Личный кабинет

ПРОСВЕЩЕНИЕ ВНЕ ПОЛИТИКИ


ПРОСВЕЩЕНИЕ ВНЕ ПОЛИТИКИ

Журнал «Лидеры образования», № 6 2006. Подписаться

100 ЛЕТ НАЗАД БЫЛА СОЗДАНА ЛИГА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ

Десятки поколений выдающихся ученых, педагогов, общественных деятелей России видели основу демократического общества - его развития и процветания - в просвещении. Лига образования была создана в начале ХХ века, вдохновленная идеалами просвещения, чтобы переосмыслить их, сформулировать в образовательных программах и реализовать в конкретных делах.

У ИСТОКОВ
Предвозвестниками Лиги образования стали Комитеты грамотности, учрежденные в 1861 году по инициативе и при организующем участии Императорского Вольного Экономического Общества в Санкт-Петербурге и Москве. Комитеты стали экстренным и первоочередным ответом на вызов реформ, освободивших от крепостного права российское крестьянство, составлявшее более 70 процентов населения страны.

Их цель – преподать азы письма и чтения, создать инфраструктуру для развития школы – была выполнена лишь отчасти. За 30 лет деятельности Комитетов грамотности количество умеющих читать выросло с 6 до 21 процента населения России, к 1896 году число начальных школ увеличилось в 17 раз – в 79 тыс. государственных, земских и церковно-приходских школах училось 3,8 млн. человек всех возрастов.

Однако в 1895 году Комитеты грамотности был переданы под кураторство Министерства народного просвещения, что привело к их роспуску. Ровно через десять лет, в 1905 году, идеи Комитетов грамотности переродились в более масштабное предприятие – внедрение в России всеобщего бесплатного образования, доступного для всех слоев общества, берущего свое начало в раннем детстве и продолжающегося в течение всей жизни.

ВНЕ ПОЛИТИКИ, В НОГУ С ПРОГРЕССОМ
На первый взгляд, учреждение Лиги образования было шагом далеким от прагматизма и несвоевременным - страна только что вышла из бесславной военной кампании на Дальнем Востоке, «кровавое воскресенье» запустило революционный маховик, унесший тысячи жизней по всей стране; многие преподаватели за свои убеждения оказались отлучены от школы.

Однако же создатели Лиги образования верили в успех своего дела, осознавая стратегические потребности развития России. Становящаяся на путь индустриальной державы, страна остро нуждалась в образованных гражданах, рабочих, имеющих не только практические навыки, но и теоретические знания, открывающие путь для эффективного внедрения инноваций. Задачи, стоящие перед обществом, стали зеркалом задач просвещения. Страна нуждалась в активизации подготовки учителей и преподавателей новой формации - устремленных в будущее, чуждых архаики и открытых для прогресса.

Несомненным правовым условием к созданию Лиги образования стал октябрьский Манифест Николая II, провозгласивший свободу слова, печати, собраний. В этих условиях бывшие деятели Комитетов грамотности, члены Вольного Экономического общества и ряд других научных обществ осенью 1905 года приняли решение объединить усилия для создания Лиги образования. За организационную, идеологическую и методологическую основу была взята Лига образования Франции, созданная в 1866 году.

Одной из ключевых посылок создания российской Лиги образования стало просвещение вне политики (хотя на тот момент казалось, что это не представляется возможным). Как и французская, Лига образования России приоритетом организационной деятельности считала распространение знаний в провинции путем создания сетевой структуры, охватывающей всю территорию страны. «Задачи Лиги обширны: она охватывает все виды образования, все классы населения, не знает «ни эллина, ни иудея», - писали «Биржевые Ведомости» в 1905 году.

Проект Устава Лиги образования был составлен в декабре 1905 года К.К. Арсеньевым, Д.В. Стасовым, Г.А. Фальборком и В.И. Чарнолусским. Переведенный на 12 языков наиболее распространенных национальностей, проживающих в России, проект в количестве 1000 экземпляров был разослан по стране, направлен в газеты и журналы.

