Личный кабинет

Урок русского языка в 5 классе по теме "Синонимы"


Урок изучения и первичного закрепления материала в 5 классе по теме "Синонимы". Развитие коммуникативной и лингвистической компетенций средством организации работы в группах

 Люкина Наталия Аркадьевна,

учитель первой квалификационной категории

КОГОБУ «Просницкий лицей»

Кирово-Чепецкого района Кировской области

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Тема «Синонимы»

Дидактическая цель: создать условия для развития универсальных учебных действий в процессе осмысления и первичного закрепления учебной информации по теме «Синонимы».

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Планируемые результаты:

Предметные: 1)способствовать формированию понятий «синонимы», «синонимический ряд»; 2)сформировать навык узнавания синонимов в предложении и тексте.

Метапредметные:

а)познавательные: 3)уметь строить логическую цепь рассуждений; 4)воспроизводить полученные ранее знания; 5)анализировать языковой материал; 6) вести поиск информации и понимать прочитанный текст; 7)отбирать информацию из разных источников; 8)устанавливать связи между целью деятельности и ее результатами;

б)коммуникативные:9)уметь планировать учебное сотрудничество между учителем и учениками; 10)слушать собеседника и строить высказывание; 11)понимать позицию других, осуществлять учебное сотрудничество;

в)регулятивные:10)уметь адекватно формулировать цель деятельности; 11)осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном;12)сверять свои действия с целью дополнить и исправить ошибки; 13)контролировать своё время и управлять им;14)контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Личностные: 15)готовность к выполнению прав и обязанностей ученика; 16)доброжелательное отношение к окружающим; 17)потребность к самовыражению и самореализации.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, проблемного изложения.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: проектор, компьютер, интерактивная доска, УМК под редакцией В.В.Бабайцевой, рабочие тетради, раздаточный материал, толковые словари Ожегова, В.Даля, словарь синонимов З.Александровой, учебные пособия В.Ф.Грекова, Т.А.Ладыженской, М.М.Баронова, Н.В.Григорьева.

Структура урока

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организация
начала урока.
Настраивает на работу
и общение.
Готовность к общению.
2.Целеполагание
и мотивация.
Организует диалог,
помогающий детям в
постановке личностно-
значимых целей.
Дети ставят перед собой
цели на данный урок.
3.Актуализация
знаний и умений.
Задаёт вопросы, подготавливает
учащихся к усвоению новых
знаний.
Дети определяют тему урока
и цель изучения данной темы.
4.Организация
восприятия,
осмысления,
запоминания.
Составляет тезисный план
нового материала, дополняет
учебный материал.
Изучают теоретический
материал, составляют «план из
примеров», синонимические ряды.
Работают с дополнительным
материалом, выделяют главную
информацию.
5.Первичная
проверка
понимания.
Организует деятельность
учащихся.
В группах выполняют задания.
6.Организация
первичного
закрепления.
Организует самостоятельную
работу  с текстом, корректирует
работу учащихся.
Выполняют задания в группах,
обсуждают ответы, лидеры
координируют работу в группах.
7.Подведение
итогов.
Организует подведение итогов,
Предлагает разгадать «военный»
сканворд.
Делают выводы, разгадывают
сканворд.
8.Информация
о домашнем
задании.
Даёт информацию о домашнем
задании.
Воспринимают информацию.
9.Рефлексия.
Организует деятельность
учащихся по самооценке.
Оценивают свою деятельность
на уроке.

 Ход урока.

1.Организация начала урока.

Ситуация включения.

Учитель: Ребята, помогите старшеклассникам. В одном тесте им встретилось задание:

желтый, янтарный, лимонный, горчичный, канареечный…

Как называются такие слова? Молодцы. Ребята. Да. Это синонимы.

Докажите, что это синонимы. Что общего между данной группой слов?

Давайте разберемся со значением этих слов.

Учащиеся формулируют определения:

Янтарь – драгоценный камень желтого цвета.

Лимон – фрукт желтого цвета.

Горчица – острая приправа жёлтого цвета.

Канарейка – маленькая певчая птица с жёлтым оперением.

Делают вывод, что данный ряд прилагательных составляет синонимический ряд на основании цвета.

2.Целеполагание и мотивация.

Учащиеся ставят перед собой цели на данный урок.

Учитель обращает внимание на эпиграф к уроку, объясняет смысл высказывания русского ученого-лингвиста Ф.И.Буслаева о синонимах, о назначении синонимов в устной и письменной речи. Делает вывод, что употребление синонимов помогает выразить мысль точно, речь становится яркой и выразительной.

  1. Актуализация знаний и умений.

Учитель задаёт вопросы, подготавливает учащихся к усвоению новых знаний.

Подводит учащихся к теме урока.

Учащиеся формулируют цель и задачи данного урока:

1)Находить синонимы в тексте.

2)Учиться работать с текстом.

3)Учиться работать со словарями и дополнительной литературой.

4)Изучить новый теоретический материал по  теме «Синонимы».

Учитель: Видите, как важно сегодня быть внимательным и активным на уроке. А еще я хочу, чтобы ваша речь была развита, богата синонимами, чтобы вашу речь внимательно слушали, чтобы вы правильно писали объявления и поздравления, смс-сообщения, чтобы вам сегодня было интересно на уроке, чтобы за урок у вас были хорошие оценки.

  1. Организация восприятия, осмысления и запоминания учебного материала.

Учитель: Тема урока – синонимы. Синонимы – слово древнее, пришло в русский язык из греческого языка, в переводе обозначает «соименный».

