Личный кабинет

Аналитическая справка о результатах деятельности учителя в качестве классного руководителя.


В статье представлен опыт работы учителя в качестве классного руководителя. Определены цели, задачи, и структура воспитательной системы класса.

Аналитическая справка о результатах деятельности учителя Кожевниковой И. В.  в качестве классного руководителя.

Кожевникова И.В. является классным руководителем 11 класса. С этими детьми она работает на протяжении 5 лет. За это время в классе не было ни одного неуспевающего ученика, ни одного ученика, совершившего правонарушения.

Классное руководство осуществляется с учетом новейших тенденций развития современной образовательной школы, требующих развития воспитательной системы совершенно нового типа, что возможно лишь при взаимодействии семьи, педагогических коллективов учебных заведений и  учащихся.

В ходе своей работы классным руководителем Кожевникова И.В.  проявила себя как грамотный специалист, знающий свое дело. На протяжении всего времени работы она использует богатый набор психологических методик, позволяющих ей своевременно отслеживать изменения в классном коллективе и компетентно реагировать на них.

В своей воспитательной деятельности Ирины Владимировны применяет системный подход. Личность ребенка должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе. Она убеждена в том, что в новой социальной ситуации необходимо по-иному строить воспитательную работу с учащимися. Изучив научно-методическую литературу по вопросам использования системного подхода в педагогической деятельности, она выделяет три основных направления (уровни воспитательной работы:

1- «Я и мой класс» (изучение индивидуальных и групповых характеристик класса) 5-6 классы

2- «Мы – богатство наших  Я» (деятельность по сплочению и формированию классного коллектива) 7-9 классы

3 – «Я в мире, мир во мне» (деятельность по воспитанию социально-адаптированной личности) 10-11 классы.

Цель воспитательной системы -  формирование творческой личности, человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире в условиях коллективной деятельности.

Основными задачами являются:

- формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;

- организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности классного коллектива;

- обеспечение благоприятного психологического климата в классе.

Воспитательная работа ведется с учетом возрастной психологии, планируется по направлениям:  «Здоровье»,  «Интеллект», «Общение»,  «Нравственность», «Досуг», «Гражданин», «Патриот», «Семья», «Аналитико-диагностическое».

В своей работе педагог использует  технологию коллективного творческого дела (по И.П.Иванову), способствующую воспитанию общественно-активной творческой личности, способной приумножить общественную культуру. Технология мастерских позволяет учащимся личностно саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, перспективы «будущего»; проделать путь от «культуры полезности к культуре достоинства».

Классный коллектив под руководством Ирины Владимировны сформировался как гармонично развитый коллектив с уже сложившимся самоуправлением, где каждый ребенок не только знает свои обязанности, но и с большим желанием стремится их выполнять. Дети 11Б класса отличаются повышенным чувством справедливости, ответственностью, организованностью, собранностью. С каждым годом усложняется деятельность школьников в сфере самоуправления, развиваются инициатива и самодеятельность, создаются предпосылки для коллективного творчества. Идет ярко выраженный процесс массового воспитания через коллектив. Рождаются коллективные традиции. («День рождения моего класса», «День свободного слова», «Прощай, …. класс!» и др.)

По окончании занятий дети не спешат убежать домой, они идут к своему классному руководителю и обсуждают планы на ближайшие дни, предлагая интересные идеи, многие из которых впоследствии реализуются. Классные часы отличаются разнообразием тематики и форм проведения (час общения, беседы «Мы и наши отцы», «Моя семья  - чудесное место для жизни», «Эгоист или альтруист», «Человеческие взаимоотношения», ролевые игры «Планета друзей», круглый стол). Регулярно Елена Сергеевна проводит выездные мероприятия со своим классом, во время которых органично сочетаются воспитательные и образовательные моменты, расширяется кругозор учеников, происходит сплочение коллектива. Дети в данной ситуации раскрываются с разных сторон, что помогает им избавиться от недомолвок и недопонимания в повседневной жизни.

