Личный кабинет

Методическая разработка. План-конспект интегрированного урока русский язык-география урока по теме «Русские путешественники - Отчизны верные сыны!»

Интегрированный урок русского языка и литературы


Тема: «Открытия русских путешественников – патриотов России». Тип урока: урок «открытия» нового знания, урок развития речи (создание собственного речевого высказывания (письма), на основе практического применения навыков работы с текстом учебника «География» 5 класс).

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Планируемые результаты

Время

 

 

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка готовности к уроку.

Создать благоприятный психологический настрой на работу, вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

 

Слайд 1.

Слайд 2.

Приветственное слово учителя русского языка: Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок.

 

Учитель географии: Мы приглашаем вас в путешествие, в путешествие не простое, а виртуальное. Путешествие по бескрайним просторам нашей великой страны!

 

Приветствие учителя, подготовка к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Показ анимации.

 

3

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целе-

полагание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная игра «Мешочек познаний».

Слайд 3.

Учитель русского языка: «Мешочек познания» подскажет тему нашего путешествия.

Учитель разносит «Мешочек…» по классу, дети достают листочки и читают вслух.

1. Россия крупнейшая в мире страна. Её площадь составляет более 17 миллионов квадратных километров. Это примерно одна восьмая часть всей суши.

2. Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой

3. Леса занимают 60% территории страны. В России 2,5 миллиона рек и 3 миллиона озёр.

4. Россия считается европейской страной, но при этом две трети страны находится в Азии.

5. Из-за большой протяженности с Запада на Восток, в России 10 часовых поясов.

6. Россия граничит с 16 государствами. Общая протяженность границ - 60 000 километров. Это самая большая граница в мире!

7. Исследователи России - патриоты, которые, несмотря на опасности, исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Ученик: Мы будем говорить о России, о русских путешественниках - первооткрывателях.

Учитель географии: Правильно, сегодня, путешествуя по географической карте страны, мы узнаем имена русских первооткрывателей – землепроходцев, благодаря которым наша страна крупнейшая в мире. Поэтому наш урок можно назвать «Русские путешественники - Отчизны верные сыны!»

Слайд 4.

Учитель русского языка: Ребята, обратите внимание на листы самоконтроля на ваших партах.

Слайд 5.

Это ваша технологическая карта, в которой обозначены все ваши действия на уроке. Перед вами лист самоконтроля по русскому языку и лист самоконтроля по географии. Каждое задание даёт вам определённое количество баллов. В листах не допустимы исправления! Теперь возьмите лист №1 и запишите в него свою фамилию, сегодняшнюю дату и тему нашего урока.

Слайд 4.

Запишите число и тему урока.

Вместе с учащимися формулирует тему и цель урока.

 

 

-достают листочки с тезисами;

 

- высказывают свои предположения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- подходят к формулировке темы и цели урока;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Озвучивают тему и цель урока (желающие):

 

 

Познавательные: высказывать суждения, подтверждая их фактами

выявлять причинно-следственные связи

решать проблемные задачи

 

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

 

 

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Изучение нового материала:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

Учитель географии:

Слайд 6.

Наши соотечественники — путешественники и мореплаватели — совершили открытия, обогатившие мировую науку. В истории нашей страны имена этих великих людей, настоящих патриотов Отечества, вписаны золотыми буквами.

 

Слайд 7.

Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой (Показывает на слайде границы государства).

 

А сегодня (Слайд 8) границы нашей страны раскинулись от «южных морей до полярного края…» .

 

Учитель русского языка: Ребята, в листе самоконтроля №1, выполните задание №1. Прочтите текст и вставьте пропущенные буквы.

Наша страна — самая б_льшая в мире, она занимает значительные тер_итории в двух ч_стях света — Европе и Азии. Её омывают м_ря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечес_венных з_млепроходцев и путешес_венников посв_тило свою ж_знь и_следованию тер_итории Рос_ии.

 

Учитель русского языка: А теперь откройте учебник географии на странице 34. Прочтите первый абзац параграфа и самостоятельно проверьте, верно ли вы справились с заданием.

Слайд 9.

Обратите внимание на листы самоконтроля, каждая правильно вставленная буква – 1 балл, максимальное количество баллов за эту работу – 12 баллов.

 

Учитель русского языка:

1. В тексте есть слова с пропущенными буквами. Выполните тест, верно определив виды орфограмм в этих словах:

 

Слайд 9.

Вариант 2

А. безударные гласные,

Б. непроверяемые написания,

В. непроизносимые согласные,

Г. И, У, А после шипящих,

Д. правописание приставок на З/С.

 

 

2. Назовите сложные имена существительные (землепроходцы, путешественники).

Слайд 9.

Составьте словосочетания.

 

3. Постарайтесь объяснить значение этих слов самостоятельно (верный ответ – 2 балла). Обратите внимание на толкование этих слов в различных словарях:

Первооткрыватели Слайд 10,

Территория Слайд 10,

Поколение Слайд 11,

Отечество, отечественные Слайд 12,

Землепроходцы Слайд 13,

патриоты).

Составьте словосочетания.

 

Презентация, словари.

 

Рекомендовать сайт «Яндекс Словари».

Слайд 8.

 

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

 

 

 

Рассказ о путешествии А.Никитина:

- Благодаря путешествию Афанасия Никитина и его книге с описанием сказочно богатой Индии Христофор Колумб решил попасть в Индию. Можно сказать, что Америка была открыта Колумбом благодаря нашему соотечественнику, русскому путешественнику А.Никитину. И мы можем этим гордиться!

 

 

Не только Индия манила землепроходце не менее интересны им были неизведанные просторы Сибири. Этот суровый и загадочный край привлекал путешественников огромными богатствами, особенно золотом, драгоценными камнями и дорогими мехами. Название Сибирь появилось на карте в 15 веке.

Много сведений сохранилось о походе в Сибирь казака Ермака Тимофеевича. Ермак погиб на берегу реки Иртыш в столкновении с татарским ханом Кучумом, но ему удалось открыть русский путь в Сибирь.

Перед вами картина Василия Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» 1895 г. Эта картина находится в Русском музее, расположенном в Петербурге недалеко от метро Невский проспект.

 

 

Итак, Ермак трагически погиб, но его путешествие положило начало дальнейшему освоению Сибири. Русские путешественники продолжали двигаться на восток, покоряя всё новые Земли.

Самыми известными из них были Семён Иванович Дежнёв, Витус Беринг, Ерофей Хабаров, Пржевальский. Их имена навеки остались на карте России.

 

Сообщения ребят о Беринге, Крузенштерне и Хабарове.

Витус Беринг и Алексей Чириков.