ПЕРВЫЕ ИСПЫТАНИЯ
В марте 1906 года в Санкт-Петербурге состоялось первое учредительное собрание Лиги, на котором присутствовали общественные деятели, ученые, врачи и учителя, писатели, журналисты, делегаты от студенчества, рабочих и крестьян.

Создание Лиги приветствовал Д.И. Менделеев, Академия наук делегировала на учредительное собрание профессора Н.Н. Бекетова. С подробнейшим программным заявлением о реорганизации школьного образования выступил Г.А. Фальборк. Он не только обрисовал в мельчайших деталях суть школьной реформы (деление школы на ступени, хронологическую логику преподавания предметов, планы обустройства образовательных учреждений, методическую подготовку преподавательского состава, развитие публичных библиотек и музеев для продолжения образования за пределами школы и др.), но и привел расчеты финансовых затрат на ее реализацию. Впоследствии одной из задач Лиги образования станет выработка законодательного обеспечения реформы образования, намеченной Фальборком.

Однако процесс создания Лиги не был легким. Первое учредительное собрание сорвали попыткой внести в его резолюцию требования об отмене смертной казни - жандармы тотчас ворвались в здание. Неделю спустя на повторном собрании, несмотря на новые попытки провокаций, устав Лиги был принят. Но официальный статус Лига обрела лишь в марте 1907 года, когда иссяк арсенал бюрократических уловок, заставивших учредителей многократно редактировать Устав, дабы он соответствовал активно менявшемуся в те годы законодательству и прихотям чиновников. Следует отметить, что в этот период Лигу поддерживали блестящие юристы начала ХХ века - А.Ф. Кони, В.О. Люстрих, Д.В. Стасов, а профессор Санкт-Петербургской консерватории, композитор Н.А. Римский-Корсаков показал себя выдающимся лоббистом, оказывая помощь в регистрации столичных обществ Лиги.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
Организационная структура Лиги стала примером демократического устройства: совещательные и исполнительные органы были коллегиальными и выборными. В законодательных терминах того времени, Лига являлась союзом объединений (обществ), которые взаимодействовали между собой как по вертикали (общий съезд, правление, местные общества), так и по горизонтали (согласно функциям, специализации, областям знаний и т.д.). В последнем случае Правление Лиги играло роль координатора и «справочного бюро», устанавливая связи между существующими и создаваемыми на местах обществами, входящими в Лигу.

В 1905-07 годы временное Правление Лиги (24 члена и 12 «кандидатов» с ротацией каждые два года) ведет активную переписку с губернаторами, земствами, образовательными заведениями и просто энтузиастами для создания обществ образования на местах, привлечение в них новых членов, составление реестра объединений, разделяющих цели Лиги. О результативности этой работы можно судить по тому, что к марту 1907 года под эгидой Лиги было объединено 12 тысяч человек. Вплоть до Первой мировой войны количество членов Лиги ежегодно росло на несколько тысяч человек. Лишь активное противодействие дальнейшему развитию Лиги со стороны правительства в 1913 году и военная мобилизация 1914 года переломили эту динамику.

Местные общества образования (и не только), входящие в Лигу, имели полную самостоятельность. На места от Правления направлялись проекты учредительных документов, записки о передовом опыте отдельных обществ, полезные советы и инструкции, решения общих съездов и другие обращения, имевшие рекомендательный характер. В Санкт-Петербург из провинции направлялись записки о деятельности, запросы и отчисления из членских взносов. Примечательно, что взносы для членов Лиги неоднократно дифференцировались и понижались - по мере увеличения количества ее членов и размеров меценатской помощи.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРАВЛЕНИЯ
Первые годы деятельности Правления Лиги (1906-1908) были отмечены выдающейся активностью. При Правлении было создано пять самостоятельных обществ:
* Школьного просвещения (разрабатывало школьную программу нового типа в соответствии с проектами реформы общего образования; первый год - 144 члена);

* Содействия внешкольному просвещению (организовывало и направляло усилия для создания библиотек, музеев, воскресных и вечерних курсов, объединяло преподавателей для создания «народных» (общедоступных) университетов; первый год - 254 члена);

