Личный кабинет

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для начальных классов


Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе ФГОС начального общего образования в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом примерной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский язык»

                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе  ФГОС  начального общего образования в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Свенская средняя школа №1» с учетом Примерной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» и авторской  программы, под  редакцией В.П.Канакиной и В. Г. Горецкого (Сборник  рабочих программ «Школа  России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2011г).

Рабочая программа ориентирована на учебники:

  1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2, Москва «Просвещение» 2011г
  2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.Москва «Просвещение», 2011г
  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.Москва «Просвещение», 2016г
  4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.Москва «Просвещение», 2017г
  5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.Москва «Просвещение», 2011г

 

   Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Русский язык»  отводится: в 1, 2, 3 классах- 5 часов в неделю, в 4 классе- 4,5 часа в неделю,  итого658 часов.

В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием  занятий  3 урока  в 1 классе, 3  урока во 2 классе , 3  урока в 3 классе  и 2 урока в 4 классе совпадают с праздничными  датами.

Внесены изменения в календарно-тематическое планирование в следующих разделах:

В 1 классе – 165 часов (проверочных работ  - 7, проектов -  2, списывание – 2, диктантов – 3).

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Блок «Русский язык. Обучение письму».Добукварныйпериод

18

18

2

Букварный период

72

72

3

Послебукварный период

25

25

4

Наша речь

2

2

5

Текст, предложение, диалог

3

3

6

Слова, слова, слова…

4

4

7

Слово и слог

2

2

8

Перенос слов

2

2

9

Ударение (общее представление)

2

2

10

Звуки и буквы

34

31

11

Итоговое повторение

1

1

 

ИТОГО

165

162

 

Во 2 классе  - 170 часов (проверочных работ  - 6, проектов -  4, списывание – 2, диктантов – 10, сочинений-5, изложений-5)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Наша речь

3

3

2

Текст

4

4

3

Предложение

12

12

4

Слова, слова, слова…

18

18

5

Звуки и буквы

59

59

6

Части речи

58

57

7

Повторение

16

14

 

ИТОГО

170

167

 

В 3 классе  - 170 часов (проверочных работ  - 4, проектов -  5, списывание – 2, диктантов – 7, изложение – 10, сочинение-8)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Язык и речь

2

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

14

3

Слово и его лексическое значение

6

6

4

Части речи. Однокоренные слова

6

6

5

Слово и слог. Звуки и буквы

7

7

6

Состав слова

16

16

7

Правописание частей слова

29

29

8

Части речи. Имя существительное

31

31

9

Имя прилагательное

19

19

10

Личные местоимения

5

5

11

Глагол

21

21

12

Повторение

14

11

 

ИТОГО

170

167

 

В 4 классе  - 153 часов (проверочных работ  - 4, проектов -  3, списывание – 1, диктантов – 9, изложение – 10, сочинение – 11)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Повторение

10

10

2

Предложение

9

9

3

Слово в языке и речи

19

19

4

Имя существительное

40

40

5

Имя прилагательное

27

27

6

Личные местоимения

7

7

7

Глагол

31

30

8

Повторение

10

9

 

ИТОГО

153

151

 

Изменения внесены за счёт резервного времени.

             Срок реализации программы – 4 года.

 

 

 

 

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные УУД.

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Использование знаково-символических средств представления информации.
  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык

Предметные УУД

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
  • . Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1 класс

Предметные УУД

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы русского алфавита;

называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель вы-сказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;

написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собственных;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

Предметные УУД

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
  • первоначальные умения проверять написанное;
  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
  • различать устную и письменную речь;
  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
  • определять ударный и безударные слоги в слове;
  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
  • использовать знание алфавита при работе со словарями;
  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться толковому словарю;
  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
  • иметь представление о синонимах и антонимах;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
  • наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
  • устанавливать связи слов между словами в предложении;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • восстанавливать деформированные предложения;
  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания:
  • раздельное написание слов в предложении;
  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
  • разделительный мягкий знак (ь);
  • знаки препинания конца предложения (. ? !);
  • раздельное написание предлогов с именами существительными;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;
  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
  • безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;
  • писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

Предметные УУД

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • знакомиться с жанрами объявления, письма;
  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
  • наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
  • выделять нулевое окончание;
  • подбирать слова с заданной морфемой;
  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
  • наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
  • наблюдать за словообразованием частей речи;
  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;
  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  • выделять в предложении основу и словосочетания;
  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания, а также:
  • непроизносимые согласные;
  • разделительный твёрдый знак (ъ);
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  • безударные родовые окончания имён прилагательных;
  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
  • писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  • запятая при обращении;
  • запятая между частями в сложном предложении;
  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
  • при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

 

4 класс

Предметные УУД

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения;
  • формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  • владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  • владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
  • работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
  • оформлять результаты исследовательской работы;
  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
  • различать звуки и буквы;
  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
  • работать с разными словарями;
  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  • самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
  • узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
  • выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
  • распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
  • понимать роль союзов и частицы не в речи;
  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
  • различать родовые и личные окончания глагола;
  • наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;
  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
  • находить в предложении обращение;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания:
  • раздельное написание слов;
  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
  • сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроизносимые согласные;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  • разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  • безударные падежные окончания имён прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
  • мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
  • мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
  • безударные личные окончания глаголов;
  • раздельное написание предлогов с другими словами;
  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
  • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах -ек, -ик;
  • запятая при обращении;
  • запятая между частями в сложном предложении;
  • объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  • объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
  • объяснять правописание личных окончаний глагола;
  • объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
  • при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

 

Краткое содержание курса

 

1 КЛАСС (207 ч)

Добукварный период (31 ч)

Речь (устная и письменная) – общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (120 ч)

  1. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

  1. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л – р, с – з, щ – ж, п- б, с – ш и т. Д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (36 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (543 Ч)

1 КЛАСС (45 ч)      

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

 

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).

 

Звуки и буквы (31 ч)

 

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

 

2 КЛСС(167 Ч.)

 

Наша речь (3 ч)

видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст  (4ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

 

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

 

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четанияК, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чу щу.

Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.

Части речи (57 ч)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под)с именами су­ществительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными.

 

Повторение изученного за год (14 ч)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

 

3 КЛАСС (167 Ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (31 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимене (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21  ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (11 ч)

4 КЛАСС (151 Ч)

Повторение (10 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (40ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (27 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (30 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (9 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

1 класс

 

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

                                                                1четверть

Блок «Русский язык. Обучение письму» Добукварный период (18 часов)

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

1.09

 

 

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

2.09

 

 

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

3.09

 

 

4

Рисование бордюров.

1

4.09

 

 

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

7.0

 

 

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу(вправо).

1

8.09

 

 

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу(вправо).

1

9.09

 

 

8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

10.09

 

 

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

11.09

 

 

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, влево.

1

14.09

 

 

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

15.09

 

 

12

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

16.09

 

 

13

Строчная и заглавная буквыА, а.

1

17.09

 

 

14

Строчная и заглавная буквыО, о.

1

18.09

 

 

15

Строчная и заглавная  буквы и.

1

21.09

 

 

16

Строчная буква ы.

1

22.09

 

 

18

Повторение и закрепление изученного

1

23.09

 

 

18

Строчная и заглавная буквыУ, у.

1

24.09

 

 

Букварный период (72 часа)

19

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

25.09

 

 

20

Строчная и заглавная буквыС, с.

1

28.09

 

 

21

Строчная и заглавная буквыК, к.

1

29.09

 

 

22

Заглавная буквыС, К

1

30.09

 

 

23

Строчная и заглавная буквыТ, т.

1

1.10

 

 

24

Строчная и заглавная буквыТ, т.

1

2.10

 

 

25

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

5.10

 

 

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

6.10

 

 

27

Повторение и закрепление изученного.

1

7.10

 

 

28

Строчная и заглавная буквыВ, в.

1

8.10

 

 

29

Строчная и заглавная буквыЕ, е.

1

9.10

 

 

30

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

12.10

 

 

31

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

13.10

 

 

32

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

14.10

 

 

33

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

15.10

 

 

34

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

16.10

 

 

35

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

19.10

 

 

36

Строчная и заглавная буквыБ, б.

1

20.10

 

 

37

Строчная и заглавная буквы З, з. Б, б

1

21.10

 

 

38

Строчная и заглавная буквыБ, б.

1

22.10

 

 

39

Строчная и заглавная буквыБ, б.

1

23.10

 

 

40

Строчная и заглавная буквыД, д.

1

26.10

 

 

41

Строчная и заглавная буквыД, д.

1

27.10

 

 

42

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

28.10

 

 

43

Повторение и закрепление изученного

1

29.10

 

 

44

Повторение и закрепление изученного

1

30.10

 

 

45

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

2.11

 

 

2 четверть

46

Повторение и закрепление изученного

1

9.11

 

 

47

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

10.11

 

 

48

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

11.11

 

 

49

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

12.11

 

 

50

Строчная буква ч.

1

13.11

 

 

51

Строчная буква ч.