Витус Беринг(1681-1741), мореплаватель, капитан российского флота. По происхождению датчанин. На службе в России с 1703. Возглавил 1-ю Камчатскую экспедицию в Тихий океан для поиска перешейка или пролива между Азией и Америкой. В 1728 году экспедиция прошла от Охотска До Чукотского полуострова. На судне "Святой Гавриил" экспедиция Беринга открыла о. Святого Лаврентия, прошла через пролив (назван впоследствии Беринговым) , не зная этого, и вернулась обратно. Таким образом был открыт пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку. Во время 2-й Камчатской экспедиции в 1733 году, открыл некоторые из Алеутских о-вов. На обратном пути его корабль попал в шторм и был разбит. Витус Беринг вместе со спутниками вынужден был зимовать на необитаемом ,холодном острове . Он умер во время зимовки . Результаты открытий были опубликованы первым помощником Беринга,его другом и соратником -А. И. Чириковым и обозначены на карте России.

Объекты, которые нужно показать на карте России :Тихий океан, полуостров Камчатка, Чукотский п-ов, Евразия, Северная Америка, Берингов пролив, Алеутские острова.

Семён Иванович Дежнёв.

В 1648 году казак С.И.Дежнёв с небольшим отрядом на парусных судах вышел из устья реки Колымы к устью реки Анадырь на поиски морского пути. Плавание по Северному Ледовитому океану было трудным: часть судов разбилась, многие люди погибли от холода, но отряд мужественно продолжал путь. Только через три месяца корабли обогнули мыс и вошли в маленькую бухточку. Этот мыс впоследствии был назван мысом Дежнёва. Он является крайней восточной точкой России.

На карте России уметь показать: река Анадырь, река Колыма, Северный Ледовитый океан, мыс Дежнёва. Устье - это место впадения реки в море (её конец).

Иван Фёдорович Крузенштерн.

И.Ф. Крузенштерн – великий человек, которым по праву гордится наша Родина.

Русский мореплаватель, адмирал родился в семье судьи в 1770 году. Никто из родных не мог подумать, что на свет появился будущий знаменитый путешественник и мореплаватель. В 15 лет поступил в кронштадтский Морской кадетский корпус. С этого момента его жизнь и карьера непосредственно связана с морем.

В 1803 году возглавил первое русское кругосветное путешествие.

Корабли, приборы для мореплавания и необходимые инструменты для очень важного события были закуплены в Англии. Корабль, на котором шел Иван Крузенштерн, получил подходящее для такого события название – «Надежда», вторым кораблем, под именем «Нева», руководил лучший друг Ивана Федоровича, также знаменитый ученый – Лисянский Юрий Федорович. Команды кораблей насчитывали 129 человек и все, кроме ученых, ехавших с экспедицией, были людьми русскими.

Итак, в 1803 году 26 июня из Кронштадта отправились в столь знаменательное путешествие два корабля, путь их лежал к берегам Бразилии. Корабли проплыли вдоль берегов Южной Америки, пересекли Тихий океан.

Возвращаясь обратно, экспедиция Крузенштерна нанесла на карту южную часть Сахалина, Японские острова. Затем были обследованы северное и восточное побережье Сахалина, позже, взяв с собой большой груз китайских товаров, они вернулись на Родину. Итоги экспедиции имели огромное практическое и научное значение. Русские путешественники исправили ошибки на картах, которые в то время считались самыми точными. А так как путешественники впервые проложили путь до Аляски и Камчатки из Европейской части страны, то в честь такого события была выпущена медаль. Уметь показать на карте : Остров Сахалин, Японские острова, полуостров Камчатка, полуостров Аляска.


 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст , определяют место той или иной орфограммы.

 

(Свои ответы учащиеся могут сравнить с материалом учебника «География» на с. 34

 

 

 

Выражают собственную точку зрения

 

Класс выполняет задания

 

 

Знакомятся со словарными статьями различных справочников.

Делают вывод о значимости открытий русских путешественников в истории России.

Выполняют физкультминутку для глаз и рук

 

Слушают и анализируют рассказ учителя.

Выполняют упражнения для осанки и глаз.

Делают записи в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитывают сообщения

1.Ерофей Хабаров

2.Семён Дежнёв.

3.Витус Беринг.

4.И.Ф.Крузенштерн.

 

 

Показывают географические объекты на карте.

Наносят эти объекты на контурную карту России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание, зачитывают свои благодарности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение и восприятие текстов;

поиск ответов на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Умение выполнять задания учителя искать информацию в тексте,

работать с внетекстовыми компонентами (картой)

 

 

 

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

Личностные:

Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.

 

 

 

 

 

Познавательные: используют различные способы поиска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

 

 

 

Регулятивные УУД

 

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение творческого задания.

 

 

Слайд 35.

Учитель русского языка: Как вы понимаете выражение «имена вписаны золотыми буквами».

Слайд 36.

(Их имена останутся в памяти навсегда).

Вывод: Исследователи России - патриоты, которые несмотря на опасности исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Учитель географии: А теперь попробуйте самостоятельно составить текст благодарности одному из начальников экспедиций за те открытия, которые совершили их команды.

Учитель русского языка: Или попробуйте составить синквейн на темы - первооткрыватель

- патриот

- Отечество

 

 

 

Рефлексия

На ваших столах, ребята, находится листок самоконтроля. Оцените свою работу на уроке, закончив данные там предложения.

 

Моя мыслительная активность на уроке была

 

Больше всего мне понравилось

 

Сегодня я понял (А), что думать ..

 

Сегодня урок показал мне .

 

 

9.Итог урока.

 

Учитель русского языка: Я думаю, ребята, что наш сегодняшний урок не пройдёт для вас бесследно. И, конечно же, надеюсь, что вы станете настоящими патриотами своей Родины. Будете любить её, защищать и приумножать её богатства.

 

 

 

 

УУД: познавательные, регулятивные

 

 

 

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

 

Домашняя работа

География: §7

Русский язык: Напишите письмо другу, в котором вы расскажете об одном из путешественников. Или Напишите сочинение о патриотизме русских путешественников, об их открытиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Планируемые результаты

Время

 

 

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка готовности к уроку.

Создать благоприятный психологический настрой на работу, вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

 

Слайд 1.

Слайд 2.

Приветственное слово учителя русского языка: Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок.

 

Учитель географии: Мы приглашаем вас в путешествие, в путешествие не простое, а виртуальное. Путешествие по бескрайним просторам нашей великой страны!

 

Приветствие учителя, подготовка к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Показ анимации.

 

3

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целе-

полагание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная игра «Мешочек познаний».