* Изящных искусств (организовывало и изыскивало средства на открытие художественных выставок и галерей, народных театров, фольклорных коллективов; в числе членов - Б.М. Кустодиев, С.К. Маковский, Н.К. Рерих);

* Университетское общество (создано по инициативе группы профессоров для развития методической базы университетского образования, занималось созданием и выделением преподавателей для университетских курсов, частных высших школ и народных университетов; первые полгода - 130 членов. В их числе В.М. Бехтерев, И.М. Гревс, П.Ф. Лесгафт);

* Всероссийское общество образования и воспитания ненормальных детей (разрабатывала первые коррекционные и обучающие программы для детей-инвалидов).

При Правлении также был создан ряд Комиссий:
* по организации и изысканию средств для Педагогической Академии в Санкт-Петербурге (первые 150 слушателей приняты уже в октябре 1908 года, в Академии читали курсы И.П. Павлов, А.П. Нечаев, Г.А. Фальборк, М.М. Ковалевский, И.А. Бодуэен-де-Куртене; в 1909-1914 годах выпущено 15 альманахов «Педагогическая академия в очерках и монографиях; в 1915 году, произведя три выпуска, Академия прекратила работу из-за отсутствия финансирования);

* музейная комиссия (начала работу с каталогизации учебно-методических и наглядных пособий по восьми ключевым предметам);

* по организации Центральной Педагогической Библиотеки (открыта в здании Вольного Экономического общества, за год собрала свыше 2 тыс. томов и 120 периодических изданий, открыт общедоступный читальный зал; первые стеллажи и оборудование были закуплены за счет сборов с лекции профессора С.О. Платонова об Иване Грозном);

* по реформе школьного законодательства (в первый год деятельности разработан, согласован по инстанциям и направлен в Государственную Думу второго созыва «Проект школьного закона» с прилагающимся финансовым планом; был последовательно обсужден и отклонен Думой II, III и IV созывов во множестве редакций);

* по изысканию средств (Лига организовывала благотворительные концерты, литературные чтения и лекции, художественные выставки и даже устраивала лотошную торговлю; в первый год собрано около 2,5 тыс. рублей);

* по вопросу о взаимоотношениях семьи и школы (организация и методическое обеспечение деятельности родительских комитетов на местах);

* по организации и объединению просветительских обществ частной инициативы (в первый год работы составлен типовой перечень учредительных документов для местных обществ, составлен реестр из 400 обществ в 27 губерниях).

В отдельные направления (в форме комитетов) также были обособлены вопросы организации Всероссийского съезда деятелей по образованию и организации (состоялся в декабре 1908 года, принял резолюцию об отмене ограничений на просветительскую деятельность в любых формах) и проведению международной выставки «Образование и воспитание» (выставка была открыта в 1909 году с дозволения министерств Торговли и промышленности и Финансов, зарубежные экспонаты были ввезены беспошлинно, а железнодорожный тариф для них был снижен железными дорогами России).

ФИНАНСИРОВАНИЕ
С момента создания Лига чрезвычайно педантично относилась к устройству финансовых дел - аккуратному ведению учета и формированию отчетности. Поскольку поступления в казну Лиги были неравномерными, применялся принцип, схожий с проектным финансированием - определялся необходимый минимум постоянных расходов, а под крупные проекты велись отдельные изыскания. Правление Лиги и местные общества активно работали над выделением государственного и муниципального (городов, земств) финансирования для образовательных проектов и программ, формируя принципы государственно-частного партнерства в области просвещения.

Финальный ежегодный отчет казначея Правлению (баланс доходов и расходов) был максимально полным и подробным - указывались все статьи с детализацией до содержания конкретных служащих при Правлении (например, в 1907/08 финансовом году «мальчику Сумину» было выплачено жалования из расчета 12 руб. в месяц, сторожу – 30, а швейцару – 5 руб.).

