Личный кабинет

Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования


В материале представлен материал по педагогической диагностике Расширять знания педагогов о новых приёмах работы по ФГОС. 1. Показать, как можно осуществить индивидуализацию педагогического процесса, по средствам проведения педагогического наблюдения. 2. Познакомить педагогов с некоторыми приемами развития детской инициативы.

 Выступление на педагогическом совете.

 Тема: «Организация образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Выступление Петровой С.В.

Тема: Педагогическая  диагностика (наблюдение)

как инструмент реализации образовательных задач

 Цель: Расширять знания педагогов о новых приёмах работы по ФГОС.

 Показать, как можно осуществить индивидуализацию педагогического процесса,  по средствам проведения педагогического наблюдения.

  1. Познакомить педагогов с некоторыми приемами развития детской инициативы.

«Навыки наблюдения и значение наблюдательности равно важны как для взрослых,  имеющих опыт работы, так и для студентов...»

Дж. Лешли.

«Детское, значит, соответствующее возрастному восприятию мира - яркому, рискованному, поисковому».

Дети уважают умных взрослых, но им очень скучно с теми, кто очень разумен. Они ищут взрослых, которые могут с ними вместе жить, не мешая им оставаться «самими собой», уважая и признавая их самостоятельность. О. С. Гозман:

Мы вспомним о педагогической диагностике на основе наблюдения, попробуем понаблюдать друг за другом. Напомним о том, что это такое, как можно организовать педагогическое наблюдение и провести его.

(упражнение «Передай игрушку»)

- Я бросаю игрушку. Ее необходимо передать по кругу друг другу. Так, чтобы перебрасывали друг другу по кругу.

Какой мы сделаем вывод?

Необходима перестройка собственного понимания от традиционного к нестандартному решению в нововведениях в образовании. Невозможно пользоваться старыми приемами в новых условиях. Невозможно бросить игрушку по кругу, если вы сидите друг за другом. Необходимо менять среду и применяемые технологии.

И так:  Педагогическая  диагностика (наблюдение) как инструмент реализации образовательных задач.

Упражнение «Найди отличая»

Цель: развитие кратковременной образной памяти и наблюдательности.

Разделитесь на две группы в соответствии с наклейками, которые у вас на руке.

Задание группе №1

- Посмотрите на группу номер два и отвернитесь

(в группе №1 участники меняются местами)

-Повернитесь и скажите: «Что изменилось»

 Задание группе №2

Посмотрите внимательно друг на друга и отвернитесь.

Ведущий подходит к группе и говорит, что им необходимо изменить что-нибудь в двух участниках.

-Повернитесь лицом друг к другу и скажите, что изменилось.

В это же время ведущий, меняет что-то в интерьере аудитории.

Рефлексия игры: возможно ли заметить изменения в том, на что не обратил внимание?

-Можно наблюдать и замечать и изменения только тогда, когда поставлена задача и есть понимание того что и как делать.

Презентация слайд 2-8

 

Наблюдать за детьми…..Для чего?

 

  • Определить интересы, умения , потребности и предпочтения детей

 

  • Лучше понимать, что происходит с ребенком, распознать действительные причины его поведения, состояния.
  • Увидеть изменения в их физическом, познавательном, социальном, эмоциональном развитии в течение всего времени взаимодействия с ними.
  • Получить адекватную оценку ситуации в развитии ребенка. Согласовать мнения разных взрослых.
  • Видеть как те или иные знания и умения, полученные в ходе НОД трансформируются, осмысливаются, используются самостоятельно.
  • Определить моменты, вызывающие озабоченность, трудности у ребенка
 
 
 
 

 Это то, что касается ребенка.

 А самому воспитателю? Наблюдать за детьми…..Для чего?

 

Наблюдать за детьми…..Для чего?