1

16.11

 

 

52

Заглавная буква Ч.

1

17.11

 

 

53

Буква ь.

1

18.11

 

 

54

Буква ь.

1

19.11

 

 

55

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

20.11

 

 

56

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

23.11

 

 

57

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

24.11

 

 

58

Строчная и заглавная буквыЖ, ж.

1

25.11

 

 

59

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

26.11

 

 

60

Строчная буква ё.

 

27.11

 

 

61

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

30.11

 

 

62

Строчная буква ё.

1

1.12

 

 

63

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

2.12

 

 

64

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

3.12

 

 

65

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

4.12

 

 

66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

7.12

 

 

67

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

8.12

 

 

68

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

9.12

 

 

69

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

10.12

 

 

70

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

11.12

 

 

71

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

14.12

 

 

72

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

15.12

 

 

73

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

16.12

 

 

74

Строчная и заглавная буквыЭ, э.

 

17.12

 

 

75

Строчная и заглавная буквыЭ, э.

 

18.12

 

 

76

Повторение и закрепление изученного

1

21.12

 

 

77

Повторение и закрепление изученного

1

22.12

 

 

78

Повторение и закрепление изученного

1

23.12

 

 

79

Повторение и закрепление изученного

1

24.12

 

 

80

Строчная буква щ.

1

25.12

 

 

81

Строчная буква щ.

1

28.12

 

 

82

Заглавная буква Щ.

1

29.12

 

 

83

Заглавная буква Щ.

1

30.12

 

 

84

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

31.12

 

 

3 четверть

85

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

11.011

 

 

86

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

12.01

 

 

87

Строчные буквы ь, ъ.

1

13.01

 

 

88

Строчные буквы ь, ъ.

1

14.01

 

 

89

Контрольное списывание.

1

15.01

 

Списывание

90

Повторение и закрепление изученного

1

18.01

 

 

Послебукварный период (25 час)

91

Оформление предложений

1

19.01

 

 

92

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

20.01

 

 

93

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

21.01

 

 

94

Слова , отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

22.01

 

 

95

Слова , отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

25.01

 

 

96

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?

1

26.01

 

 

97

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?

1

27.01

 

 

98

Предлоги

1

28.01

 

 

99

Местоимения

1

29.01

 

 

100

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Диктант

1

1.02

 

 

101

Безударные гласные в корне слова

1

2.02

 

 

102

Звонкие и глухие согласные в корне слова

1

3.02

 

 

103

Правописание жи-ши

1

4.02

 

 

104

Правописание ча – щау

1

5.02

 

 

105

Правописание чу – щу

1

8.02

 

 

106

Правописание К, чн, щн

1

9.02

 

 

107

Заглавная буква в словах

1

10.02

 

 

108

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

11.02

 

 

109

Деление слов на слоги

1

12.02

 

 

110

Основа предложения

1

22.02

 

 

111

Основа предложения

1

24.02

 

 

112

Алфавитный порядок слов

1

25.02

 

 

113

Повторение и закрепление изученного

1

26.02

 

 

114

Повторение и закрепление изученного

1

1.03

 

 

115

Контрольное списывание

1

2.03

 

Списыва-ние

Блок « Русский язык» (45 часов)

Наша речь (2 часа)

116

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

3.03

 

 

117

Виды речи

(общее представление).

1

4.03

 

 

Текст, предложение, диалог (3 часа).

118

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

5.03

 

 

119

Диалог.

1

9.03

 

 

120

Диалог.Проверочная работа.

1

10.03

 

П.р.

Слова, слова, слова… (4 часа)

121

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

1

11.03

 

 

122

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

12.03

 

 

123

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

15.03

 

Р/р

124

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

1

16.03

 

П.р.

Слово и слог (2 часа)

125

Деление слов на слоги.

1

17.03

 

 

126

Деление слов на слоги..Проверочная работа.

1

18.03

 

П.р.

Перенос слов (2 часа)

127

Правило переноса слов.

1

19.03

 

 

4 четверть

128

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Проверочная работа.

1

5.04

 

П.р.

Ударение (общее представление (2 часа)

129

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

6.04

 

 

130

Развитие речи Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

7.04

 

Р/р

Звуки и буквы  (29 час)

131

Звуки и буквы.

1

8.04

 

 

132

Русский алфавит, или Азбука.

1

9.04

 

 

133

Гласные звуки.. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

12.04

 

 

134

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

13.04

 

 

135

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

14.04

 

 

136

Ударные и безударные гласные звуки.

1

15.04

 

 

137

Ударные и безударные гласные звуки.

1

16.04

 

 

138

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1

19.04

 

П.р.

139

Согласные звуки.

1

20.04

 

 

140

Слова с удвоенными согласными.

1

21.04

 

 

141

Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

22.04

 

 

142

Развитие речи Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

23.04

 

Р/р

143

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

26.04

 

 

144

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

27.04

 

 

145

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

28.04

 

 

146

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

29.04

 

 

147

Согласные звонкие и глухие.

1

30.04

 

 

148

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

4.05

 

 

149

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

5.05

 

 

150

Проверочный диктант.

1

6.05

 

Диктант

151

Шипящие согласные звуки.

1

7.05

 

 

152

Итоговая комплексная работа

 

11.05

 

 

153

Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

12.05

 

проект

154

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

13.05

 

 

155

Проверочный диктант.

1

14.05

 

диктант

156

Работа над ошибками.

1

17.05

 

 

157

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

1805

 

 

158

Заглавная буква в словах.

1

19.05

 

 

159

Повторение изученных правил письма.

1

20.05

 

 

160

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

1

21.05

 

проект

161

Итоговая проверочная работа.

1

24.05

 

П.р.

Итоговое повторение (1 час)

162

Итоговое

повторение.

1

25.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование  по русскому языку 2 класс   (165ч)

№ п/п

Темаурока

Кол-вочасов

Дата

Примечание

 

план

 факт

Наша речь  (3 ч)

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка   русского  народа

1

 

 

 

2

Знакомство с условными обозначениями. Виды речевой деятельности человека.                                                                       Речь устная, письменная, внутренняя 

1

 

 

 

3

Диалог и монолог                                       Речь диалогическая и монологическая.

1

 

 

 

Текст (4ч)

4

Текст.Признаки текста: целостность, связность, законченность.

1

 

 

 

5

Текст. Тема и главная мысль текста  Заглавие

1

 

 

 

6

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

1

 

 

 

7

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

1

 

 

 

Предложение (12ч)

8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

1

 

 

 

9

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).    

1

 

 

 

10

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. 

1

 

 

 

11

Входной контрольный диктант №1по теме «Повторение пройденного в 1 классе»

1

 

 

ВД

12

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения (без деления на виды

1

 

 

 

13

Главные члены предложения (основа). 

1

 

 

 

14

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

 

 

 

15

Распространённые и нераспространённые предложения. 

1

 

 

 

16

Связь слов в предложении.                     

1

 

 

 

17

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова  «Золотая осень». 

1

1

 

 

Сочинение

18

Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»

1

 

 

Тест

19

Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

1

 

 

 

Слова, слова, слова….  (18ч )

20

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

1

 

 

 

21

Слово как общее название многих одно-    родных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями      

1

 

 

 

22

Однозначные и многозначные слова

1

 

 

 

23

Прямое и    переносное значения слов.                                   Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

1

 

 

 

24

Синонимы. Работа со словарём синонимов

1

 

 

 

25

Антонимы  Работа со словарём антонимов      

1

 

 

 

26

Развитие речи. Изложение текста воспринятого зрительно по данным  к нему вопросам     

1

 

 

Изложение

27

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Обобщение по теме 

1

 

 

 

28

Родственные (однокоренные) слова.                       

Выделение корня в однокоренных словах. 

1

 

 

 

29

Корень слова (первое представление).    Работа со словарём однокоренных слов     

1

 

 

 

30

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов     и слов с омонимичными корнями.

1

 

 

 

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

 

 

 

32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

1

 

 

 

33

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.

1

 

 

 

34

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  языка.                                                                         Работа с орфоэпическим словарём.   

1

 

 

 

35

Перенос слов. Правила переноса    

1

 

 

 

36

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

1

 

 

Тест

37

Развитие речи.Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

 

 

Сочинение

Звуки и буквы  (59ч)

38

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.  Условные звуковые обозначения слов.                                                                     

1

 

 

 

39

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита.Использование алфавита при работе со слова­рями.

1

 

 

 

40

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом»

1

 

 

 

41

Гласные звуки  и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

 

 

 

42

Развитие речи.Работа с текстом. Запись отве­тов на вопросы к тексту.

1

 

 

 

43

Контрольный диктант № 2 по теме «Звуки и буквы»

1

 

 

КД

44

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1

 

 

 

45

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

1

 

 

 

46

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

1

 

 

 

47

Способы проверки безударных гласных в корне

1

 

 

 

48

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

 

 

 

49

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

 

 

 

50

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

 

 

 

51

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением Восстановление деформированного текста

1

 

 

 

52

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

1

 

 

 

53

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

1

 

 

 

54

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

1

 

 

 

55

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Представлениеоборфограмме

1

 

 

 

56

Контрольный  диктант № 3 по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»

1

 

 

КД

57

Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

1

 

 

Тест

58

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушен­ным порядком повествования.