Часть средств Лиги размещалась под процент в банках, в случае надобности Лига обращалась за кредитом к организациям и частным лицам. В целях увеличения финансовой устойчивости при Правлении также был создан Финансовый совет – прообраз благотворительного фонда, в который привлекались меценаты и прочие лица, жертвующие на образование определенные суммы. Членство в Совете давало благотворителям не только повышение репутации в образовательных кругах, но и привилегии участия в мероприятиях Лиги.

ИЗ ТЬМЫ К СВЕТУ
Вся деятельность Лиги образования неразрывно связана с историей России начала ХХ века. Созданная в период первой революции, Лига вполне ощутила на себе тяжесть репрессивной машины: множество талантливых педагогов по доносам отлучались от преподавательской деятельности. Московский областной отдел Лиги, за два года своего существования ставший во многом образцом просветительской инициативы, издававший свой журнал «Просвещение», в 1907 году был закрыт по приказу градоначальника с формулировкой «на время усиления охраны» (в связи с массовыми выступлениями рабочих и студентов).

Лига образования достигла своего наивысшего расцвета в 1913 году в унисон с индустриальным бумом в стране. В каждой губернии действовали просветительские общества, входящие в Лигу или же находящиеся в контакте с ней. Было создано около 100 новых частных гимназий и училищ, отличавшихся прогрессивной программой и методикой обучения. Благодаря деятельности Лиги было создано 216 «народных домов» - просветительских учреждений частной инициативы, в которых работали библиотеки, вечерние курсы для взрослых, проводились лекции, спектакли, концерты. В Москве был создан первый народный университет, в котором лица, не имевшие доступа к высшему образованию, слушали курсы лекций профессоров из академий, университетов и училищ Санкт-Петербурга и Москвы.

Существенно возрос авторитет Лиги образования. Не встречалось значимой государственной, общественной или политической фигуры, не вовлеченной прямо или косвенно в просветительскую деятельность, инициированную Лигой и ее членами.

После гибели Петра Столыпина и последовавшего распада правительства в 1913 году верх в государстве взяла реакция. Объединяющая сила Лиги образования, ее организованность и эффективность при фактической аполитичности начала вызывать зависть и раздражение чиновников-временщиков, лишенных инициативы по улучшению ситуации в области образования. Последовательность, высокое качество проработки и глубокое понимание актуальных вопросов просвещения, отличавшие предложения Лиги, вызывали ревность со стороны бюрократии от образования. В 1913 году по требованию Министерства народного просвещения в устав Лиги были внесены изменения, ограничивающие ее общественную деятельность и фактически отсекающие Правление от местных Обществ и отделений.

Война 1914 года еще более усложнила деятельность Лиги - гимназисты и студенты, учителя и преподаватели, рабочие и крестьяне массово мобилизовывались на фронт. Война требовала немалых денежных средств - вслед за увеличением налогов снизилась активность меценатов и благотворителей, обеспечивавших финансовую помощь просветительским проектам Лиги.

События 1917 года, приведшие к распаду страны, хаосу гражданской войны и кризису во всех сферах жизни общества, подвели черту под деятельностью Лиги образования в России ХХ века. Наступил период безвременья, в ходе которого инициаторы и члены Лиги определяли свой дальнейший жизненный путь в выборе между эмиграцией, принятием нового строя, изолированной от внешнего мира научной деятельностью и служением делу просвещения уже в новой, советской России.

И все же многие педагогические идеи, теоретические и методические разработки, сформулированные благодаря Лиге образования, с купюрами и поправками были апробированы и внедрены в системе образования в 1917-1991 годы. Мечту членов Лиги о введении в демократической России общедоступного народного образования удалось воплотить в реальность в условиях СССР.

СПРАВКА
Из программных документов Лиги образования:
«Признавая право на получение образования одним из необъемлемых прав человека и считая, что образование не может служить орудием политической борьбы, Лига полагает в основу своей деятельности принципы свободной и единой школы, в которой каждый гражданин получал бы образование, соответствующее его индивидуальным и национальным особенностям, не зависимо от социального и экономического положения».

