю закончить наш классный.

 

Добавлено: 01.02.2019
Рейтинг: 8.825
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+