Слайд 3.

Учитель русского языка: «Мешочек познания» подскажет тему нашего путешествия.

Учитель разносит «Мешочек…» по классу, дети достают листочки и читают вслух.

1. Россия крупнейшая в мире страна. Её площадь составляет более 17 миллионов квадратных километров. Это примерно одна восьмая часть всей суши.

2. Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой

3. Леса занимают 60% территории страны. В России 2,5 миллиона рек и 3 миллиона озёр.

4. Россия считается европейской страной, но при этом две трети страны находится в Азии.

5. Из-за большой протяженности с Запада на Восток, в России 10 часовых поясов.

6. Россия граничит с 16 государствами. Общая протяженность границ - 60 000 километров. Это самая большая граница в мире!

7. Исследователи России - патриоты, которые, несмотря на опасности, исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Ученик: Мы будем говорить о России, о русских путешественниках - первооткрывателях.

Учитель географии: Правильно, сегодня, путешествуя по географической карте страны, мы узнаем имена русских первооткрывателей – землепроходцев, благодаря которым наша страна крупнейшая в мире. Поэтому наш урок можно назвать «Русские путешественники - Отчизны верные сыны!»

Слайд 4.

Учитель русского языка: Ребята, обратите внимание на листы самоконтроля на ваших партах.

Слайд 5.

Это ваша технологическая карта, в которой обозначены все ваши действия на уроке. Перед вами лист самоконтроля по русскому языку и лист самоконтроля по географии. Каждое задание даёт вам определённое количество баллов. В листах не допустимы исправления! Теперь возьмите лист №1 и запишите в него свою фамилию, сегодняшнюю дату и тему нашего урока.

Слайд 4.

Запишите число и тему урока.

Вместе с учащимися формулирует тему и цель урока.

 

 

-достают листочки с тезисами;

 

- высказывают свои предположения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- подходят к формулировке темы и цели урока;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Озвучивают тему и цель урока (желающие):

 

 

Познавательные: высказывать суждения, подтверждая их фактами

выявлять причинно-следственные связи

решать проблемные задачи

 

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

 

 

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Изучение нового материала:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

Учитель географии:

Слайд 6.

Наши соотечественники — путешественники и мореплаватели — совершили открытия, обогатившие мировую науку. В истории нашей страны имена этих великих людей, настоящих патриотов Отечества, вписаны золотыми буквами.

 

Слайд 7.

Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой (Показывает на слайде границы государства).

 

А сегодня (Слайд 8) границы нашей страны раскинулись от «южных морей до полярного края…» .

 

Учитель русского языка: Ребята, в листе самоконтроля №1, выполните задание №1. Прочтите текст и вставьте пропущенные буквы.

Наша страна — самая б_льшая в мире, она занимает значительные тер_итории в двух ч_стях света — Европе и Азии. Её омывают м_ря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечес_венных з_млепроходцев и путешес_венников посв_тило свою ж_знь и_следованию тер_итории Рос_ии.

 

Учитель русского языка: А теперь откройте учебник географии на странице 34. Прочтите первый абзац параграфа и самостоятельно проверьте, верно ли вы справились с заданием.

Слайд 9.

Обратите внимание на листы самоконтроля, каждая правильно вставленная буква – 1 балл, максимальное количество баллов за эту работу – 12 баллов.

 

Учитель русского языка:

1. В тексте есть слова с пропущенными буквами. Выполните тест, верно определив виды орфограмм в этих словах:

 

Слайд 9.

Вариант 2

А. безударные гласные,

Б. непроверяемые написания,

В. непроизносимые согласные,

Г. И, У, А после шипящих,

Д. правописание приставок на З/С.

 

 

2. Назовите сложные имена существительные (землепроходцы, путешественники).

Слайд 9.

Составьте словосочетания.

 

3. Постарайтесь объяснить значение этих слов самостоятельно (верный ответ – 2 балла). Обратите внимание на толкование этих слов в различных словарях:

Первооткрыватели Слайд 10,

Территория Слайд 10,

Поколение Слайд 11,

Отечество, отечественные Слайд 12,

Землепроходцы Слайд 13,

патриоты).

Составьте словосочетания.

 

Презентация, словари.

 

Рекомендовать сайт «Яндекс Словари».

Слайд 8.

 

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

 

 

 

Рассказ о путешествии А.Никитина:

- Благодаря путешествию Афанасия Никитина и его книге с описанием сказочно богатой Индии Христофор Колумб решил попасть в Индию. Можно сказать, что Америка была открыта Колумбом благодаря нашему соотечественнику, русскому путешественнику А.Никитину. И мы можем этим гордиться!

 

 

Не только Индия манила землепроходце не менее интересны им были неизведанные просторы Сибири. Этот суровый и загадочный край привлекал путешественников огромными богатствами, особенно золотом, драгоценными камнями и дорогими мехами. Название Сибирь появилось на карте в 15 веке.

Много сведений сохранилось о походе в Сибирь казака Ермака Тимофеевича. Ермак погиб на берегу реки Иртыш в столкновении с татарским ханом Кучумом, но ему удалось открыть русский путь в Сибирь.

Перед вами картина Василия Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» 1895 г. Эта картина находится в Русском музее, расположенном в Петербурге недалеко от метро Невский проспект.

 

 

Итак, Ермак трагически погиб, но его путешествие положило начало дальнейшему освоению Сибири. Русские путешественники продолжали двигаться на восток, покоряя всё новые Земли.

Самыми известными из них были Семён Иванович Дежнёв, Витус Беринг, Ерофей Хабаров, Пржевальский. Их имена навеки остались на карте России.

 

Сообщения ребят о Беринге, Крузенштерне и Хабарове.

Витус Беринг и Алексей Чириков.

Витус Беринг(1681-1741), мореплаватель, капитан российского флота. По происхождению датчанин. На службе в России с 1703. Возглавил 1-ю Камчатскую экспедицию в Тихий океан для поиска перешейка или пролива между Азией и Америкой. В 1728 году экспедиция прошла от Охотска До Чукотского полуострова. На судне "Святой Гавриил" экспедиция Беринга открыла о. Святого Лаврентия, прошла через пролив (назван впоследствии Беринговым) , не зная этого, и вернулась обратно. Таким образом был открыт пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку. Во время 2-й Камчатской экспедиции в 1733 году, открыл некоторые из Алеутских о-вов. На обратном пути его корабль попал в шторм и был разбит. Витус Беринг вместе со спутниками вынужден был зимовать на необитаемом ,холодном острове . Он умер во время зимовки . Результаты открытий были опубликованы первым помощником Беринга,его другом и соратником -А. И. Чириковым и обозначены на карте России.

