Личный кабинет

Методическая разработка урока развития речи в 8 классе. «Мы одной живём с вами памятью». Поздравительные и благодарственные письма.


Программа по русскому языку предусматривает изучение деловых бумаг, куда входит и письмо (деловое, официальное, личное). Данная тема является сквозной в курсе русского языка для 5-11 классов. На представленном уроке успешно решаются как образовательные, так и воспитательные задачи. На уроке органично сочетаются различные виды деятельности: групповая деятельность; общение через диалог и полилог с участниками и зрителями мероприятия, инсценирование, публичное выступление-защита. В ходе урока целесообразно используется ИКТ, системно-деятельностный подход.

Методическая разработка

урока  развития речи - написание письма в 8 классе (2 часа)

Тема урока:  «Мы одной живём с вами памятью». Поздравительные и благодарственные письма.

Методический комментарий: Программа по русскому языку предусматривает изучение деловых бумаг, куда входит и письмо (деловое, официальное, личное).  Данная тема является сквозной в курсе русского языка для 5-11 классов.

Форма урока: урок-моделирование

Цели урока:

         1) формирование навыков написания письма; вспомнить особенности построения письма, познакомиться со специальной эпистолярной лексикой;

        2) привитие умений и навыков правильного написания личного письма на определённую тематику, навыков грамотной письменной речи; активизация формул и выражений речевого этикета в письме; 

        3) воспитание уважительного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как семья, гуманность; пробуждение чувства патриотизма и исторической памяти

Дидактическое пространство урока:

 - видеофильм «Поле доблести и славы»  

 - Информ-центр «Эпистолярный этикет»

 - вернисаж «Мы письма, как летопись боя, как хронику чувств, перечтём»);

 - ксерокопии письма с фронта для каждой группы; памятки, речевые клише для написания письма;

 - бумага для письма и для обучения складывания треугольников.

Обеспечение ИКТ :

- Медиапроектор, компьютер, музыкальное сопровождение, мультимедийная презентация

   -  По ходу мероприятия представлена презентация, подготовленная проектной группой

Основные  виды деятельности на уроке – групповая деятельность; общение через диалог и полилог с участниками и зрителями мероприятия, инсценирование,  публичное выступление-защита.

Подготовительная работа

1.        Проектная группа готовит подборку видеоматериала в сети Интернет по указанной теме и составляет видеопрезентацию.

2.        Поисково-проектная группа учащихся работает по книге «Память», собирает материал земляков-фронтовиков; их письма-треуголки  родным и близким и оформляет вернисаж.

3.        Класс делится заранее на 3 группы. С целью создания благоприятной рабочей атмосферы и ситуации успеха на уроке оформляется  соответствующая обстановка. Перед уроком соответственно расставляются парты, учащиеся создают интерьер  военных лет (на стенах семейные фотографии, висят памятные вещи ушедших на фронт дорогих людей и др.)

ХОД УРОКА

I ЭТАП УРОКА

Эмоциональное  погружение в тему урока

I. Демонстрация видеофильма «Поле доблести и славы» (из сайта «Музей-заповедник «Прохоровское поле»)

II. Литературно-поэтическая композиция. Участвуют учащиеся 10 классов. Подобное лирическое вступление с участием другого класса организуется в начале урока с целью вдумчивого погружения в тему, восприятия и пробуждения исторической памяти,  глубоких патриотических чувств, уважительного отношения к тем, кто защищал Родину  и активного включения учащихся  в  социально-значимую деятельность – в процесс написания и отправки подготовленных  писем адресатам.

1 ученик…Всего два слова – Курская дуга.

Как много это значит для солдата!

Жила России гневная душа

В бессмертной битве Н–ского квадрата.

(Леонид Кузубов,  сын полка 6-й гвардейской армии, разведчик)

2 ученик

Реванш решили немцы в 43м взять,

 Под Курск стянули силы для прорыва.