1

 

 

Сочинение

59

Согласные   звуки  их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуковв слове.

1

 

 

 

60

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

1

 

 

 

61

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

 

 

 

62

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез»

1

 

 

Проект

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

 

 

 

64

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

 

 

 

65

Мягкий знак(ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

1

 

 

 

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..

1

 

 

 

67

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

 

 

Изложение

68

БуквосочетанияК, чн, чт, щн, нч.

Стр.127-128 Проект «Пишем письмо»

1

 

 

Проект

69

Правописание сочетанийК, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические   нормы   произношения   слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).

1

 

 

 

70

Развитие речи.Работа с текстом

1

 

 

 

71

Проект  «Рифма».  Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

1

 

 

Проект

72

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

1

 

 

Тест

73

Контрольный  диктант № 4 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

 

 

КД  за первое полугодие

74

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

1

 

 

 

75

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами.

1

 

 

 

76

Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1

 

 

 

77

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва и перед согласным.

1

 

 

 

78

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1

 

 

 

79

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1

 

 

 

80

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1

 

 

Сочинение

81

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

 

 

 

82

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

1

 

 

 

83

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

1

 

 

 

84

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

1

 

 

 

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов

1

 

 

 

86

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1

 

 

 

87

Развитие речи. Изложение текста по вопросам

1

 

 

Изложение

88

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова  

1

 

 

 

89

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова. «Проверь себя»

1

 

 

Тест

90

Разделительный мягкий знак (ь)

Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.

1

 

 

 

91

Использование на письме разделительного мяг­кого знака.

1

 

 

 

92

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

 

 

 

93

Развитие речи.Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

 

 

Сочинение

94

Контрольный  диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

1

 

 

КД

95

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме «Правописание слов с мягким знаком»

1

 

 

 

96

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

1

 

 

Тест

Части речи  (58ч)

 

97

Общее представление о частях речи

1

 

 

 

98

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.Работа с графическойинформацией.

1

 

 

 

99

Расширение представлений о предметах и явле­ниях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

1

 

 

 

100

Общее представление об имени существительном как части речи

1

 

 

 

101

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

1

 

 

 

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

1

 

 

 

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

1

 

 

 

104

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

1

 

 

 

105

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту

1

 

 

 

106

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.

1

 

 

 

107

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

1

 

 

Сочинение (устно)

108

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

 

 

 

109

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1

 

 

 

110

Проверочная работа  по теме «Правописание имен собственных»

1

 

 

Тест

111

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).

1

 

 

 

112

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

1

 

 

 

113

Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представленияо разборе имени существительного как частиречи.

1

 

 

Тест

114

Развитие речи.Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста

1

 

 

Изложение

115

Работа над ошибками, допущенными в изложении.  Обобщение изученного.

1

 

 

 

116

Контрольный диктант № 6  по теме «Имя существительное»

1

 

 

КД

117

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

1

 

 

 

118

Глагол  как  часть   речии   его употреблениев речи (общее представление)

1

 

 

 

119

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

1

 

 

 

120

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста

1

 

 

 

121

Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам

1

 

 

 

122

Число глагола. Изменение глагола по числам

1

 

 

 

123

Правильное употребле­ние глаголов (одеть и надеть) в речи

1

 

 

 

124

Правописание частицы не с глаголом

1

 

 

 

125

Обобщение знаний о глаголе

1

 

 

 

126

Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

1

 

 

 

127

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол»

1

 

 

КД

128

Работа над ошибками.Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1

 

 

 

129

Развитие речи.Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление пись­менного ответа на один из вопросов к заданно­му тексту.

1

 

 

Сочинение

130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

 

 

 

131

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

1

 

 

 

132

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

1

 

 

 

133

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

1

 

 

 

134

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

1

 

 

 

135

 

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

1

 

 

 

136

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

1

 

 

 

137

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм,  как кофе, мышь,  фамилия, шампунь и др.

2

 

 

 

138

 

 

 

139

Обобщение знанийоб имени прилагательномПроверочная работа  «Проверь себя»

1

 

 

Тест

140

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

КД

141

Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании.  Роль имён прилагательных в тексте-описании.

1

 

 

 

142

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

 

 

Сочинение

143

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).

1

 

 

 

145

Местоимение  (личное) как часть речи: егозначение, употребление в речи (общее представ­ление)

1

 

 

 

144

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными.

1

 

 

 

146

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

1

 

 

 

147

Развитие речи. Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

1

 

 

Обучающее изложение

148

Проверочная работа  «Проверь себя»

1

 

 

Тест

149

Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительнымипредлогами.

1

 

 

 

150

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

1

 

 

 

151

Правописание предлогов с именами существительными.

1

 

 

 

152

Контрольный диктант № 9  по теме «Правописание предлогов с именами существительными»

1

 

 

КД

153

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о частях речи.

1

 

 

Тест

154

Проект «В словари за частями речи!»

1

 

 

Проект

Повторение  (11ч)

 

155

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа:

1

 

 

 

156

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

1

 

 

 

157

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

1

 

 

 

158

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

1

 

 

 

159

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи

1

 

 

 

160

Итоговый контрольный диктант.

1

 

 

ИКД

161

Работа над ошибками.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи

1

 

 

 

162

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов

1

 

 

 

163

Итоговый комплексный контроль

1

 

 

КК

164

Упражнения в применении изученных правил правописания

1

 

 

 

165

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование    по русскому языку 3 класс (165 ч)

 

№ п/п

Темы урока

Кол-во            часов

Дата проведения

Приме

чание

план

факт

Язык и речь (2 часа)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

.

 

 

2.

Наша речь и наш язык.

1

 

 

 

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3.

Текст как единица языка и речи.

1

 

 

 

4.

 Текст. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

1

 

 

 

5.

Предложение (повторение и углубление представлений)

1

 

 

 

6.

Виды предложений по цели высказывания.

1

 

 

 

7.

Виды предложений по интонации.

1

 

 

 

8.

Предложение с обращением, знаки препинания в предложениях.

1

 

 

 

9.

 Развитие речи. Обучающее изложение.

1

 

 

Сочинение

10.

Главные  члены предложения.

1

 

 

 

11.

Главные   и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

1

 

 

 

12.

Простое  и сложное предложения.

1

 

 

 

13.

Входной контрольный диктант №1 по теме: «Предложение».

1

 

 

ВД

14.

Словосочетание. Составление словосочетаний.

1

 

 

 

15.

Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

1

 

 

 

16.

Проверочная работа по теме «Предложение»

1

 

 

ПР

Слово в языке и речи (19 часов)

17.

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

1

 

 

 

18.

Антонимы и синонимы.

1

 

 

 

19.

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

1

 

 

 

20.

Слово и словосочетание.

1

 

 

 

21.

Значение и использование фразеологизмов.

1

 

 

 

22.

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

1

 

 

 

23.

Развитие речи. Обучающее изложение текста: «Осенняя ёлочка»

1

 

 

Изложение

24.

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное.

1

 

 

 

25.

Части речи. Глагол. Местоимение.

1

 

 

 

26.

Имя числительное. Общее представление.

1

 

 

 

27.

Развитие речи. Сочинение по картине  И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

 

 

Сочинение

28.

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.

1

 

 

 

29.

Звуки и буквы. Гласные  звуки.

1

 

 

 

30.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

 

 

 

31.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и безударными гласными в корне.

1

 

 

 

32.

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

 

 

 

33.

Разделительный мягкий знак.

1

 

 

 

34.

Правописание слов с разделительным ь знаком. Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

1

 

 

Изложение

35.

Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Рассказ о слове»

1

 

 

Проект

                                                                  Состав слова (16 ч)

36.

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

1

 

 

 

37.

Как найти в слове корень? Чередование согласных.

1

 

 

 

38.

Сложные слова.

1

 

 

 

39.

Контрольный диктант №2 по теме: «Части речи».

1

 

 

КД

40.

Работа над ошибками. Что такое окончание?

1

 

 

 

41.

Как найти в слове окончание?

1

 

 

 

42.

Что такое приставка?

1

 

 

 

43.

Как найти в слове приставку?

1

 

 

 

44.

Значение приставок.

1

 

 

 

45.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

 

 

 

46.

Значение суффиксов.

1

 

 

 

47.

Развитие речи.  Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

 

 

Сочинение

48.

Работа над ошибками.  Что такое основа слова?

1

 

 

 

49.

Контрольный диктант №3 по теме: «Состав слова».

1

 

 

КД

50.

Работа над ошибками. Разбор слова по составу. Проверь себя. Проект: «Семья слов».

1

 

 

Проект

51.

Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

1

 

 

 

Правописание частей слова (29 ч) 

52.

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1

 

 

 

53.

Правописание безударных гласных в корне слова.

 

1

 

 

 

54.

Правописание безударных гласных в корне слова.

 

1

 

 

 

55.

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи.

1

 

 

 

56.