Объекты, которые нужно показать на карте России :Тихий океан, полуостров Камчатка, Чукотский п-ов, Евразия, Северная Америка, Берингов пролив, Алеутские острова.

Семён Иванович Дежнёв.

В 1648 году казак С.И.Дежнёв с небольшим отрядом на парусных судах вышел из устья реки Колымы к устью реки Анадырь на поиски морского пути. Плавание по Северному Ледовитому океану было трудным: часть судов разбилась, многие люди погибли от холода, но отряд мужественно продолжал путь. Только через три месяца корабли обогнули мыс и вошли в маленькую бухточку. Этот мыс впоследствии был назван мысом Дежнёва. Он является крайней восточной точкой России.

На карте России уметь показать: река Анадырь, река Колыма, Северный Ледовитый океан, мыс Дежнёва. Устье - это место впадения реки в море (её конец).

Иван Фёдорович Крузенштерн.

И.Ф. Крузенштерн – великий человек, которым по праву гордится наша Родина.

Русский мореплаватель, адмирал родился в семье судьи в 1770 году. Никто из родных не мог подумать, что на свет появился будущий знаменитый путешественник и мореплаватель. В 15 лет поступил в кронштадтский Морской кадетский корпус. С этого момента его жизнь и карьера непосредственно связана с морем.

В 1803 году возглавил первое русское кругосветное путешествие.

Корабли, приборы для мореплавания и необходимые инструменты для очень важного события были закуплены в Англии. Корабль, на котором шел Иван Крузенштерн, получил подходящее для такого события название – «Надежда», вторым кораблем, под именем «Нева», руководил лучший друг Ивана Федоровича, также знаменитый ученый – Лисянский Юрий Федорович. Команды кораблей насчитывали 129 человек и все, кроме ученых, ехавших с экспедицией, были людьми русскими.

Итак, в 1803 году 26 июня из Кронштадта отправились в столь знаменательное путешествие два корабля, путь их лежал к берегам Бразилии. Корабли проплыли вдоль берегов Южной Америки, пересекли Тихий океан.

Возвращаясь обратно, экспедиция Крузенштерна нанесла на карту южную часть Сахалина, Японские острова. Затем были обследованы северное и восточное побережье Сахалина, позже, взяв с собой большой груз китайских товаров, они вернулись на Родину. Итоги экспедиции имели огромное практическое и научное значение. Русские путешественники исправили ошибки на картах, которые в то время считались самыми точными. А так как путешественники впервые проложили путь до Аляски и Камчатки из Европейской части страны, то в честь такого события была выпущена медаль. Уметь показать на карте : Остров Сахалин, Японские острова, полуостров Камчатка, полуостров Аляска.


 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст , определяют место той или иной орфограммы.

 

(Свои ответы учащиеся могут сравнить с материалом учебника «География» на с. 34

 

 

 

Выражают собственную точку зрения

 

Класс выполняет задания

 

 

Знакомятся со словарными статьями различных справочников.

Делают вывод о значимости открытий русских путешественников в истории России.

Выполняют физкультминутку для глаз и рук

 

Слушают и анализируют рассказ учителя.

Выполняют упражнения для осанки и глаз.

Делают записи в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитывают сообщения

1.Ерофей Хабаров

2.Семён Дежнёв.

3.Витус Беринг.

4.И.Ф.Крузенштерн.

 

 

Показывают географические объекты на карте.

Наносят эти объекты на контурную карту России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание, зачитывают свои благодарности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение и восприятие текстов;

поиск ответов на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Умение выполнять задания учителя искать информацию в тексте,

работать с внетекстовыми компонентами (картой)

 

 

 

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

Личностные:

Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.

 

 

 

 

 

Познавательные: используют различные способы поиска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

 

 

 

Регулятивные УУД

 

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение творческого задания.

 

 

Слайд 35.

Учитель русского языка: Как вы понимаете выражение «имена вписаны золотыми буквами».

Слайд 36.

(Их имена останутся в памяти навсегда).

Вывод: Исследователи России - патриоты, которые несмотря на опасности исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Учитель географии: А теперь попробуйте самостоятельно составить текст благодарности одному из начальников экспедиций за те открытия, которые совершили их команды.

Учитель русского языка: Или попробуйте составить синквейн на темы - первооткрыватель

- патриот

- Отечество

 

 

 

Рефлексия

На ваших столах, ребята, находится листок самоконтроля. Оцените свою работу на уроке, закончив данные там предложения.

 

Моя мыслительная активность на уроке была

 

Больше всего мне понравилось

 

Сегодня я понял (А), что думать ..

 

Сегодня урок показал мне .

 

 

9.Итог урока.

 

Учитель русского языка: Я думаю, ребята, что наш сегодняшний урок не пройдёт для вас бесследно. И, конечно же, надеюсь, что вы станете настоящими патриотами своей Родины. Будете любить её, защищать и приумножать её богатства.

 

 

 

 

УУД: познавательные, регулятивные

 

 

 

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

 

Домашняя работа

География: §7

Русский язык: Напишите письмо другу, в котором вы расскажете об одном из путешественников. Или Напишите сочинение о патриотизме русских путешественников, об их открытиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Планируемые результаты

Время

 

 

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка готовности к уроку.

Создать благоприятный психологический настрой на работу, вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

 

Слайд 1.

Слайд 2.

Приветственное слово учителя русского языка: Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок.

 

Учитель географии: Мы приглашаем вас в путешествие, в путешествие не простое, а виртуальное. Путешествие по бескрайним просторам нашей великой страны!

 

Приветствие учителя, подготовка к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Показ анимации.

 

3

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целе-

полагание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная игра «Мешочек познаний».

Слайд 3.

Учитель русского языка: «Мешочек познания» подскажет тему нашего путешествия.

Учитель разносит «Мешочек…» по классу, дети достают листочки и читают вслух.

1. Россия крупнейшая в мире страна. Её площадь составляет более 17 миллионов квадратных километров. Это примерно одна восьмая часть всей суши.

2. Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой

3. Леса занимают 60% территории страны. В России 2,5 миллиона рек и 3 миллиона озёр.

4. Россия считается европейской страной, но при этом две трети страны находится в Азии.

5. Из-за большой протяженности с Запада на Восток, в России 10 часовых поясов.

6. Россия граничит с 16 государствами. Общая протяженность границ - 60 000 километров. Это самая большая граница в мире!

7. Исследователи России - патриоты, которые, несмотря на опасности, исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Ученик: Мы будем говорить о России, о русских путешественниках - первооткрывателях.