 И начать наступленье летом, дугу сравнять,

 Для наших войск «котёл» создать Германия спешила.

 Но планам «Цитадели» не суждено осуществиться,

По их позициям прошелся смерч огня.

От выстрелов «Катюш» нельзя было укрыться,

Земля горела, на танках плавилась броня.

 Враг не смотря, что он понёс потери,

Собрал в кулак все силы для прорыва.

И оборону нашу смять они хотели,

А оказались сами на краю обрыва.

3 ученик

 Земля от взрывов содрогалась и гудела,

Кругом траншеи и воронки как раны,

Здесь битва шла, и всё вокруг кипело.

Нам верили, надеялись на нас все страны.

 Сраженье танковое исход войны решило.

 Порою нервы напрягались до предела.

 Дрались танкисты мужественно и умело.

 Конец под Прохоровкой немецким планам положило.

 

4  ученик

Курская битва — одно из ключевых сражений Великой Отечественной войны. В ней участвовало 4 миллиона солдат и офицеров, около семидесяти тысяч орудий и минометов, более тринадцати тысяч танков, до двенадцати тысяч боевых самолетов. Пятьдесят дней и ночей, с 5 июля по 23 августа сорок третьего года продолжалась Курская битва.

5 ученик Звучит музыкальный фрагмент песни В. Темнова, из репертуара Л. Зыкиной «Курская дуга»

Стоят героям Курской битвы обелиски.

Народ их подвиги прославил на века,

Их имена, написанные в поимённых списках.

Гордятся ими дети, внуки, вся страна.

Разве можно забыть нам с тобой сорок третий,

 Помнишь, Курская битва тогда полыхала?

 И советский солдат, уходивший в бессмертье,

 Был сильнее огня и надежней металла!

(Мохонько Борис Борисович)

 

II ЭТАП УРОКА

Проектирование поздравительного письма

I.                 Слово учителя. Целеустановка.  В этом году весь мир отмечает важный юбилей - «Победе на Курской дуге – 70 героических лет». К сожалению, эта победа досталась нам дорогой ценой – велики и невосполнимы были её потери... Но подвиг русской армии и народа на Курской дуге никогда не будет забыт! Мы бережно храним память о тех событиях, продолжаем большую кропотливую работу по увековечению памяти их участников. Яркое тому свидетельство – Государственный военно-исторический музей-заповедник «Прохоровское поле», где делается всё возможное для сохранения исторической памяти.

Мы, наследники Великой Победы, 70-летие Победы в Курской битве обязаны встретить торжественно и достойно. С этой целью предлагаю на уроке написать текст поздравительного письма ветеранам войны и жителям Белгородчины и отправить по почте.

II. Эпистолярный ликбез. Сообщение учащегося по теме «Виды писем. Композиция письма». Демонстрация слайдов с небольшими комментариями (этот же материал расположен и бумажном варианте в информ-центре)

II.              Групповая работа. Написание тематического поздравительного письма с использованием эпистолярного этикета и его публичная  защита.

Окончательный вариант текста письма:

Дорогие ветераны войны, жители деревень, сёл и городов  славной Белгородчины!

От всей души поздравляем вас с наступающим праздником - 70-летием Великой Победы на Курской дуге!

Это настоящая победа, уважаемые ветераны! Большое спасибо за ваш великий подвиг! Ваш подвиг и память о тех, кто погиб, защищая нашу Родину, никогда не сотрутся в памяти поколений людей. Счастья, здоровья, долгих лет жизни Вам, дорогие ветераны и низкий поклон.

Из истории мы знаем, что вы, жители  Святого Белогорья и Прохоровской земли,  внесли неоценимый вклад в общую победу, возродили родную землю после страшных сражений и по сей день продолжаете бережно хранить память о событиях  1943 года и ведёте огромную работу по увековечиванию памяти Курской битвы.  Мы благодарны вам за то, что  свято чтите память наших земляков, не вернувшихся с полей сражений. Спасибо вам! Гордимся вами! Мы верим: память о павших на Курской дуге сохранится на века. Мы одной живём с вами памятью.