Правописание безударных гласных в корне слова. Развитие речи.  Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. 

1

 

 

Изложение

57.

Работа над ошибками. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

 

 

 

58.

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

 

 

 

59.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне.

1

 

 

 

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласных.

 

 

 

 

61.

Развитие речи. Сочинение по рисунку.

1

 

 

 

62.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

 

 

63.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

 

 

64.

Написание слов  с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

 

 

65.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

 

 

 

66.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

 

 

 

67.

Развитие речи. Сочинение по картине                                 В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

 

 

Сочинение

68.

Работа над ошибками.

Правописание приставок и суффиксов.

1

 

 

 

69.

Правописание суффиксов ик – ек, -ок

1

 

 

 

70.

Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок

1

 

 

 

71.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

 

 

 

72

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

1

 

 

КД за первое полугодие

73.

Работа над ошибками. Упражнения в правописании приставок и предлогов.

1

 

 

 

74.

Упражнения в правописании приставок  и предлогов

1

 

 

 

75.

Правописание слов с разделительным ъ знаком

1

 

 

 

76.

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

 

1

 

 

 

77.

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

 

1

 

 

 

78.

Правописание слов с разделительным  ъ знаком  Р.р. Составление объявления.

1

 

 

 

79.

Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

Изложение

80.

Работа над ошибками.

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

 

 

Проект

Имя существительное (31 ч)

81.

Части речи(повторение и углубление представлений)стр. 3-5

1

 

 

 

82.

Р. Р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

 

 

 

83.

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

 

 

 

84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

 

 

 

85.

Устаревшие слова в русском языке.

1

 

 

 

86.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

Изложение

87.

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

 

 

 

88.

Проект: «Тайна имени».

1

 

 

Проект

89.

Изменение имён существительных по числам.

1

 

 

 

90.

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

 

 

 

91.

Р. Р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

 

 

 

92.

Род  имён существительных.

1

 

 

 

93.

Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах.

 

1

 

 

 

94.

Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как существительные женского и мужского рода.

 

1

 

 

 

95.

 Мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих.

1

 

.

 

96.

Упражнения в написание ь знака после шипящих. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

 

Изложение

97.

Работа над ошибками.  Изменение имён существительных по падежам.

1

 

 

 

98.

Контрольный диктант №5 по теме: «Имя существительное».

1

 

 

КД

99.

Работа над ошибками. Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

1

 

 

 

100.

Упражнение в склонение имён существительных.

1

 

 

 

101.

Несклоняемые имена существительные.  Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк»

1

 

 

 

102.

Работа над ошибками. Именительный  падеж.

1

 

 

 

103.

Родительный  падеж.

1

 

 

 

104.

Дательный  падеж.

1

 

 

 

105.

Винительный  падеж.

1

 

 

 

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

 

 

 

 

107.

Творительный  падеж.

1

 

 

 

108.

Предложный падеж имён существительных.

1

 

 

 

109.

Контрольный диктант №6 по теме: «Падеж имён существительных».

1

 

 

КД

110.

Работа над ошибками.  Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

 

 

 

111.

Развитие речи. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

1

 

 

Изложение

Имя прилагательное (19 ч)

112.

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61 Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

1

 

 

Проект

Сочинение

113.

Работа над ошибками. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

1

 

 

 

114.

Связь имён прилагательных с именем существительным.

1

 

 

 

115.

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

1

 

 

 

116.

Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – лебедь».

1

 

 

 

117.

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по родам.

1

 

 

 

118.

Изменение имён прилагательных по родам. 

1

 

 

 

119.

Правописание родовых окончаний  имён прилагательных. 

1

 

 

 

120.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

 

 

 

121.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

 

 

 

122.

Развитие речи. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

1

 

 

 

123.

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.

1

 

 

 

124.

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

1

 

 

 

125.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

126.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

127.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

128.

Контрольный диктант №7 по теме: «Имя прилагательное».

1

 

 

КД

129.

Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

130.

Проект: «Имена прилагательные в загадках».

1

 

 

Проект

                                                                 Местоимение (5 ч)

131.

Личные местоимения. Общее представление.

1

 

 

 

132.

Изменение личных местоимений по родам.

1

 

 

 

133.

Род местоимений 3 – го лица единственного числа.

1

 

 

 

134.

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор. Развитие речи. Составление письма.

1

 

 

 

135.

Контрольное списывание по теме: «Местоимение»

1

 

 

 

                                                                         Глагол (19 ч)

136.

Повторение и углубление представлений о глаголе.

1

 

 

 

137.

Упражнение в определении лексического значения глаголов

1

 

 

 

138.

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

1

 

 

 

139.

Развитие речи. Составление  текста  по сюжетным рисункам.

1

 

 

 

140.

 Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.

1

 

 

 

141.

Распознавание глаголов в неопределённой форме.

1

 

 

 

142.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1

 

 

 

143.

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. Числа. Развитие речи.   Составление текста из деформированных слов и предложений

1

 

 

 

144.

Времена глаголов.

1

 

 

 

145.

Упражнение в определении времени глагола.

1

 

 

 

146.

Упражнение в определении времени глагола.

1

 

 

 

147.

Изменение глаголов по временам.

1

 

 

 

148.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

 

 

149.

Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

1

 

 

 

150.

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

1

 

 

 

151.

Правописание частицы не с глаголами. 

1

 

 

 

152.

Раздельное написание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

1

 

 

 

153.

Обобщение и закрепление знаний о глаголе.

1

 

 

 

154.

Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

1

 

 

 

Повторение (11 ч)

155.

Развитие речи.  Конференция «Части речи в русском языке».Обобщение знаний о частях речи.

1

 

 

 

156.

Текст. Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

 

157.

Работа над ошибками. Имя существительное.

1

 

 

 

158.

Имя прилагательное.

1

 

 

 

159.

Итоговый контрольный диктант.

1

 

 

ИКД

160

Работа над ошибками. Глагол.

1

 

 

 

161.

Итоговый комплексный контроль.

1

 

 

КК

162.

Глагол. Морфологический разбор.

1

 

 

 

163.

Упражнение в правописание частей слова.

1

 

 

 

164.

Текст. Тема текста. Части текста

1

 

 

 

165.

Развитие речи. Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул».

1

 

 

Сочинение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык, 4 класс

 

 

№ п/п

 

 

Тема урока

К-во часов

Дата

 

Приме

чание

 

план

 факт

 

 

1 четверть

 

Повторение 10ч

 

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

1.09

 

 

 

2

Язык и речь. Формулы вежливости.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

1

2.09

 

 

 

3

Текст и его план

1

3.09

 

 

 

4

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

4.09

 

Изложение

 

5

Анализ изложения. Типы текстов.

Развитие речи.

Составление устного рассказа на выбранную тему

1

7.09

 

 

 

6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

8.09

 

 

 

7

Диалог. Обращение

 

1

9.09

 

 

 

8

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

10.09

 

 

 

9

ВПР

1

14.09

 

ВПР

 

10

Работа над ошибками. Словосочетание.

1

15.09

 

 

 

Предложение (9ч.)

 

11

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

16.09

 

 

 

12

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

1

17.09

 

 

 

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

18.09

 

 

 

14

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

1

21.09

 

Сочинение

 

15

Наши проекты

1

22.09

 

Проект

 

16

Простые и сложные предложения. Связь  между простыми  предложениями в составе сложного.

 

1

23.09

 

 

 

17

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение»

1

24.09

 

Тест

 

18

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1

28.09

 

Изложение

 

19

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

1

29.09

 

КД

 

Слово в языке и речи (19 ч)

 

20

Работа над ошибками.  Слово и его лексическое значение

1

30.09

 

 

 

21

 Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

1.10

 

 

 

22

 Синонимы, антонимы, омонимы

1

2.10

 

 

 

23

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

1

5.10

 

 

 

24

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Однокоренные слова.

Корень слова

1

6.10

 

 

 

25

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Разбор слова по составу

1

7.10

 

 

 

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

8.10

 

 

 

27

 Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

12.10

 

 

 

28

 Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

1310

 

Тест

 

29

 Правописание приставок и суффиксов

1

14.10

 

 

 

30

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Развитие речи.

Составление объявления

1

15.10

 

 

 

31

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

16.10

 

Изложение

 

32

 Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

19..10

 

 

 

33

 Склонение имён существительных и имён прилагательных

1

20.10

 

 

 

34

 Имя числительное. Глагол

1

21.10.