Учитель географии: Правильно, сегодня, путешествуя по географической карте страны, мы узнаем имена русских первооткрывателей – землепроходцев, благодаря которым наша страна крупнейшая в мире. Поэтому наш урок можно назвать «Русские путешественники - Отчизны верные сыны!»

Слайд 4.

Учитель русского языка: Ребята, обратите внимание на листы самоконтроля на ваших партах.

Слайд 5.

Это ваша технологическая карта, в которой обозначены все ваши действия на уроке. Перед вами лист самоконтроля по русскому языку и лист самоконтроля по географии. Каждое задание даёт вам определённое количество баллов. В листах не допустимы исправления! Теперь возьмите лист №1 и запишите в него свою фамилию, сегодняшнюю дату и тему нашего урока.

Слайд 4.

Запишите число и тему урока.

Вместе с учащимися формулирует тему и цель урока.

 

 

-достают листочки с тезисами;

 

- высказывают свои предположения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- подходят к формулировке темы и цели урока;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Озвучивают тему и цель урока (желающие):

 

 

Познавательные: высказывать суждения, подтверждая их фактами

выявлять причинно-следственные связи

решать проблемные задачи

 

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

 

 

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Изучение нового материала:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

Учитель географии:

Слайд 6.

Наши соотечественники — путешественники и мореплаватели — совершили открытия, обогатившие мировую науку. В истории нашей страны имена этих великих людей, настоящих патриотов Отечества, вписаны золотыми буквами.

 

Слайд 7.

Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой (Показывает на слайде границы государства).

 

А сегодня (Слайд 8) границы нашей страны раскинулись от «южных морей до полярного края…» .

 

Учитель русского языка: Ребята, в листе самоконтроля №1, выполните задание №1. Прочтите текст и вставьте пропущенные буквы.

Наша страна — самая б_льшая в мире, она занимает значительные тер_итории в двух ч_стях света — Европе и Азии. Её омывают м_ря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечес_венных з_млепроходцев и путешес_венников посв_тило свою ж_знь и_следованию тер_итории Рос_ии.

 

Учитель русского языка: А теперь откройте учебник географии на странице 34. Прочтите первый абзац параграфа и самостоятельно проверьте, верно ли вы справились с заданием.

Слайд 9.

Обратите внимание на листы самоконтроля, каждая правильно вставленная буква – 1 балл, максимальное количество баллов за эту работу – 12 баллов.

 

Учитель русского языка:

1. В тексте есть слова с пропущенными буквами. Выполните тест, верно определив виды орфограмм в этих словах:

 

Слайд 9.

Вариант 2

А. безударные гласные,

Б. непроверяемые написания,

В. непроизносимые согласные,

Г. И, У, А после шипящих,

Д. правописание приставок на З/С.

 

 

2. Назовите сложные имена существительные (землепроходцы, путешественники).

Слайд 9.

Составьте словосочетания.

 

3. Постарайтесь объяснить значение этих слов самостоятельно (верный ответ – 2 балла). Обратите внимание на толкование этих слов в различных словарях:

Первооткрыватели Слайд 10,

Территория Слайд 10,

Поколение Слайд 11,

Отечество, отечественные Слайд 12,

Землепроходцы Слайд 13,

патриоты).

Составьте словосочетания.

 

Презентация, словари.

 

Рекомендовать сайт «Яндекс Словари».

Слайд 8.

 

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

 

 

 

Рассказ о путешествии А.Никитина:

- Благодаря путешествию Афанасия Никитина и его книге с описанием сказочно богатой Индии Христофор Колумб решил попасть в Индию. Можно сказать, что Америка была открыта Колумбом благодаря нашему соотечественнику, русскому путешественнику А.Никитину. И мы можем этим гордиться!

 

 

Не только Индия манила землепроходце не менее интересны им были неизведанные просторы Сибири. Этот суровый и загадочный край привлекал путешественников огромными богатствами, особенно золотом, драгоценными камнями и дорогими мехами. Название Сибирь появилось на карте в 15 веке.

Много сведений сохранилось о походе в Сибирь казака Ермака Тимофеевича. Ермак погиб на берегу реки Иртыш в столкновении с татарским ханом Кучумом, но ему удалось открыть русский путь в Сибирь.

Перед вами картина Василия Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» 1895 г. Эта картина находится в Русском музее, расположенном в Петербурге недалеко от метро Невский проспект.

 

 

Итак, Ермак трагически погиб, но его путешествие положило начало дальнейшему освоению Сибири. Русские путешественники продолжали двигаться на восток, покоряя всё новые Земли.

Самыми известными из них были Семён Иванович Дежнёв, Витус Беринг, Ерофей Хабаров, Пржевальский. Их имена навеки остались на карте России.

 

Сообщения ребят о Беринге, Крузенштерне и Хабарове.

Витус Беринг и Алексей Чириков.

Витус Беринг(1681-1741), мореплаватель, капитан российского флота. По происхождению датчанин. На службе в России с 1703. Возглавил 1-ю Камчатскую экспедицию в Тихий океан для поиска перешейка или пролива между Азией и Америкой. В 1728 году экспедиция прошла от Охотска До Чукотского полуострова. На судне "Святой Гавриил" экспедиция Беринга открыла о. Святого Лаврентия, прошла через пролив (назван впоследствии Беринговым) , не зная этого, и вернулась обратно. Таким образом был открыт пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку. Во время 2-й Камчатской экспедиции в 1733 году, открыл некоторые из Алеутских о-вов. На обратном пути его корабль попал в шторм и был разбит. Витус Беринг вместе со спутниками вынужден был зимовать на необитаемом ,холодном острове . Он умер во время зимовки . Результаты открытий были опубликованы первым помощником Беринга,его другом и соратником -А. И. Чириковым и обозначены на карте России.

Объекты, которые нужно показать на карте России :Тихий океан, полуостров Камчатка, Чукотский п-ов, Евразия, Северная Америка, Берингов пролив, Алеутские острова.

Семён Иванович Дежнёв.

В 1648 году казак С.И.Дежнёв с небольшим отрядом на парусных судах вышел из устья реки Колымы к устью реки Анадырь на поиски морского пути. Плавание по Северному Ледовитому океану было трудным: часть судов разбилась, многие люди погибли от холода, но отряд мужественно продолжал путь. Только через три месяца корабли обогнули мыс и вошли в маленькую бухточку. Этот мыс впоследствии был назван мысом Дежнёва. Он является крайней восточной точкой России.

На карте России уметь показать: река Анадырь, река Колыма, Северный Ледовитый океан, мыс Дежнёва. Устье - это место впадения реки в море (её конец).

Иван Фёдорович Крузенштерн.