Дорогие друзья! От чистого сердца поздравляем вас с юбилеем, желаем  благополучия, неиссякаемой энергии и счастливой мирной жизни! Пусть согласие и благополучие будут в каждом доме, ведь вечное стремление народа к миру, свободе и лучшей жизни непобедимо!

С праздником Великой Победы на Курской дуге!!!

С глубоким уважением ученики 8а класса Актанышской СОШ №2 Республики Татарстан

11мая 2013 года 

IV. Оформление конверта.

 Из официального сайта музея-заповедника «Прохоровское поле» узнаём индекс нашего адресата, точный адрес, заполняем конверт в соответствии с новыми требованиями оформления и отправляем наше поздравительное письмо в конверте-победителе конкурса.

 Вся эта работа на уроке проходит в форме конкурса на самого грамотного оформителя конверта.

   Конкурс на самого грамотного оформителя конверта

1.     Учащиеся самостоятельно изучают образец оформления конверта со слайда  (отводится 1минута). ( образец дан и на информ-центре)

2.     В конкурсе участвуют все учащиеся (на урок все принесли по конверту). По указанному на доске адресу заполняют конверт (2 минуты)

3.     Победителя конкурса определяет и объявляет почтальонка. Победитель складывает письмо в конверт и запечатывает для отправки.

Критерии оценивания:

- правильность и чёткость оформления адреса, выведение индекса

- грамотное написание слов

 

III ЭТАП УРОКА

Письма с фронта и на фронт

I. Инсценирование. Под музыку знаменитой «Землянки» выходят на сцену солдаты. Удобно устроившись на имитированной полянке, начинают писать письма:

1 солдат:

 Писать всю ночь письмо. Писать, ещё не зная,

Сумеешь ли послать. И всё-таки писать.

Для самого себя. Поймёшь ли ты, мой близкий,

Что я хотел сказать?.. Нет, спутался опять…

                                     (Н.И.Рыленков)

Репродукция картины Н.Я.Бута «Письмо».1970год (идёт презентация подобранных картин)

2 солдат:

Мама! Тебе эти строки пишу я.

Тебе посылаю сыновний привет,

Тебя вспоминаю, такую родную,

Такую хорошую, слов даже нет!...

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,

Застыли орудья, как стадо слонов;

И где-то по-мирному в гуще лесов,

Как в детстве, мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края                                          

Иду я навстречу свинцовому ветру.

И пусть между нами сейчас километры –

Ты здесь, ты со мною, родная моя!...

И чем бы в пути мне война ни грозила,

Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!

Я знаю, что ты меня благословила,

И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

 (Э.Асадов «Письмо с фронта»)

Репродукция картины Б.М.Неменского «О далёких и близких». 1949год

3 солдат:

…И вот сейчас, когда война

Меня бросает в стороны,

Когда знакомых имена

В когтях уносят вороны,

Я часто думаю над тем,

Что, не родившись заново,

Нам суждено домой не всем

Вернуться с поля бранного.

Не всем нам видеть жён своих,

Не всем прийти с победою.

А я в кругу друзей живых

О смерти не беседую.

Я верю, вынесу войну,                                    

Сто ран приму, но выстою.

Себя верну, любовь верну…                                

 (А.И.Недогонов. Письмо дорогой жене)

Свои «письма» бойцы передают почтальонке (выходит ученица-«почтальонка»)

III.          Мастер-класс почтальонки. Складывание письма в треугольник.

Почтальонка:  Письма с фронта… Они шли не в конвертах, на них не было марок. Они были сложены треугольниками. Каждая семья с нетерпением ждала эти треугольники, в которых было всё: и радость, и боль, и любовь…

 (Почтальонка показывает порядок складывания письма в треугольник,  и каждый ученик проделывает самостоятельно. Ребята знакомятся также с написанием адреса на треугольнике и по данному образцу оформляют конверт-треуголку.  Для образца почтальонка обращается к историческому вернисажу «Мы письма, как летопись боя, как хронику чувств, перечтём», показывает старые письма дедов и бабушек).