 

 

 

35

 Наречие как часть речи

1

22.10

 

 

 

36

 Правописание наречий

1

26.10

 

 

 

37

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

27.10

 

Сочинение

 

38

Контрольный диктант №3  по теме «Части речи»

1

28.10

 

КД

 

Имя существительное (40 ч)

 

 

 

 

Диктант

39

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных

1

29.10

 

 

 

40

 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1

30.10

 

 

 

41

 Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

2..11

 

 

 

                                                                        2 четверть

 

42

 Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

9.11

 

 

 

43

 Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных

1

10.11

 

 

 

44

 Упражнение в распознавании имён существительных 1‑го склонения

1

11.11

 

 

 

45

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

1

12.11

 

Сочинение

 

46

 2‑е склонение имён существительных

1

16.11

 

 

 

47

Упражнение в распознавании имён существительных 2‑го склонения

1

17.11

 

 

 

48

 3‑е склонение имён существительных

1

18.11

 

 

 

49

Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения

1

19.11

 

 

 

50

Типы склонения Алгоритм определения склонения имени существительного

1

20.11

 

 

 

51

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

23.11

 

Изложение

 

52

 Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

1

24.11

 

 

 

53

 Именительный и винительный падежи

1

25.11

 

 

 

54

 Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

26.11

 

 

 

55

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

30.11

 

Тест

 

56

 Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1

1.12

 

 

 

57

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

1

2.12

 

 

 

58

 Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

1

3.12

 

 

 

59

 Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

1

4.12

 

 

 

60

 Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

1

7.12

 

 

 

61

 Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

1

8.12

 

 

 

62

 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

9.12

 

 

 

63

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

10.12

 

 

 

64

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

14.12

 

 

 

65

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»»

1

15.12

 

Сочинение

 

66

Контрольный диктант  №4  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1

16.12

 

Диктант  за первое полугодие

 

67

 Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

17.12

 

 

 

68

 Склонение имён существительных во множественном числе

1

18.12

 

 

 

69

 Именительный падеж имён существительных множественного числа

1

21.12

 

 

 

70

 Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

22.12

 

 

 

71

 Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

23.12

 

 

 

72

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в винительном падеже.

1

24.12

 

 

 

73

 Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

28.12

 

 

 

74

Контрольный диктант  №5 по теме «Имя существительное»

1

29.12

 

КД

 

75

Развитие речи.

Изложение повествов.ательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

30.12

 

Изложение

 

76

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

1

31.12

 

 

 

                                                                             3 четверть.

 

77

 Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

11.01

 

 

 

78

Наши проекты«Говорите правильно!»

1

12.01

 

Проект

 

Имя прилагательное (27ч).

 

79

 Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных

1

13.01

 

 

 

80

 Род и число имён прилагательных

1

14.01

 

 

 

81

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

15.01

 

Сочинение

 

82

 Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

1

18.01

 

 

 

83

Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

1

19.01

 

Сочинение

 

84

 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

20.01

 

 

 

85

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

21.01

 

 

 

86

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

25.01

 

 

 

87

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

26.01

 

 

 

88

 Именительный, винительный, родительный падежи

1

27.01

 

 

 

89

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

28.01

 

 

 

90

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания .

1

29.01

 

Изложение

 

91

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты.

1

1.02

 

Проект

 

92

  Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

2.02

 

 

 

93

 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

3.02

 

 

 

94

 Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

1

4.02.

 

 

 

95

 Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

1

8.02.

 

 

 

96

Развитие речи.

Изложение сравнительно-описательный текста по самостоятельно составленному плану

1

9.02

 

 

 

97

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

10.02

 

 

 

98

 Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

11.02

 

 

 

99

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

12..02

 

Сочинение

 

100

 Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

15.02

 

 

 

101

 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

16.02

 

 

 

102

 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

17.02

 

 

 

103

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное».

 

1

18.02

 

Тест

 

104

Контрольный диктант №6  по теме «Имя прилагательное»

1

22.02

 

КД

 

105

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская лазурь»

 

1

24.02

 

Сочинение

 

Личные местоимения (7 ч)

 

106

Анализ контрольного диктанта.  Местоимение как часть речи

 

1

25.02

 

 

 

107

 Личные местоимения

1

26.02

 

 

 

108

 Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам.

Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

1

1.03

 

 

 

109

 Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам

1

2.03

 

 

 

110

 Изменение личных местоимений по падежам. Обобщение по теме. Развитие речи

Составление поздравительной открытки

1

3.03

 

 

 

111

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

4.03

 

Изложение

 

112

Контрольный диктант  №7 по теме «Местоимение»

1

9.03

 

КД

 

Глагол (28 ч).

 

113

 Анализ изложения, диктанта. Роль глаголов в языке

1

10.03

 

 

 

114

 Изменение глаголов по временам

1

11.03

 

 

 

115

 Неопределённая форма глагола

1

12.03

 

 

 

116

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану

1

15.03

 

Изложение

 

117

 Анализ изложения. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

16.03

 

 

 

118

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

17.03

 

 

 

119

 2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

18.03

 

 

 

4 четверть

 

120

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

5.04

 

Сочинение

 

121

 I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

6.04

 

 

 

122

Наши проекты «Пословицы и поговорки»

1

7.04

 

Проект

 

123

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

8.04

 

 

 

124

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

9.04

 

 

 

125

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

12.04

 

 

 

126

 Возвратные глаголы

1

13.04

 

 

 

127

 Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

1

14.04

 

 

 

128

 Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

1

15.04

 

 

 

129

 Правописание глаголов в прошедшем времени

1

19.04

 

 

 

130

 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

20.04

 

 

 

131

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

21.04

 

 

 

132

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

1

22.04

 

Сочинение

 

133

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

1

23.04

 

 

 

134

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста вопросам

1

26.04

 

Изложение

 

135

Проверочная работа  по теме «Глагол»

1

27.04

 

Тест

 

136

Обобщение по теме «Глагол»

1

28.04

 

 

 

137

 Обобщение по теме «Глагол»

1

29.04

 

 

 

138

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

4.05

 

Изложение

 

139

Анализ изложения. Повторение по теме «Глагол»

1

5.05

 

 

 

140

Контрольный диктант  №8 по теме «Глагол»

1

6.05

 

КД

 

141

Работа над ошибками , допущенными в диктанте

1

7.05

 

 

 

142

Морфологический разбор глагола

1

11.05

 

 

 

Повторение (9 ч).

 

1.43

 Язык. Речь. Текст

1

12.05

 

 

 

.144

Итоговый контрольный диктант.

1

13.05

 

ИКД

 

145

Анализ контрольного диктанта. Предложение и словосочетание.

1

17.05

 

 

 

146

Итоговый комплексный контроль

1

18.05

 

КК

 

147

Лексическое значение слова

1

19.05

 

 

 

148

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

20.05

 

Сочинение

 

149

 Состав слова, части речи

1

21.05

 

 

 

150

 Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

24.05

 

Изложение

 

151

Урок-игра «Я знаю русский язык»

 

25.05

 

 

 


 

УМК и список литературы

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

1

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

 

 

 

2

 

3

4

5

6

 

7

 

8

9

 

10

11

 

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

УЧЕБНИКИ

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

Прописи (Обучение грамоте)

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык)

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. И др. Обучение грамоте.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

 

  1. Печатныепособия

17


18

 

19


20


21

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

 

  1. Технические средства обучения

22
23
24
25

Доска.
Экран.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.

 

  1. Оборудование класса

26

27

28

Ученические столы  двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский .

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения, план

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения, план

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе  ФГОС  начального общего образования в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Свенская средняя школа №1» с учетом Примерной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» и авторской  программы, под  редакцией В.П.Канакиной и В. Г. Горецкого (Сборник  рабочих программ «Школа  России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2011г).

Рабочая программа ориентирована на учебники:

  1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2, Москва «Просвещение» 2011г
  2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.Москва «Просвещение», 2011г
  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.Москва «Просвещение», 2016г
  4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.Москва «Просвещение», 2017г
  5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.Москва «Просвещение», 2011г

 

   Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Русский язык»  отводится: в 1, 2, 3 классах- 5 часов в неделю, в 4 классе- 4,5 часа в неделю,  итого658 часов.

В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием  занятий  3 урока  в 1 классе, 3  урока во 2 классе , 3  урока в 3 классе  и 2 урока в 4 классе совпадают с праздничными  датами.

Внесены изменения в календарно-тематическое планирование в следующих разделах:

В 1 классе – 165 часов (проверочных работ  - 7, проектов -  2, списывание – 2, диктантов – 3).

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Блок «Русский язык. Обучение письму».Добукварныйпериод

18

18

2

Букварный период

72

72

3

Послебукварный период

25

25

4

Наша речь

2

2

5

Текст, предложение, диалог

3

3

6

Слова, слова, слова…

4

4

7

Слово и слог

2

2

8

Перенос слов

2

2

9

Ударение (общее представление)

2

2

10

Звуки и буквы

34

31

11

Итоговое повторение

1

1

 

ИТОГО

165

162

 

Во 2 классе  - 170 часов (проверочных работ  - 6, проектов -  4, списывание – 2, диктантов – 10, сочинений-5, изложений-5)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Наша речь

3

3

2

Текст

4

4

3

Предложение

12

12

4

Слова, слова, слова…

18

18

5

Звуки и буквы

59

59

6

Части речи

58

57

7

Повторение

16

14

 

ИТОГО

170

167

 

В 3 классе  - 170 часов (проверочных работ  - 4, проектов -  5, списывание – 2, диктантов – 7, изложение – 10, сочинение-8)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Язык и речь

2

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

14

3

Слово и его лексическое значение

6

6

4

Части речи. Однокоренные слова

6

6

5

Слово и слог. Звуки и буквы

7

7

6

Состав слова

16

16

7

Правописание частей слова

29

29

8

Части речи. Имя существительное

31

31

9

Имя прилагательное

19

19

10

Личные местоимения

5

5

11

Глагол

21

21

12

Повторение

14

11

 

ИТОГО

170

167

 

В 4 классе  - 153 часов (проверочных работ  - 4, проектов -  3, списывание – 1, диктантов – 9, изложение – 10, сочинение – 11)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Повторение

10

10

2

Предложение

9

9

3

Слово в языке и речи

19

19

4

Имя существительное

40

40

5

Имя прилагательное

27

27

6

Личные местоимения

7

7

7

Глагол

31

30

8

Повторение

10

9

 

ИТОГО

153

151

 

Изменения внесены за счёт резервного времени.

