Личный кабинет

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДИКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ КОНЦЕПТА РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ «ТРУД»


Одним из перспективных направлений модернизации школьного курса русского языка и методики его преподавания в настоящее время признано лингвокультурологическое направление, в основе которого лежит идея взаимосвязанного изучения языка и культуры. В преподавании русского языка в профильной школе ключевым является коммуникативно-деятельностный подход, установка на мировоззренческое понимание родного языка и формирование лингвокультурологической компетенции. Лингвокультурологическая концепция речевого развития школьника предполагает фиксацию, накопление, трансляцию лингвокультурологического знания о человеке и его отношение к миру. Этот принцип позволяет усилить, систематизировать и определить культурные смыслы, включенные в содержание учебного предмета «Русский язык» с учетом национального менталитета народа и педагогических целей обучения и воспитания, помогает ученику усвоить ценности, заложенные в культур¬ные концепты, дает возможность формировать духовно-нравственную личность через слово. Трехчастная Лингвокультурологическая модель урока речевого развития предполагает трёхчастную структуру:этап создания творческой мотивации урока (определение функции рассматриваемого концепта в жизни человека), этап решения лингвокультурологических задач, цель которых – моделирование общеязыкового и художественного концепта, и этап создания речевых произведений на основе данного культурного концепта как результат моделирования личностного концепта, помогает обогатить ценностно-смысловые позиции, понять целостную картину мира, его историческое развитие. На уроке используются такие приемы концептуального анализа слова, как установление лексического значения слова, установление «внутренней формы» слова на основе этимологического и историко-культурного анализа установле- ние понятийного значения слова (по энциклопедическим словарям – общим и специальным), ана¬лиз сочетаемостных свойств слова (в том числе речевых народно-по¬эти¬чес-ких и книжно-литературных формул), «собирание» ключевых признаков слова-концепта. Данные приемы помогают формировать системные знания о понятии, существующем в сознании ученика как носителя русской культуры и выраженном в определенных языковых единицах, формирующих наивно-языковую картину мира. Жанром, который помогает формировать лингвокультурологическую компетенцию, служит эссе. Эссеистичесческое мышление предполагает «творение и сотворение концепта». К тому же эссе как жанр интегративный, объяснительный, личностно-ориентированный позволяет личности концептуально самовыразиться.

 


Добавлено: 20.11.2013
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 579
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+