И.Ф. Крузенштерн – великий человек, которым по праву гордится наша Родина.

Русский мореплаватель, адмирал родился в семье судьи в 1770 году. Никто из родных не мог подумать, что на свет появился будущий знаменитый путешественник и мореплаватель. В 15 лет поступил в кронштадтский Морской кадетский корпус. С этого момента его жизнь и карьера непосредственно связана с морем.

В 1803 году возглавил первое русское кругосветное путешествие.

Корабли, приборы для мореплавания и необходимые инструменты для очень важного события были закуплены в Англии. Корабль, на котором шел Иван Крузенштерн, получил подходящее для такого события название – «Надежда», вторым кораблем, под именем «Нева», руководил лучший друг Ивана Федоровича, также знаменитый ученый – Лисянский Юрий Федорович. Команды кораблей насчитывали 129 человек и все, кроме ученых, ехавших с экспедицией, были людьми русскими.

Итак, в 1803 году 26 июня из Кронштадта отправились в столь знаменательное путешествие два корабля, путь их лежал к берегам Бразилии. Корабли проплыли вдоль берегов Южной Америки, пересекли Тихий океан.

Возвращаясь обратно, экспедиция Крузенштерна нанесла на карту южную часть Сахалина, Японские острова. Затем были обследованы северное и восточное побережье Сахалина, позже, взяв с собой большой груз китайских товаров, они вернулись на Родину. Итоги экспедиции имели огромное практическое и научное значение. Русские путешественники исправили ошибки на картах, которые в то время считались самыми точными. А так как путешественники впервые проложили путь до Аляски и Камчатки из Европейской части страны, то в честь такого события была выпущена медаль. Уметь показать на карте : Остров Сахалин, Японские острова, полуостров Камчатка, полуостров Аляска.


 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст , определяют место той или иной орфограммы.

 

(Свои ответы учащиеся могут сравнить с материалом учебника «География» на с. 34

 

 

 

Выражают собственную точку зрения

 

Класс выполняет задания

 

 

Знакомятся со словарными статьями различных справочников.

Делают вывод о значимости открытий русских путешественников в истории России.

Выполняют физкультминутку для глаз и рук

 

Слушают и анализируют рассказ учителя.

Выполняют упражнения для осанки и глаз.

Делают записи в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитывают сообщения

1.Ерофей Хабаров

2.Семён Дежнёв.

3.Витус Беринг.

4.И.Ф.Крузенштерн.

 

 

Показывают географические объекты на карте.

Наносят эти объекты на контурную карту России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание, зачитывают свои благодарности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение и восприятие текстов;

поиск ответов на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Умение выполнять задания учителя искать информацию в тексте,

работать с внетекстовыми компонентами (картой)

 

 

 

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

Личностные:

Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.

 

 

 

 

 

Познавательные: используют различные способы поиска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

 

 

 

Регулятивные УУД

 

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение творческого задания.

 

 

Слайд 35.

Учитель русского языка: Как вы понимаете выражение «имена вписаны золотыми буквами».

Слайд 36.

(Их имена останутся в памяти навсегда).

Вывод: Исследователи России - патриоты, которые несмотря на опасности исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Учитель географии: А теперь попробуйте самостоятельно составить текст благодарности одному из начальников экспедиций за те открытия, которые совершили их команды.

Учитель русского языка: Или попробуйте составить синквейн на темы - первооткрыватель

- патриот

- Отечество

 

 

 

Рефлексия

На ваших столах, ребята, находится листок самоконтроля. Оцените свою работу на уроке, закончив данные там предложения.

 

Моя мыслительная активность на уроке была

 

Больше всего мне понравилось

 

Сегодня я понял (А), что думать ..

 

Сегодня урок показал мне .

 

 

9.Итог урока.

 

Учитель русского языка: Я думаю, ребята, что наш сегодняшний урок не пройдёт для вас бесследно. И, конечно же, надеюсь, что вы станете настоящими патриотами своей Родины. Будете любить её, защищать и приумножать её богатства.

 

 

 

 

УУД: познавательные, регулятивные

 

 

 

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

 

Домашняя работа

География: §7

Русский язык: Напишите письмо другу, в котором вы расскажете об одном из путешественников. Или Напишите сочинение о патриотизме русских путешественников, об их открытиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФИО учителя: Е.А. Коновалова, учитель географии, Е.В. Запромётова, учитель русского языка и литературы.

Предмет: география и русский язык.


Название учебно-методического комплекса или иных пособий издательства «Дрофа», использованных при подготовке конспекта:
учебник География. Начальный курс 5 класс, И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, учебнику «Русский язык. 5 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта.

 

Класс: 5


Тема: «Открытия русских путешественников – патриотов России».

 

Тип урока: урок «открытия» нового знания,

урок развития речи (создание собственного речевого высказывания (письма), на основе практического применения навыков работы с текстом учебника «География» 5 класс).

 

Цель: - узнавая новое о русских путешественниках, подготовить материал для того, чтобы написать письмо другу об одном из путешественников или о патриотизме первооткрывателей;

- создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации средствами частично – поискового метода, способствующей формированию у школьников понятий и представлений, связанных с патриотизмом.

 

Задачи:

навыки работы с текстами;

овладение разными способами чтения (подробное, просмотровое, выборочное);

работа с поиском и выявлением необходимой информации (ряд заданий ориентирован на поиск в тексте и вычленение определенных деталей и фактов);

интерпретация текста (задания, ориентированные на понимание общего содержания текста и отдельных его фрагментов);

умение составлять вторичные тексты на основе полученной информации (навык написания письма).

формулирование своей собственной точки зрения и ее обоснование.

 

Задачи:

а) образовательная:

  1. способствовать ознакомлению с важным этапом в истории географических открытий;

  2. формировать навыки работы с текстом;

  3. способствовать развитию умений работы с географической картой, с контурной картой;

  4. способствовать развитию умений работы с толковыми словарями;

  5. развивать чувство языка, аналитические и творческие способности обучающихся;

  6. формировать навык работы с различными источниками информации, с целью отбора необходимого материала;

  7. формировать умение составлять вторичные тексты на основе полученной информации;

  8. формулировать собственной точки зрения.

 

б) развивающая:

  1. создать условия для развития общеучебных умений (работать с картами атласа, с контурными картами и текстом учебника «Геграфия»);

  2. анализировать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи;

  3. формировать навыки информационной обработки текста;

  4. формировать самостоятельность мышления в условиях фронтальной и индивидуальной работы;

  5. расширять кругозор и творческие способности учащихся.