             Срок реализации программы – 4 года.

 

 

 

 

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные УУД.

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Использование знаково-символических средств представления информации.
  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык

Предметные УУД

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
  • . Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1 класс

Предметные УУД

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы русского алфавита;

называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель вы-сказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;

написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собственных;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

Предметные УУД

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
  • первоначальные умения проверять написанное;
  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
  • различать устную и письменную речь;
  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
  • определять ударный и безударные слоги в слове;
  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
  • использовать знание алфавита при работе со словарями;
  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться толковому словарю;
  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
  • иметь представление о синонимах и антонимах;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
  • наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
  • устанавливать связи слов между словами в предложении;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • восстанавливать деформированные предложения;
  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания:
  • раздельное написание слов в предложении;
  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
  • разделительный мягкий знак (ь);
  • знаки препинания конца предложения (. ? !);
  • раздельное написание предлогов с именами существительными;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;
  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
  • безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;
  • писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

Предметные УУД

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • знакомиться с жанрами объявления, письма;
  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
  • наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
  • выделять нулевое окончание;
  • подбирать слова с заданной морфемой;
  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
  • наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
  • наблюдать за словообразованием частей речи;
  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;
  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  • выделять в предложении основу и словосочетания;
  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания, а также:
  • непроизносимые согласные;
  • разделительный твёрдый знак (ъ);
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  • безударные родовые окончания имён прилагательных;
  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
  • писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  • запятая при обращении;
  • запятая между частями в сложном предложении;
  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
  • при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

 

4 класс

Предметные УУД

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения;
  • формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  • владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  • владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
  • работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
  • оформлять результаты исследовательской работы;
  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
  • различать звуки и буквы;
  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
  • работать с разными словарями;
  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  • самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
  • узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
  • выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
  • распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
  • понимать роль союзов и частицы не в речи;
  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
  • различать родовые и личные окончания глагола;
  • наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;
  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
  • находить в предложении обращение;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания:
  • раздельное написание слов;
  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
  • сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроизносимые согласные;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  • разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  • безударные падежные окончания имён прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
  • мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
  • мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
  • безударные личные окончания глаголов;
  • раздельное написание предлогов с другими словами;
  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
  • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах -ек, -ик;
  • запятая при обращении;
  • запятая между частями в сложном предложении;
  • объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  • объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
  • объяснять правописание личных окончаний глагола;
  • объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
  • при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

 

Краткое содержание курса

 

1 КЛАСС (207 ч)

Добукварный период (31 ч)

Речь (устная и письменная) – общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (120 ч)

  1. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

  1. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л – р, с – з, щ – ж, п- б, с – ш и т. Д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (36 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (543 Ч)

1 КЛАСС (45 ч)      

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

 

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).

 

Звуки и буквы (31 ч)

 

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

 

2 КЛСС(167 Ч.)

 

Наша речь (3 ч)

видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст  (4ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

 

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

 

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четанияК, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чу щу.

Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.

Части речи (57 ч)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под)с именами су­ществительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными.

 

Повторение изученного за год (14 ч)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

 

3 КЛАСС (167 Ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).

Имя существительное (31 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимене (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21  ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (11 ч)

4 КЛАСС (151 Ч)

Повторение (10 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (40ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (27 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (30 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (9 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

1 класс

 

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

                                                                1четверть

Блок «Русский язык. Обучение письму» Добукварный период (18 часов)

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

1.09

 

 

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

2.09

 

 

3

Письмо овалов и полуовалов.

1

3.09

 

 

4

Рисование бордюров.

1

4.09

 

 

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

7.0

 

 

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу(вправо).

1

8.09

 

 

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу(вправо).

1

9.09

 

 

8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

10.09

 

 

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

11.09

 

 

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, влево.

1

14.09

 

 

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

15.09

 

 

12

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

16.09

 

 

13

Строчная и заглавная буквыА, а.

1

17.09

 

 

14

Строчная и заглавная буквыО, о.

1

18.09

 

 

15

Строчная и заглавная  буквы и.

1

21.09

 

 

16

Строчная буква ы.

1

22.09

 

 

18

Повторение и закрепление изученного

1

23.09

 

 

18

Строчная и заглавная буквыУ, у.

1

24.09

 

 

Букварный период (72 часа)

19

Строчная и заглавная буквы Н, н.

1

25.09

 

 

20

Строчная и заглавная буквыС, с.

1

28.09

 

 

21

Строчная и заглавная буквыК, к.

1

29.09

 

 

22

Заглавная буквыС, К

1

30.09

 

 

23

Строчная и заглавная буквыТ, т.

1

1.10

 

 

24

Строчная и заглавная буквыТ, т.

1

2.10

 

 

25

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

5.10

 

 

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

6.10

 

 

27

Повторение и закрепление изученного.

1

7.10

 

 

28

Строчная и заглавная буквыВ, в.

1

8.10

 

 

29

Строчная и заглавная буквыЕ, е.

1

9.10

 

 

30

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

12.10

 

 

31

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

13.10

 

 

32

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

14.10

 

 

33

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

15.10

 

 

34

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

16.10

 

 

35

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

19.10

 

 

36

Строчная и заглавная буквыБ, б.

1

20.10

 

 

37

Строчная и заглавная буквы З, з. Б, б

1

21.10

 

 

38

Строчная и заглавная буквыБ, б.

1

22.10

 

 

39

Строчная и заглавная буквыБ, б.

1

23.10

 

 

40

Строчная и заглавная буквыД, д.

1

26.10

 

 

41

Строчная и заглавная буквыД, д.

1

27.10

 

 

42

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

28.10

 

 

43

Повторение и закрепление изученного

1

29.10

 

 

44

Повторение и закрепление изученного

1

30.10

 

 

45

Строчная и заглавная буквы Я, я

1

2.11

 

 

2 четверть

46

Повторение и закрепление изученного

1

9.11

 

 

47

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

10.11

 

 

48

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

11.11

 

 

49

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

12.11

 

 

50

Строчная буква ч.

1

13.11

 

 

51

Строчная буква ч.

1

16.11

 

 

52

Заглавная буква Ч.

1

17.11

 

 

53

Буква ь.

1

18.11

 

 

54

Буква ь.

1

19.11

 

 

55

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

20.11

 

 

56

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

23.11

 

 

57

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

24.11

 

 

58

Строчная и заглавная буквыЖ, ж.

1

25.11

 

 

59

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

26.11

 

 

60

Строчная буква ё.

 

27.11

 

 

61

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

30.11

 

 

62

Строчная буква ё.

1

1.12

 

 

63

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

2.12

 

 

64

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

3.12

 

 

65

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

4.12

 

 

66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

7.12

 

 

67

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

8.12

 

 

68

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

9.12

 

 

69

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

10.12

 

 

70

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1

11.12

 

 

71

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

14.12

 

 

72

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

15.12

 

 

73

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

16.12

 

 

74

Строчная и заглавная буквыЭ, э.

 

17.12

 

 

75

Строчная и заглавная буквыЭ, э.

 

18.12

 

 

76

Повторение и закрепление изученного

1

21.12

 

 

77

Повторение и закрепление изученного

1

22.12

 

 

78

Повторение и закрепление изученного

1

23.12

 

 

79

Повторение и закрепление изученного

1

24.12

 

 

80

Строчная буква щ.

1

25.12

 

 

81

Строчная буква щ.

1

28.12

 

 

82

Заглавная буква Щ.

1

29.12

 

 

83

Заглавная буква Щ.

1

30.12

 

 

84

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

31.12

 

 

3 четверть

85

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

11.011

 

 

86

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

12.01

 

 

87

Строчные буквы ь, ъ.

1

13.01

 

 

88

Строчные буквы ь, ъ.

1

14.01

 

 

89

Контрольное списывание.

1

15.01

 

Списывание

90

Повторение и закрепление изученного

1

18.01

 

 

Послебукварный период (25 час)

91

Оформление предложений

1

19.01

 

 

92

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

20.01

 

 

93

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

21.01

 

 

94

Слова , отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

22.01

 

 

95

Слова , отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

25.01

 

 

96

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?

1

26.01

 

 

97

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?