IV.          Работа с письмом с фронта по картине А.И. Лактионова  «Письмо с фронта» (репродукция картины на слайде)  

Подготовленный ученик: (мальчик, сидя на табуретке, читает внимательно письмо с фронта от отца)

Привет с фронта! Здравствуйте, мои родные и близкие!

Такая радость: получил ваше письмо, на душе стало легко и тепло… Но ответить не смог, идёт схватка с фашистами на Курской дуге... Жив-здолров.  На жизнь фронтовую не жалуюсь. На войне как на войне. Одеты, обуты как надо.  В минуты очередного затишья пишу вам письмо. Тяжело ранило нашего командира, а остальные остались живы. А меня спасли очередной раз вы, мои родненькие и дорогие. Мишутка, приеду  с войны и расскажу обо всём подробнее. Ириша, всегда вспоминаю, как ты каждый день встречала меня с работы, бежала с весёлым криком мне навстречу. Жду - не дождусь такой встречи. Моя любимая Галина, я понимаю, как тебе тяжело растить наших «скворушек». Ты просто молодчина! Любимая, я всегда думаю о вас и стараюсь хотя бы мысленно помогать вам.

Не скучайте. До победы осталось немного. Победим врага и вернёмся домой.

                                    23 июля 1943 года                      С любовью ваш папа

Анализ-беседа с учащимися по предложенным вопросам.

1.      Ребята, рассмотрите репродукцию картины А.И. Лактионова «Письмо с фронта». Соответствует ли наше письмо девочке, которая застыла в одной позе и слушает каждое слово полученной весточки и, возможно, сразу думает об ответном письме?

   

 Повторное чтение письма с фронта от отца – раздаются треугольники с данным письмом каждой группе

2.     Почему автор письма так подробно описывает бытовые детали, рассказывает о своей жизни? (отец-боец бережно относится к своим родным, ему не хочется, чтобы они переживали за него; в каждой строке письма ощущается безграничная любовь к своей семье, детям…, ибо он ещё не знает: сможет ли он вернуться домой целым и невредимым )

3.     Что трогает вас в этом письме? (нежно-трогательное обращение к семье; использование ласкательных слов: «скворушки», любимая, Ириша…)

Учитель обращает внимание учащихся на информ-центр «Эпистолярный этикет» (смотри Приложение) 

4.     Выделите композиционно-жанровые особенности письма. Удалось  ли автору  письма  строго следовать чётким канонам эпистолярного жанра? (сумел сохранить все правила и характерные особенности  письма: обращения, эмоциональность, разговорность, последовательность событий, правильное и уместное использование этикетных выражений письма; сохранена традиционная концовка письма…)

V.              Дифференцированное домашнее задание:

На основе  сведений о  положении солдата на фронте, прочитанного   письма с войны и полученных знаний эпистолярного этикета   написать  ответное письмо отцу на фронт

1)    от имени дочери;          2) от имени сына;               3) от имени матери.

 

IV ЭТАП УРОКА

Проектирование Благодарственного письма родственникам

погибших земляков на Курской дуге

I.  Отчёт проектной группы по теме «Участие наших земляков в боях на Курской дуге. Результаты работы по  книге «Память».

В боях под Курском принимали участие и наши земляки. В книге «Память»  группа учащихся нашла 11 воинов-участников боёв на Курской дуге, 5 из них похоронены на поле битвы. Кроме того, нам удалось найти родственников погибших, встретиться с ними  и  в честь  70-летия  на Курской дуге  вручить (отправить)  им  благодарственные письма, написанные на основе речевых клише для написания данного вида письма.