Учащиеся изучают теоретический материал (учебное пособие В.В.Бабайцевой «Теория», параграф 60). Находят определение, записывают в тетради. Записывают примеры синонимов. Приводят свои примеры. Составляют план из примеров, синонимические ряды.

Затем работают с дополнительной литературой, со справочниками и словарями. Сопоставляют информацию из разных источников (например, «Энциклопедический словарь юного филолога»).Находят учебную информацию в учебных пособиях Грекова, Ладыженской, Баронова, Григорьевой. Работают со словарями Даля, Ожегова, Александровой.

5.Первичная проверка понимания.

Учитель организует деятельность учащихся в группах. Объясняет систему оценивания ответов.

Ребята, сегодня мы работаем в группах. У нас будет четыре группы. В каждой группе назначен свой лидер, который будет оценивать работу группы в целом и работу каждого. За каждый правильный ответ он будет ставить по одному баллу. Если вы будете нарушать дисциплину, вы можете получить штрафной балл.

Учащиеся выполняют в группах задания. Работают с дополнительной литературой.

Найдите информацию по теме «Синонимы». Докажите, что данные слова в статье являются синонимами.

Источники информации:

1)Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. Греков В.Ф. (стр.35-36)

2)Т.А.Ладыженская. Русский язык. 5 класс. (стр. 143-144)

3)М.М.Баронова. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ (стр.18-19)

4)Н.В.Григорьева. «Язык художественного текста. Изобразительные возможности лексики».

Учитель проводит динамическую паузу.

6.Организация первичного закрепления.

Учитель организует самостоятельную работу с текстом, корректирует работу учащихся.

А сейчас выполним ряд заданий. Проверим, умеете ли вы находить в тексте синонимы.

На выполнение задания даю две минуты.

Учащиеся обсуждают задания в группах. Лидер оценивает работу в группе.

Карточка № 1.

Зима. За окном снег, вьюга… Или метель? А может, пурга? Ну не буран же: буран, скорее, в степи, в поле, а не в городе, хотя это слово приходит на ум. А хорошо бы из зимы да в лето, от  холода, стужи, мороза – к июньскому теплу, июльской жаре (но, конечно, не к зною).

В данном тексте найдите синонимы, выпишите их. На выполнение этого задания даю две минуты. Начнем с группы №2.

Карточка №2.

И все ели. Куда бы Юрка ни смотрел, он видел, как за стеклами витрин, на базаре, на пляже, стоя, на ходу, люди жевали и жевали. Завтракали, обедали, ужинали, подкреплялись, заправлялись, рубали, лопали, жрали… (Н.Носов)

Учащиеся работают в группе, обсуждают ответ. Лидер говорит, кто отвечает. Ставит баллы за активное участие.

Ребята, почему в этом тексте так много близких по значению слов? С какой целью их использует автор? Правильно. Автор синонимами передает чувство голода, передает оттенки процесса насыщения пищей. Автор использует синонимический ряд слов. Есть – принимать пищу, жрать – жадно есть, стараясь скорее насытиться, лопать – торопиться принимать пищу, рубать – есть поспешно, грубо. Эти слова разговорного происхождения, создают неприятное впечатление от процесса насыщения. Их использовать в своей речи нежелательно.

Карточка №3.

Подбери к выделенному слову синоним.

1.Слушать интересный рассказ.

2.Беседовать с вежливым молодым человеком.

3.Узнать подлинную правду.

4.Великая держава.

5.Любоваться всадниками.

6.Восторгаться новой пьесой.

Карточка №4.

Составьте синонимический ряд. Кто больше?

Бежать –…

(быстро передвигаться, поспешно идти, нестись, лететь сломя голову, драпать, чесать, рвать когти, удирать, улепетывать, уносить ноги).

Отдыхать – …

(покоиться после трудов, дать себе роздых, ничего не делать, расслабляться, нежиться.

Дом – …

(жилище, хата, квартира, пен-хаус, очаг).

Красный –…

 (огневой, кардинал, тициановый, кирпичный, алый, кумачовый, пурпурный, багровый, багряный, бордовый, малиновый, червленый, чермный, рудо).

Учитель корректирует ответы и помогает выстроить правильно синонимический ряд.

7.Подведение итогов.

Учитель организует подведение итогов. Лидеры каждой группы называют активистов, кто за работу получил большее количество баллов. Учитель поощряет детей и те группы, которые смогли работать сплоченно  и качественно. Учащиеся делают выводы по занятию. Отгадывают сканворд.

8.Инофрмация о домашнем задании.

Параграф 60 (пересказ), упр. 783, 784.

И на выбор творческое задание. Прочитатать стих. С.Есенина «Береза», написать сочинение-миниатюру «Белая береза», используя слова-синонимы.

9.Рефлексия.

Зад. Выразить свое настроение, используя прилагательные. Например, передавая хорошее настроение, мы будем использовать прил.: радостный, веселый, довольный.

Дети пишут на вырезанных облаках прилагательные, выражающие положительные эмоции. Лидеры читают то, что написано на листах, и затем помогают оформить на доске синонимические ряды. И заполняют лист самооценки.

1.На уроке я работал                  активно/пассивно

2.Своей работой на уроке  я      доволен/недоволен

  1. Урок мне показался интересным/скучным

4.Мое настроение стало            лучше/хуже

5.Домашнее задание мне          кажется лёгким/трудным

Добавлено: 02.02.2017
Рейтинг: 7.0875
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+