1

27.01

 

 

98

Предлоги

1

28.01

 

 

99

Местоимения

1

29.01

 

 

100

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Диктант

1

1.02

 

 

101

Безударные гласные в корне слова

1

2.02

 

 

102

Звонкие и глухие согласные в корне слова

1

3.02

 

 

103

Правописание жи-ши

1

4.02

 

 

104

Правописание ча – щау

1

5.02

 

 

105

Правописание чу – щу

1

8.02

 

 

106

Правописание К, чн, щн

1

9.02

 

 

107

Заглавная буква в словах

1

10.02

 

 

108

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

11.02

 

 

109

Деление слов на слоги

1

12.02

 

 

110

Основа предложения

1

22.02

 

 

111

Основа предложения

1

24.02

 

 

112

Алфавитный порядок слов

1

25.02

 

 

113

Повторение и закрепление изученного

1

26.02

 

 

114

Повторение и закрепление изученного

1

1.03

 

 

115

Контрольное списывание

1

2.03

 

Списыва-ние

Блок « Русский язык» (45 часов)

Наша речь (2 часа)

116

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

3.03

 

 

117

Виды речи

(общее представление).

1

4.03

 

 

Текст, предложение, диалог (3 часа).

118

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

5.03

 

 

119

Диалог.

1

9.03

 

 

120

Диалог.Проверочная работа.

1

10.03

 

П.р.

Слова, слова, слова… (4 часа)

121

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

1

11.03

 

 

122

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

12.03

 

 

123

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

15.03

 

Р/р

124

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

1

16.03

 

П.р.

Слово и слог (2 часа)

125

Деление слов на слоги.

1

17.03

 

 

126

Деление слов на слоги..Проверочная работа.

1

18.03

 

П.р.

Перенос слов (2 часа)

127

Правило переноса слов.

1

19.03

 

 

4 четверть

128

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Проверочная работа.

1

5.04

 

П.р.

Ударение (общее представление (2 часа)

129

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

6.04

 

 

130

Развитие речи Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

7.04

 

Р/р

Звуки и буквы  (29 час)

131

Звуки и буквы.

1

8.04

 

 

132

Русский алфавит, или Азбука.

1

9.04

 

 

133

Гласные звуки.. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

12.04

 

 

134

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

13.04

 

 

135

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

14.04

 

 

136

Ударные и безударные гласные звуки.

1

15.04

 

 

137

Ударные и безударные гласные звуки.

1

16.04

 

 

138

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1

19.04

 

П.р.

139

Согласные звуки.

1

20.04

 

 

140

Слова с удвоенными согласными.

1

21.04

 

 

141

Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

22.04

 

 

142

Развитие речи Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

23.04

 

Р/р

143

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

26.04

 

 

144

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

27.04

 

 

145

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

28.04

 

 

146

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

29.04

 

 

147

Согласные звонкие и глухие.

1

30.04

 

 

148

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

4.05

 

 

149

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

5.05

 

 

150

Проверочный диктант.

1

6.05

 

Диктант

151

Шипящие согласные звуки.

1

7.05

 

 

152

Итоговая комплексная работа

 

11.05

 

 

153

Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

12.05

 

проект

154

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

13.05

 

 

155

Проверочный диктант.

1

14.05

 

диктант

156

Работа над ошибками.

1

17.05

 

 

157

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

1805

 

 

158

Заглавная буква в словах.

1

19.05

 

 

159

Повторение изученных правил письма.

1

20.05

 

 

160

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

1

21.05

 

проект

161

Итоговая проверочная работа.

1

24.05

 

П.р.

Итоговое повторение (1 час)

162

Итоговое

повторение.

1

25.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование  по русскому языку 2 класс   (165ч)

№ п/п

Темаурока

Кол-вочасов

Дата

Примечание

 

план

 факт

Наша речь  (3 ч)

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка   русского  народа

1

 

 

 

2

Знакомство с условными обозначениями. Виды речевой деятельности человека.                                                                       Речь устная, письменная, внутренняя 

1

 

 

 

3

Диалог и монолог                                       Речь диалогическая и монологическая.

1

 

 

 

Текст (4ч)

4

Текст.Признаки текста: целостность, связность, законченность.

1

 

 

 

5

Текст. Тема и главная мысль текста  Заглавие

1

 

 

 

6

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

1

 

 

 

7

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

1

 

 

 

Предложение (12ч)

8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

1

 

 

 

9

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).    

1

 

 

 

10

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. 

1

 

 

 

11

Входной контрольный диктант №1по теме «Повторение пройденного в 1 классе»

1

 

 

ВД

12

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения (без деления на виды

1

 

 

 

13

Главные члены предложения (основа). 

1

 

 

 

14

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

 

 

 

15

Распространённые и нераспространённые предложения. 

1

 

 

 

16

Связь слов в предложении.                     

1

 

 

 

17

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова  «Золотая осень». 

1

1

 

 

Сочинение

18

Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»

1

 

 

Тест

19

Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

1

 

 

 

Слова, слова, слова….  (18ч )

20

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

1

 

 

 

21

Слово как общее название многих одно-    родных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями      

1

 

 

 

22

Однозначные и многозначные слова

1

 

 

 

23

Прямое и    переносное значения слов.                                   Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

1

 

 

 

24

Синонимы. Работа со словарём синонимов

1

 

 

 

25

Антонимы  Работа со словарём антонимов      

1

 

 

 

26

Развитие речи. Изложение текста воспринятого зрительно по данным  к нему вопросам     

1

 

 

Изложение

27

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Обобщение по теме 

1

 

 

 

28

Родственные (однокоренные) слова.                       

Выделение корня в однокоренных словах. 

1

 

 

 

29

Корень слова (первое представление).    Работа со словарём однокоренных слов     

1

 

 

 

30

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов     и слов с омонимичными корнями.

1

 

 

 

31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

 

 

 

32

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

1

 

 

 

33

Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.

1

 

 

 

34

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  языка.                                                                         Работа с орфоэпическим словарём.   

1

 

 

 

35

Перенос слов. Правила переноса    

1

 

 

 

36

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

1

 

 

Тест

37

Развитие речи.Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

 

 

Сочинение

Звуки и буквы  (59ч)

38

Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме.  Условные звуковые обозначения слов.                                                                     

1

 

 

 

39

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита.Использование алфавита при работе со слова­рями.

1

 

 

 

40

Развитие речи.Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом»

1

 

 

 

41

Гласные звуки  и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

 

 

 

42

Развитие речи.Работа с текстом. Запись отве­тов на вопросы к тексту.

1

 

 

 

43

Контрольный диктант № 2 по теме «Звуки и буквы»

1

 

 

КД

44

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1

 

 

 

45

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

1

 

 

 

46

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

1

 

 

 

47

Способы проверки безударных гласных в корне

1

 

 

 

48

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

 

 

 

49

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

 

 

 

50

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

 

 

 

51

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением Восстановление деформированного текста

1

 

 

 

52

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

1

 

 

 

53

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

1

 

 

 

54

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

1

 

 

 

55

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Представлениеоборфограмме

1

 

 

 

56

Контрольный  диктант № 3 по теме «Правописание  слов с безударным гласным звуком в корне»

1

 

 

КД

57

Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

1

 

 

Тест

58

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушен­ным порядком повествования.

1

 

 

Сочинение

59

Согласные   звуки  их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуковв слове.

1

 

 

 

60

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

1

 

 

 

61

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

 

 

 

62

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез»

1

 

 

Проект

63

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

 

 

 

64

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

 

 

 

65

Мягкий знак(ь) Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.

1

 

 

 

66

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..

1

 

 

 

67

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

1

 

 

Изложение

68

БуквосочетанияК, чн, чт, щн, нч.

Стр.127-128 Проект «Пишем письмо»

1

 

 

Проект

69

Правописание сочетанийК, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические   нормы   произношения   слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).

1

 

 

 

70

Развитие речи.Работа с текстом

1

 

 

 

71

Проект  «Рифма».  Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

1

 

 

Проект

72

Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.

1

 

 

Тест

73

Контрольный  диктант № 4 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

 

 

КД  за первое полугодие

74

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

1

 

 

 

75

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами.

1

 

 

 

76

Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1

 

 

 

77

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва и перед согласным.

1

 

 

 

78

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1

 

 

 

79

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1

 

 

 

80

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1

 

 

Сочинение

81

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1

 

 

 

82

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

1

 

 

 

83

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

1

 

 

 

84

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

1

 

 

 

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов

1

 

 

 

86

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1

 

 

 

87

Развитие речи. Изложение текста по вопросам

1

 

 

Изложение

88

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова  

1

 

 

 

89

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова. «Проверь себя»

1

 

 

Тест

90

Разделительный мягкий знак (ь)

Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.

1

 

 

 

91

Использование на письме разделительного мяг­кого знака.

1

 

 

 

92

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

 

 

 

93

Развитие речи.Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

 

 

Сочинение

94

Контрольный  диктант № 5 по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

1

 

 

КД

95

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме «Правописание слов с мягким знаком»

1

 

 

 

96

Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

1

 

 

Тест

Части речи  (58ч)

 

97

Общее представление о частях речи

1

 

 

 

98

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи.Работа с графическойинформацией.