 

в) воспитательная:

  1. использовать воспитательный потенциал учебного материала темы учебника «География» для воздействия на эмоциональную сферу личности обучающихся: чувство гордости за свою Родину, за своих соотечественников;

  2. формировать у школьников понятия, представления, связанные с патриотизмом;

  3. воспитать нормы коммуникативных умений, уважительного отношения к мнению других.

 

 

Методы: частично – поисковый.

Форма проведения урока: урок-путешествие.

Технологии:

информационно - коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии.

Формы организации познавательной деятельности: пробуждение жизненных впечатлений, практические упражнения и упражнения творческого характера.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал, учебник «География», контурные карты и географический атлас, памятки для учащихся.

 

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Планируемые результаты

Время

 

 

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка готовности к уроку.

Создать благоприятный психологический настрой на работу, вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

 

Слайд 1.

Слайд 2.

Приветственное слово учителя русского языка: Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок.

 

Учитель географии: Мы приглашаем вас в путешествие, в путешествие не простое, а виртуальное. Путешествие по бескрайним просторам нашей великой страны!

 

Приветствие учителя, подготовка к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Показ анимации.

 

3

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целе-

полагание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательная игра «Мешочек познаний».

Слайд 3.

Учитель русского языка: «Мешочек познания» подскажет тему нашего путешествия.

Учитель разносит «Мешочек…» по классу, дети достают листочки и читают вслух.

1. Россия крупнейшая в мире страна. Её площадь составляет более 17 миллионов квадратных километров. Это примерно одна восьмая часть всей суши.

2. Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой

3. Леса занимают 60% территории страны. В России 2,5 миллиона рек и 3 миллиона озёр.

4. Россия считается европейской страной, но при этом две трети страны находится в Азии.

5. Из-за большой протяженности с Запада на Восток, в России 10 часовых поясов.

6. Россия граничит с 16 государствами. Общая протяженность границ - 60 000 километров. Это самая большая граница в мире!

7. Исследователи России - патриоты, которые, несмотря на опасности, исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Ученик: Мы будем говорить о России, о русских путешественниках - первооткрывателях.

Учитель географии: Правильно, сегодня, путешествуя по географической карте страны, мы узнаем имена русских первооткрывателей – землепроходцев, благодаря которым наша страна крупнейшая в мире. Поэтому наш урок можно назвать «Русские путешественники - Отчизны верные сыны!»

Слайд 4.

Учитель русского языка: Ребята, обратите внимание на листы самоконтроля на ваших партах.

Слайд 5.

Это ваша технологическая карта, в которой обозначены все ваши действия на уроке. Перед вами лист самоконтроля по русскому языку и лист самоконтроля по географии. Каждое задание даёт вам определённое количество баллов. В листах не допустимы исправления! Теперь возьмите лист №1 и запишите в него свою фамилию, сегодняшнюю дату и тему нашего урока.

Слайд 4.

Запишите число и тему урока.

Вместе с учащимися формулирует тему и цель урока.

 

 

-достают листочки с тезисами;

 

- высказывают свои предположения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- подходят к формулировке темы и цели урока;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Озвучивают тему и цель урока (желающие):

 

 

Познавательные: высказывать суждения, подтверждая их фактами

выявлять причинно-следственные связи

решать проблемные задачи

 

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

 

 

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Изучение нового материала:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное закрепление знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

Учитель географии:

Слайд 6.

Наши соотечественники — путешественники и мореплаватели — совершили открытия, обогатившие мировую науку. В истории нашей страны имена этих великих людей, настоящих патриотов Отечества, вписаны золотыми буквами.

 

Слайд 7.

Без русских первооткрывателей карта нашей страны была бы совсем другой (Показывает на слайде границы государства).

 

А сегодня (Слайд 8) границы нашей страны раскинулись от «южных морей до полярного края…» .

 

Учитель русского языка: Ребята, в листе самоконтроля №1, выполните задание №1. Прочтите текст и вставьте пропущенные буквы.

Наша страна — самая б_льшая в мире, она занимает значительные тер_итории в двух ч_стях света — Европе и Азии. Её омывают м_ря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечес_венных з_млепроходцев и путешес_венников посв_тило свою ж_знь и_следованию тер_итории Рос_ии.

 

Учитель русского языка: А теперь откройте учебник географии на странице 34. Прочтите первый абзац параграфа и самостоятельно проверьте, верно ли вы справились с заданием.

Слайд 9.

Обратите внимание на листы самоконтроля, каждая правильно вставленная буква – 1 балл, максимальное количество баллов за эту работу – 12 баллов.

 

Учитель русского языка:

1. В тексте есть слова с пропущенными буквами. Выполните тест, верно определив виды орфограмм в этих словах:

 

Слайд 9.

Вариант 2

А. безударные гласные,

Б. непроверяемые написания,

В. непроизносимые согласные,

Г. И, У, А после шипящих,

Д. правописание приставок на З/С.

 

 

2. Назовите сложные имена существительные (землепроходцы, путешественники).

Слайд 9.

Составьте словосочетания.

 

3. Постарайтесь объяснить значение этих слов самостоятельно (верный ответ – 2 балла). Обратите внимание на толкование этих слов в различных словарях:

Первооткрыватели Слайд 10,

Территория Слайд 10,

Поколение Слайд 11,

Отечество, отечественные Слайд 12,

Землепроходцы Слайд 13,

патриоты).

Составьте словосочетания.

 

Презентация, словари.

 

Рекомендовать сайт «Яндекс Словари».

Слайд 8.

 

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

 

 

 

Рассказ о путешествии А.Никитина:

- Благодаря путешествию Афанасия Никитина и его книге с описанием сказочно богатой Индии Христофор Колумб решил попасть в Индию. Можно сказать, что Америка была открыта Колумбом благодаря нашему соотечественнику, русскому путешественнику А.Никитину. И мы можем этим гордиться!

 

 

Не только Индия манила землепроходце не менее интересны им были неизведанные просторы Сибири. Этот суровый и загадочный край привлекал путешественников огромными богатствами, особенно золотом, драгоценными камнями и дорогими мехами. Название Сибирь появилось на карте в 15 веке.

Много сведений сохранилось о походе в Сибирь казака Ермака Тимофеевича. Ермак погиб на берегу реки Иртыш в столкновении с татарским ханом Кучумом, но ему удалось открыть русский путь в Сибирь.

Перед вами картина Василия Сурикова «Покорение Сибири Ермаком» 1895 г. Эта картина находится в Русском музее, расположенном в Петербурге недалеко от метро Невский проспект.

 

 

Итак, Ермак трагически погиб, но его путешествие положило начало дальнейшему освоению Сибири. Русские путешественники продолжали двигаться на восток, покоряя всё новые Земли.