Из обращения к просветительским обществам:
«По мысли своих учредителей Лига есть учреждение служебное. Верховным руководителем ее является съезд делегатов от входящих в ее состав обществ. Служить выразительницей общих пожеланий в области развития и совершенствования образования, быть посредницей между отдельными обществами, приходить на помощь входящим в нее обществам в разрешении непосильных для них задач, быть постоянным справочным бюро по различным отраслям знания и опыта в области просвещения – вот те задачи, которые ставит перед собой Лига Образования».

ЦИТАТА
Из типового письма губернатору от учредителей местного общества образования (разработано и утверждено Правлением Лиги образования в 1906 году):
«Милостивый государь,
Весть об основании Лиги Образования была встречена всеобщим сочувствием всех передовых элементов России. Отовсюду откликаются живые деятели, все выражают твердое желание работать на пользу народного образования.
Не подлежит сомнению, что настало время, когда нельзя более циркулярно вводить в обязательное действие для всей страны школьные программы и методы преподавания, не считаясь ни с национальностью, ни с желанием той или иной местности; настало время, когда в каждой области России должны быть введена школа, действительно отвечающая бытовым национальным и культурным потребностям местного населения, а такую школу могут создать только местные деятели сами. Необходимо для этого организовать местные общества Лиги, которые бы немедленно занялись выработкой школьных программ и плана организации всего школьного и внешкольного образования. Вот почему избранное Учредительным Собранием Лиги Образования Правление считает своим долгом обратиться с предложением скорее приступить к устройству подобных местных обществ».

ЦИТАТА
Из статьи В. Вахтерова «О задачах Лиги образования по отношению к школе» в журнале «Просвещение», № 1 от 28 января 1907 года:

«Во всей истории педагогики красной нитью проходит все возрастающее значение личности. […] Было время, когда общество и его строй было все, а личность была только средством к осуществлению целого. Теперь все шире распространяется мысль, что общество только средство для наилучшего развития всех личностей, составляющих это общество. И если общество не содействует развитию хотя бы одного из своих членов, оно само не совершенно».

СПРАВКА
Из Устава Лиги образования:

«24. Средства Лиги составляются из: 1) ежегодных взносов Обществ, входящих в состав Лиги, в следующем размере: а) от Обществ, действие коих распространяется на всю Россию, по 25 коп. с каждого члена; б) от местных Обществ с числом членов менее 200 человек – по 15 руб. от каждого Общества; в) от местных Обществ с числом членов от 200 до 400 человек по 25 руб. с каждого Общества; г) от местных Обществ с числом членов свыше 400 человек, а также от учреждений Лиги – по 50 руб. с каждого Общества и учреждения; 2) субсидий от Земских, Городских и других Общественных учреждений; 3) пособий Государственных и других учреждений, пожертвований

СПРАВКА
Печатные издания Лиги образования
Журнал московского областного отдела Лиги «Просвещение»
Согласно программному заявлению, журнал освещал вопросы «просвещения в широком значении его», деятельность Лиги образования и не входящих в ее состав просветительский обществ, комментировал правительственные законы и распоряжения, распространял «сведения по организации публичных курсов, лекций, бесед, воскресных и вечерних народных университетов, библиотек, читален, книжных складов, музеев, выставок по народному образованию, образовательных экскурсий» и т.д.

Еженедельник «Школа и жизнь»
В разных городах страны выходили журналы, называвшиеся «Школа и жизнь», а в Петербурге - с 1910 по 1916 год - одноименная газета. Портрет Н.И. Пирогова на первой полосе в правом верхнем углу. И девиз - «Школа и жизнь - одно нераздельное целое». Автор знаменитых «Вопросов жизни» полагал: «Главная задача школы должна заключаться не в том, чтобы дать обществу инженера, юриста, чиновника, а в том, чтобы воспитать человека в лучшем смысле этого слова». Газета писала: «Враг России не то или иное государство, не та или иная нация, нет, ее врагом, и самым опасным, является невежество».

Подготовил Дмитрий Шевченко

Добавлено: 05.07.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2266
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+