II. Моделирование-написание Благодарственного письма

1.     Написание письма по группам, их публичная защита

2.     Редактирование представленных группами писем и составление одного текста для письма.

Окончательный текст письма:

Дорогие родственники участника войны ФИО!  

Великая Отечественная война 1941-1945 годов стала самым тяжёлым испытанием в истории нашей Родины, но благодаря неимоверным усилиям всего народа, небывалого героизма и самопожертвования советских людей на фронте и в тылу мы разгромили врага.

В 2013 году мы отмечаем большой юбилей - «Победе на Курской дуге – 70 героических лет».  Мы помним тяжёлые бои, знаем, как нелегко досталась нам очередная победа, низко склоняем головы перед каждым, кто отдал свою жизнь в борьбе за эту победу. В сердцах каждого из нас живет безграничная благодарность за стойкость и отвагу, которые  проявили наши земляки, сражаясь с врагом на Курской битве! Великая честь для каждого жителя нашей Родины  хранить в памяти имена тех, кто не дожил до этой минуты.

Ваш родной человек  … так же, как и тысячи  солдат Великой Отечественной войны, проявил мужество, самоотверженно выполнил свой воинский долг и героически погиб на поле боя.

Дорогие родственники!  Мы очень рады тому, что у нас пока ещё есть возможность высказать искренние слова благодарности родным и близким людям  участника ожесточённых схваток на Курской дуге, который подарил нам  этот Великий Праздник. Вечная ему  память и слава!

 Мы, сегодняшнее поколение молодых, равняясь на  героический подвиг, обещаем постараться сделать всё ради того, чтобы отстоять честь страны, не дать кануть в века великому подвигу советских воинов – наших  славных земляков.

С огромной благодарностью  ученики 8а класса Актанышской СОШ №2 Республики Татарстан

11мая 2013 года 

V ЭТАП УРОКА

Подведение итогов урока написания письма

I.    Рефлексия.

Размышления учащихся: - проделанная на уроке работа помогла мне вновь вспомнить сороковые-роковые, вспомнить своих родных, которые с достоинством защищали родину.

       -  К каждому слову в письме мы должны относиться бережно, потому что письма – это летопись нашей жизни, наших чувств.

- Каждый день на войне – это важный шаг к победе. В этом убедились, перелистав страницы страшной истории нашей страны – бои на Курской дуге.

  -  У меня происходит переоценка ценностей. Сегодняшний урок изменил моё отношение к предкам. Они стали для меня ещё  дороже и ближе. Давайте  помнить подвиги наших дедов и прадедов и учиться благодарить за их тру, за достойную победу.

-  Я ещё раз убедилась в необходимости и важности письма в особо сложные этапы жизни человека. Письмо – вера, надежда, любовь.

II. Домашнее задание:

- Объявляется в школе конкурс на лучшее письмо «70 слов о Победе на Курской дуге»  (написать письмо от лица молодого поколения, состоящее из 70 слов в честь юбилея)

VI ЭТАП УРОКА

Отправка писем

 Экскурсия в почтовое отделение связи.

После урока самые активные участники урока  отправляются в отделение связи. Право на то, чтобы бросить поздравительные и благодарственные письма в почтовый ящик, предоставляется тем, кто победит в игре «Угадай-ка» (игру проводит один из учеников на почте или по дороге на почту) 

                            

 Возможные вопросы для игры «Угадай-ка»:

1. Наш почтовый индекс

2. Последнее слово в нашем письме.

3. Вспомните синонимы к слову письмо.

4. Что изображено на конверте?

5. Названия рубрик на нашем стенде.

6. Что значит эпистолярный жанр?

7. Сколько штампов бывает на конверте?

8. Антоним к слову привет

9. Как называется почтовое отделение наших друзей?

10. Какое обращение мы использовали в своём письме?

11. Как называется надпись на письме, посылке?


Добавлено: 01.02.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2072
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+