Самыми известными из них были Семён Иванович Дежнёв, Витус Беринг, Ерофей Хабаров, Пржевальский. Их имена навеки остались на карте России.

 

Сообщения ребят о Беринге, Крузенштерне и Хабарове.

Витус Беринг и Алексей Чириков.

Витус Беринг(1681-1741), мореплаватель, капитан российского флота. По происхождению датчанин. На службе в России с 1703. Возглавил 1-ю Камчатскую экспедицию в Тихий океан для поиска перешейка или пролива между Азией и Америкой. В 1728 году экспедиция прошла от Охотска До Чукотского полуострова. На судне "Святой Гавриил" экспедиция Беринга открыла о. Святого Лаврентия, прошла через пролив (назван впоследствии Беринговым) , не зная этого, и вернулась обратно. Таким образом был открыт пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку. Во время 2-й Камчатской экспедиции в 1733 году, открыл некоторые из Алеутских о-вов. На обратном пути его корабль попал в шторм и был разбит. Витус Беринг вместе со спутниками вынужден был зимовать на необитаемом ,холодном острове . Он умер во время зимовки . Результаты открытий были опубликованы первым помощником Беринга,его другом и соратником -А. И. Чириковым и обозначены на карте России.

Объекты, которые нужно показать на карте России :Тихий океан, полуостров Камчатка, Чукотский п-ов, Евразия, Северная Америка, Берингов пролив, Алеутские острова.

Семён Иванович Дежнёв.

В 1648 году казак С.И.Дежнёв с небольшим отрядом на парусных судах вышел из устья реки Колымы к устью реки Анадырь на поиски морского пути. Плавание по Северному Ледовитому океану было трудным: часть судов разбилась, многие люди погибли от холода, но отряд мужественно продолжал путь. Только через три месяца корабли обогнули мыс и вошли в маленькую бухточку. Этот мыс впоследствии был назван мысом Дежнёва. Он является крайней восточной точкой России.

На карте России уметь показать: река Анадырь, река Колыма, Северный Ледовитый океан, мыс Дежнёва. Устье - это место впадения реки в море (её конец).

Иван Фёдорович Крузенштерн.

И.Ф. Крузенштерн – великий человек, которым по праву гордится наша Родина.

Русский мореплаватель, адмирал родился в семье судьи в 1770 году. Никто из родных не мог подумать, что на свет появился будущий знаменитый путешественник и мореплаватель. В 15 лет поступил в кронштадтский Морской кадетский корпус. С этого момента его жизнь и карьера непосредственно связана с морем.

В 1803 году возглавил первое русское кругосветное путешествие.

Корабли, приборы для мореплавания и необходимые инструменты для очень важного события были закуплены в Англии. Корабль, на котором шел Иван Крузенштерн, получил подходящее для такого события название – «Надежда», вторым кораблем, под именем «Нева», руководил лучший друг Ивана Федоровича, также знаменитый ученый – Лисянский Юрий Федорович. Команды кораблей насчитывали 129 человек и все, кроме ученых, ехавших с экспедицией, были людьми русскими.

Итак, в 1803 году 26 июня из Кронштадта отправились в столь знаменательное путешествие два корабля, путь их лежал к берегам Бразилии. Корабли проплыли вдоль берегов Южной Америки, пересекли Тихий океан.

Возвращаясь обратно, экспедиция Крузенштерна нанесла на карту южную часть Сахалина, Японские острова. Затем были обследованы северное и восточное побережье Сахалина, позже, взяв с собой большой груз китайских товаров, они вернулись на Родину. Итоги экспедиции имели огромное практическое и научное значение. Русские путешественники исправили ошибки на картах, которые в то время считались самыми точными. А так как путешественники впервые проложили путь до Аляски и Камчатки из Европейской части страны, то в честь такого события была выпущена медаль. Уметь показать на карте : Остров Сахалин, Японские острова, полуостров Камчатка, полуостров Аляска.


 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст , определяют место той или иной орфограммы.

 

(Свои ответы учащиеся могут сравнить с материалом учебника «География» на с. 34

 

 

 

Выражают собственную точку зрения

 

Класс выполняет задания

 

 

Знакомятся со словарными статьями различных справочников.

Делают вывод о значимости открытий русских путешественников в истории России.

Выполняют физкультминутку для глаз и рук

 

Слушают и анализируют рассказ учителя.

Выполняют упражнения для осанки и глаз.

Делают записи в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зачитывают сообщения

1.Ерофей Хабаров

2.Семён Дежнёв.

3.Витус Беринг.

4.И.Ф.Крузенштерн.

 

 

Показывают географические объекты на карте.

Наносят эти объекты на контурную карту России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание, зачитывают свои благодарности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; смысловое чтение и восприятие текстов;

поиск ответов на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Умение выполнять задания учителя искать информацию в тексте,

работать с внетекстовыми компонентами (картой)

 

 

 

Коммуникативные:

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

Личностные:

Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.

 

 

 

 

 

Познавательные: используют различные способы поиска

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

 

 

 

Регулятивные УУД

 

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение творческого задания.

 

 

Слайд 35.

Учитель русского языка: Как вы понимаете выражение «имена вписаны золотыми буквами».

Слайд 36.

(Их имена останутся в памяти навсегда).

Вывод: Исследователи России - патриоты, которые несмотря на опасности исследовали новые территории, расширяя границы страны и несли людям новые знания во благо Родины.

 

Учитель географии: А теперь попробуйте самостоятельно составить текст благодарности одному из начальников экспедиций за те открытия, которые совершили их команды.

Учитель русского языка: Или попробуйте составить синквейн на темы - первооткрыватель

- патриот

- Отечество

 

 

 

Рефлексия

На ваших столах, ребята, находится листок самоконтроля. Оцените свою работу на уроке, закончив данные там предложения.

 

Моя мыслительная активность на уроке была

 

Больше всего мне понравилось

 

Сегодня я понял (А), что думать ..

 

Сегодня урок показал мне .

 

 

9.Итог урока.

 

Учитель русского языка: Я думаю, ребята, что наш сегодняшний урок не пройдёт для вас бесследно. И, конечно же, надеюсь, что вы станете настоящими патриотами своей Родины. Будете любить её, защищать и приумножать её богатства.

 

 

 

 

УУД: познавательные, регулятивные

 

 

 

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

 

Домашняя работа

География: §7

Русский язык: Напишите письмо другу, в котором вы расскажете об одном из путешественников. Или Напишите сочинение о патриотизме русских путешественников, об их открытиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Добавлено: 04.11.2020
Рейтинг: 8.05
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+