За то время, в течение которого Ирина Владимировна руководит классом, самоуправление класса достигло очень высокого уровня. Если  5-6  классах разработку праздников и мероприятий проводил сам классный руководитель, то в настоящее время дети сами выходят с инициативой, а классный руководитель только корректирует и направляет детей в «нужное русло». Постоянно  усложняется деятельность школьников в сфере самоуправления, где каждый ребенок не только знает свои обязанности, но и с большим желанием стремится их выполнять. Структура классного самоуправления сформирована по форме школьного. Классный руководитель выступает в роли консультанта, помогающего правильно спланировать работу, разобраться в конфликтных ситуациях. Каждый учащийся несет ответственность за организацию и проведение определенного дела. На высоком уровне ведется работа в направление «Патриот». Ребята 11 воспринимают заботу о людях как обыденное, нужное; получают радость от общения с ними. В адрес школы, на имя классного руководителя приходят письма от пенсионеров, участников Великой Отечественной войны за воспитание подрастающего поколения. Ведется исследовательская работа по изучению исторического прошлого и настоящего родного края. Осуществляется взаимосвязь с библиотекой, музеями, культурными центрами. Проходят встречи с ветеранами, тружениками поселка, писателями.

 Несмотря на то, что у многих сверстников в этом возрасте начинается снижение активности в школьной и  внеклассной деятельности, дети  11 продолжают активно участвовать в подготовке многих общешкольных мероприятий.И им доверяют самые сложные: «День рождения родной школы», проведение и организация Новогоднего бала, вечер, посвященный Дню Учителя. За 2009 - 2010 учебный год класс получил свою заслуженную награду: в мае 2010 года он был объявлен «Лучшим коллективом школы» по количеству побед и качеству проведенных мероприятий.

Вся проделанная работа способствует росту общей активности школьников, повышении. Познавательного интереса, росту количества учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью, принимающих участие в олимпиадах, конкурсах, различного направления. Повысилось качество образования (72%). В кружковой деятельности занято 100% учащихся.

Работая с классом, Ирина Владимировна находится в тесном контакте с родителями учеников, привлекает их к внеклассной деятельности: туристические походы, совместные поездки в кинотеатры, драматический театр (с последующим обсуждением увиденного), совместные классные часы, посвященные народным праздникам на Руси, традициям и праздникам семьи. Для родителей проходят интересные тематические собрания, беседы, лекции, практикумы, ролевые игры, тренинги, диспуты, индивидуальные тематические консультации с приглашением различных специалистов, где освещаются назревшие вопросы  и идет обсуждение новых проблем.

Развитие воспитательной системы класса представляет собой естественный, закономерный процесс, движимый присущими ему объективными противоречиями. Однако это не означает, что ее развитие жестко предопределено имеющимися условиями. Развитие системы может иметь много вариантов, но далеко не все они имеют педагогическую ценность, не все благоприятны для личностного развития школьников.

Классный  коллектив в настоящее время переходит в новое качественное состояние: он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, отношениями творческого содружества и общей ответственностью. Заметно усиливается внимание ученического коллектива к личности. Педагогом реализуется личностный подход, доминирует педагогика отношений. Совместно с психологом школы проводятся психологические тесты, позволяющие выявить индивидуальные особенности учащихся. Результаты исследования в адаптированном варианте раздаются каждому ученику лично и их родителям с рекомендациями и пожеланиями.

Проведенные исследования показали, что дети и родители учащихся оценивают психологический климат в классном коллективе на «хорошо» и «отлично».Результаты тестов, диагностик доказывают, что обстановка в классе всегда была стабильная, взаимодействия между мальчиками и девочками тесные, у девочек два лидера, на правах взаимоподдержки у мальчиков один состоявшийся лидер.Атмосфера в классе доброжелательная, демократический уклад самоуправления. Растет уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития участия.

У  Ирины Владимировны развито новое педагогическое мышление, основанное на реализме, глубоком самоанализе и педагогическом творчестве. Развитие творчества на всех этапах становления воспитательной системы - ее характерная черта. Сформирован новый тип учителя-исследователя.

Приоритетными принципами воспитательной работы являются:

- принцип толерантности;

- принцип воспитания успехом;

- принцип создания воспитывающей среды;

- принцип индивидуализации воспитания.

Опыт Ирины Владимировны как классного руководителя обобщался на заседаниях  школьного, районного методических объединений классных руководителей. Неоднократно педагог выступал перед родительской общественностью, педсоветах. Создана  презентация по обобщению опыта патриотического воспитания в школе.

                                            Директор школы:___________ М П

Добавлено: 31.03.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+