  • Дать возможность родителям больше узнать о своих детях. Собрать разнообразную информацию, раскрыть сильные стороны ребенка, особенности характера взаимоотношения с детьми и взрослыми.
  • Внести изменения в развивающую среду. Можно определить, отвечают ли созданные условия их потребностям.
  • Внести изменения и корректировку образовательных задач для оптимизации работы с группой детей, а также для  индивидуализации  образования.
  • Выбирать правильные педагогические стратегии. Не тратить силы на обучение тому, что дети уже умеют делать сами (пусть не с тем качеством, пусть медленно, но автономно, то есть самостоятельно и осознанно)
 
 
 

 п.3.2.3 ФГОС ДО

при реализации ООП ДОУ может проводиться оценка индивидуального развития.

Такая оценка проводится в рамках педагогической диагностики с целью оценки эффективности педагогических действий и дальнейшего планирования.

 Давайте вспомним: что же такое наблюдение?

 НАБЛЮДЕНИЕ

это процесс сбора точной и объективной информации о поведении и обучении ребенка в то время, когда он работает  или играет один или вместе с другими

анализ поведения детей является основой для принимаемых педагогических решений

6 слайд)

Важные составляющие  наблюдения

процесс - результат

сбор и запись (регистрация)  информации

 

НАБЛЮДЕНИЕ

детализированное – описательное 

надежность-достоверность

интерпретация увиденного – анализ собранных фактов, понимание сути, выстраивание в логической последовательности причин и следствий 

Способы сбора  педагогических наблюдений и форма записи (фиксации)

- интервью и беседы с детьми
- открытые вопросы
- беседы с родителями
- наблюдение за ребенком в естественных  ситуациях
- Портфолио
- индивидуальные карты наблюдения  (листы)
- интерактивный экран

Критерии объективности записей наблюдений

если наблюдение проводиться без специально созданных критериев, как в нашей табличке, необходимо придерживаться следующих правил:

  • Отражать описание основного действия
  • Передавать точные слова, фразы ребенка
  • Содержать сведения о времени, месте, занятии, последовательность событий
  • Содержать описание ответных реакций окружающих на поведение и слова ребенка
 
 
 

И когда вы отслеживаете верность проведенного наблюдения вы проверяете:

 

  • Отразило ли описание основное действие
  • Передает ли описание точные слова, фразы ребенка
  • Содержит ли описание сведения о времени, месте, занятии, последовательность событий
  • Содержит ли описание ответных реакций окружающих на поведение и слова ребенка
 
 
 

Виды фиксаций наблюдений.

Из опыта работы «Интерактивный экран»

Карта наблюдений

Фамилия имя ребенка

Область развития

 

познавательная

речевая

социально-коммуникативная

физическая

Художественно –эст.

Акберова Рубая

 

 

 

 

 

Гаращенко Аксения

 

 

 

 

 

Напротив каждого ребенка крепим стикер, на который записали то, что наблюдали, с датой и именем ребенка, местом  наблюдения.

Экран наблюдения.

Нарисовать, расчертить, стикеры.

Лист наблюдения должен быть работающим: из него берутся все те задачи, которые воспитатель прописывает в индивидуальную работу.

Не надо писать Маше Никифоровой, что отрабатываете штриховку, если ей надо помочь освоить правила сюжетно-ролевой игры, или одевание и раздевание куклы….Все задачи берите из листа наблюдения.

 Вывод:

Воспитатель создает среду для самоиндивидуализации

Наблюдение является основой личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми, необходимым условием для создания индивид планов развития каждого воспитанника

Полученная в ходе наблюдения информация о ребенке может быть использована для создания развивающей среды, смены стиля педагогического общения, пересмотра распорядка жизни в группе

Невозможно удержать в памяти мелкие детали и эпизоды, необходимо делать записи и фиксировать

Упражнение «Аплодисменты»

Цель: выражение эмоционального состояния, социализации, формирования ощущения принадлежности к группе. Выражение эмоционального заряда и благодарности.

Содержание: ведущий говорит, что хотел бы поблагодарить всех за работу и поприветствовать каждого участника. А благодарить мы будем аплодисментами. Ведущий подходит к одному из участников и аплодирует ему, затем он вдвоем подходят к третьему и аплодируют ему уже вдвоем и так по цепочке. Последнему участнику достается больше всех аплодисментов, так как ему аплодируют все участники группы.

 

Добавлено: 26.01.2017
Рейтинг: 7.1
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+