Личный кабинет

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ В ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА


При всей отрадности факта своего существования, детская одарённость всегда является проблемой для учителя массовой школы. Образовательный стандарт не признаёт креативных разночтений, а методы обучения при всём их многообразии предполагают именно стандартный результат. Нужно ли учителю выбирать между сохранением и развитием индивидуальности и общим знаменателем? Вовсе нет, просто можно перестроить образователь-ный процесс так, чтобы в многообразии предлагаемых учебных действий каждый выбрал свой способ получения знаний в соответствии со своим ти-пом одарённости.

 


    16.11.2011 | 08:12
    Елена Тетюшкина Пользователь

    Спасибо за интересный материал! Уже несколько лет пытаюсь решить проблему. В классе один одаренный ребенок, остальные обычные дети. Каждый урок приходится продумывать таким образом, чтобы научить всех, и чтобы отдельному ребенку было тоже интересно. Чтобы у одаренного ребенка не исчез интерес к моему предмету.


     

    30.10.2011 | 13:10
    Елена Киселёва Пользователь

    Завидую возможности расти вместе с детьми. В моей малочисленной школе как раз очень жёстко стоит вопрос, обозначенный Вами в начале статьи: что выбрать - развитие одарённого (или просто способного) ребёнка или "подтягивание" до уровня "тройки" того, кто даже читает кое-как. В классах с двумя-тремя учениками как раз и получается, что они очень различаются по уровню интеллектуального развития и мотивации. Просто пропасть. Как быть? Будем искать пути. Вам спасибо, за Ваш опыт и советы.


     

    02.10.2011 | 16:18
    Юлия Германова Пользователь

    Согласна с Вами, что в наше время "одаренным" детям надо уделять особое внимание, у Вас интересный опыт с точки зрения технологии обучения. Спасибо за полезную информацию!


     

Добавлено: 28.09.2011
Рейтинг: -
Комментарии:
3
Просмотров 2026
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+