Личный кабинет

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ


Аннотация: На протяжении многих лет проблема развития творческих способностей учащихся привлекает к себе пристальное внимание представителей самых различных областей научного знания. Как показывает опыт, творческие способности следует признать самой существенной частью интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. И то, насколько продвинется вперед человече¬ское общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. Поэтому, развитие творческих способностей школьников приобрело в настоящее время большое социальное значение. И основная задача специальной коррекционной школы создать условия и оказать помощь в подготовке к полноценной жизни в обществе детям VIII вида. Известно, что наиболее интенсивно процесс творческого развития детей с особыми образовательными потребностями происходит во время практической деятельности. В условиях организованного обучения и воспитания у них накапливается определенный жизненный опыт, включающий элементы художественного и эстетического развития. Эти эмоциональные и эстетические впечатления могут стимулировать их заниматься творчеством, в самом доступном варианте творческой деятельности - изобразительной деятельности. Применительно к изобразительной деятельности важно выделить содержание способностей проявляющихся и формирующихся в ней, их структуру, условия развития. Только в том случае важна целенаправленная разработка методики развивающего обучения изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность-это отражение окружающего в форме конкретных, чувственно воспринимаемых образов. Созданный образ может выполнять разные функции (познавательную и эстетическую), так как создается с разной целью. Сочетание двух функций в художественном образе-изображение и выражение-придает деятельности творческий характер, определяет специфику ориентировочных и исполнительных действий деятельности. Следовательно, определяет и специфику способностей к данному виду деятельности. Представленная программа факультативного курса для 5-6 классов по «Изотерапии» органично дополняет уроки изобразительного искусства. Цель занятий: развитие творческих способностей детей и реабилитация обучающихся, имеющих психомоторные нарушения через раскрытие, развитие потенциальных способностей, заложенных у обучающихся; создание возможностей для творческого поиска. В программе принцип коррекционно – развивающей направленности является ведущим. Основные методы, которые используются на занятиях: словесный метод, наглядный, информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, исследовательский. Для достижения поставленных целей предусматриваются гимнастические упражнения для развития моторики, т.к. у детей моторика характеризуется значительным недоразвитием мелких, тонких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук. Игры и упражнения на формирование представлений о пространственных признаках и отношениях. Огромным потенциалом для развития творческих способностей детей с нарушением интеллекта обладает творчески спланированная работа на основе разнообразного материала, так как на таких занятиях происходит всестороннее развитие. Наиболее интересными занятиями, которые стимулируют творческий потенциал детей, а значит, развивают их художественно-творческие способности, являются различные занимательные занятия. Цель проведения занимательных занятий - создать устойчивую мотивацию к художественно-творческой деятельности, стремление выразить свое отношение, настроение в образе. Занимательные занятия делятся на два типа: с традиционными изобразительными материалами и с материалами нестандартными, или нетрадиционными. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребенок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Чем больше он узнал и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее будет деятельность его воображения. Детская поделка, конечно не так совершенна, как сделанная взрослым, но зато она дает ребенку возможность приобщаться к творчеству, переживать радость созидания. Изобразительная деятельность ребенка, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен сам разбираться в изобразительном искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности. Следует подчеркнуть, что обучение изобразительной деятельности в коррекционно (образовательном) учреждении VIII вида, является огромным потенциалом для развития творческих способностей детей с нарушением интеллекта. А кружковая работа на основе изобразительной деятельности еще развивает творческое воображение, фантазию, мелкую моторику, речь, мышление, память, наблюдательность и другие психические функции.

 

document
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ__ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.docx

Добавлено: 01.11.2011
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 3652
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+