1

 

 

 

99

Расширение представлений о предметах и явле­ниях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

1

 

 

 

100

Общее представление об имени существительном как части речи

1

 

 

 

101

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

1

 

 

 

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

1

 

 

 

103

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные

1

 

 

 

104

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

1

 

 

 

105

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту

1

 

 

 

106

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.

1

 

 

 

107

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

1

 

 

Сочинение (устно)

108

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

 

 

 

109

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1

 

 

 

110

Проверочная работа  по теме «Правописание имен собственных»

1

 

 

Тест

111

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).

1

 

 

 

112

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

1

 

 

 

113

Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представленияо разборе имени существительного как частиречи.

1

 

 

Тест

114

Развитие речи.Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста

1

 

 

Изложение

115

Работа над ошибками, допущенными в изложении.  Обобщение изученного.

1

 

 

 

116

Контрольный диктант № 6  по теме «Имя существительное»

1

 

 

КД

117

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

1

 

 

 

118

Глагол  как  часть   речии   его употреблениев речи (общее представление)

1

 

 

 

119

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

1

 

 

 

120

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста

1

 

 

 

121

Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам

1

 

 

 

122

Число глагола. Изменение глагола по числам

1

 

 

 

123

Правильное употребле­ние глаголов (одеть и надеть) в речи

1

 

 

 

124

Правописание частицы не с глаголом

1

 

 

 

125

Обобщение знаний о глаголе

1

 

 

 

126

Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

1

 

 

 

127

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол»

1

 

 

КД

128

Работа над ошибками.Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1

 

 

 

129

Развитие речи.Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление пись­менного ответа на один из вопросов к заданно­му тексту.

1

 

 

Сочинение

130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

 

 

 

131

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

1

 

 

 

132

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

1

 

 

 

133

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

1

 

 

 

134

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

1

 

 

 

135

 

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

1

 

 

 

136

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

1

 

 

 

137

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм,  как кофе, мышь,  фамилия, шампунь и др.

2

 

 

 

138

 

 

 

139

Обобщение знанийоб имени прилагательномПроверочная работа  «Проверь себя»

1

 

 

Тест

140

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

КД

141

Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании.  Роль имён прилагательных в тексте-описании.

1

 

 

 

142

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

 

 

Сочинение

143

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).

1

 

 

 

145

Местоимение  (личное) как часть речи: егозначение, употребление в речи (общее представ­ление)

1

 

 

 

144

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными.

1

 

 

 

146

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

1

 

 

 

147

Развитие речи. Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

1

 

 

Обучающее изложение

148

Проверочная работа  «Проверь себя»

1

 

 

Тест

149

Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительнымипредлогами.

1

 

 

 

150

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

1

 

 

 

151

Правописание предлогов с именами существительными.

1

 

 

 

152

Контрольный диктант № 9  по теме «Правописание предлогов с именами существительными»

1

 

 

КД

153

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о частях речи.

1

 

 

Тест

154

Проект «В словари за частями речи!»

1

 

 

Проект

Повторение  (11ч)

 

155

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа:

1

 

 

 

156

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

1

 

 

 

157

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

1

 

 

 

158

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

1

 

 

 

159

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи

1

 

 

 

160

Итоговый контрольный диктант.

1

 

 

ИКД

161

Работа над ошибками.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи

1

 

 

 

162

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов

1

 

 

 

163

Итоговый комплексный контроль

1

 

 

КК

164

Упражнения в применении изученных правил правописания

1

 

 

 

165

Итоговый урок по курсу «Русский язык»

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование    по русскому языку 3 класс (165 ч)

 

№ п/п

Темы урока

Кол-во            часов

Дата проведения

Приме

чание

план

факт

Язык и речь (2 часа)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

.

 

 

2.

Наша речь и наш язык.

1

 

 

 

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3.

Текст как единица языка и речи.

1

 

 

 

4.

 Текст. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

1

 

 

 

5.

Предложение (повторение и углубление представлений)

1

 

 

 

6.

Виды предложений по цели высказывания.

1

 

 

 

7.

Виды предложений по интонации.

1

 

 

 

8.

Предложение с обращением, знаки препинания в предложениях.

1

 

 

 

9.

 Развитие речи. Обучающее изложение.

1

 

 

Сочинение

10.

Главные  члены предложения.

1

 

 

 

11.

Главные   и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

1

 

 

 

12.

Простое  и сложное предложения.

1

 

 

 

13.

Входной контрольный диктант №1 по теме: «Предложение».

1

 

 

ВД

14.

Словосочетание. Составление словосочетаний.

1

 

 

 

15.

Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

1

 

 

 

16.

Проверочная работа по теме «Предложение»

1

 

 

ПР

Слово в языке и речи (19 часов)

17.

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

1

 

 

 

18.

Антонимы и синонимы.

1

 

 

 

19.

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

1

 

 

 

20.

Слово и словосочетание.

1

 

 

 

21.

Значение и использование фразеологизмов.

1

 

 

 

22.

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.

1

 

 

 

23.

Развитие речи. Обучающее изложение текста: «Осенняя ёлочка»

1

 

 

Изложение

24.

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное.

1

 

 

 

25.

Части речи. Глагол. Местоимение.

1

 

 

 

26.

Имя числительное. Общее представление.

1

 

 

 

27.

Развитие речи. Сочинение по картине  И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

 

 

Сочинение

28.

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.

1

 

 

 

29.

Звуки и буквы. Гласные  звуки.

1

 

 

 

30.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

 

 

 

31.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и безударными гласными в корне.

1

 

 

 

32.

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

 

 

 

33.

Разделительный мягкий знак.

1

 

 

 

34.

Правописание слов с разделительным ь знаком. Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

1

 

 

Изложение

35.

Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Рассказ о слове»

1

 

 

Проект

                                                                  Состав слова (16 ч)

36.

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

1

 

 

 

37.

Как найти в слове корень? Чередование согласных.

1

 

 

 

38.

Сложные слова.

1

 

 

 

39.

Контрольный диктант №2 по теме: «Части речи».

1

 

 

КД

40.

Работа над ошибками. Что такое окончание?

1

 

 

 

41.

Как найти в слове окончание?

1

 

 

 

42.

Что такое приставка?

1

 

 

 

43.

Как найти в слове приставку?

1

 

 

 

44.

Значение приставок.

1

 

 

 

45.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

 

 

 

46.

Значение суффиксов.

1

 

 

 

47.

Развитие речи.  Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

 

 

Сочинение

48.

Работа над ошибками.  Что такое основа слова?

1

 

 

 

49.

Контрольный диктант №3 по теме: «Состав слова».

1

 

 

КД

50.

Работа над ошибками. Разбор слова по составу. Проверь себя. Проект: «Семья слов».

1

 

 

Проект

51.

Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

1

 

 

 

Правописание частей слова (29 ч) 

52.

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1

 

 

 

53.

Правописание безударных гласных в корне слова.

 

1

 

 

 

54.

Правописание безударных гласных в корне слова.

 

1

 

 

 

55.

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи.

1

 

 

 

56.

Правописание безударных гласных в корне слова. Развитие речи.  Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. 

1

 

 

Изложение

57.

Работа над ошибками. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

 

 

 

58.

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

 

 

 

59.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне.

1

 

 

 

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласных.

 

 

 

 

61.

Развитие речи. Сочинение по рисунку.

1

 

 

 

62.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

 

 

63.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

 

 

64.

Написание слов  с непроизносимыми согласными в корне.

1

 

 

 

65.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

 

 

 

66.

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

 

 

 

67.

Развитие речи. Сочинение по картине                                 В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

 

 

Сочинение

68.

Работа над ошибками.

Правописание приставок и суффиксов.

1

 

 

 

69.

Правописание суффиксов ик – ек, -ок

1

 

 

 

70.

Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок

1

 

 

 

71.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

 

 

 

72

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»

1

 

 

КД за первое полугодие

73.

Работа над ошибками. Упражнения в правописании приставок и предлогов.

1

 

 

 

74.

Упражнения в правописании приставок  и предлогов

1

 

 

 

75.

Правописание слов с разделительным ъ знаком

1

 

 

 

76.

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

 

1

 

 

 

77.

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

 

1

 

 

 

78.

Правописание слов с разделительным  ъ знаком  Р.р. Составление объявления.

1

 

 

 

79.

Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

Изложение

80.

Работа над ошибками.

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

 

 

Проект

Имя существительное (31 ч)

81.

Части речи(повторение и углубление представлений)стр. 3-5

1

 

 

 

82.

Р. Р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

 

 

 

83.

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

 

 

 

84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

 

 

 

85.

Устаревшие слова в русском языке.

1

 

 

 

86.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

Изложение

87.

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

 

 

 

88.

Проект: «Тайна имени».

1

 

 

Проект

89.

Изменение имён существительных по числам.

1

 

 

 

90.

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

 

 

 

91.

Р. Р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

1

 

 

 

92.

Род  имён существительных.

1

 

 

 

93.

Упражнение в определении, рода имен существительных в  косвенных падежах.

 

1

 

 

 

94.

Имена существительные, которые могут быть употреблены  и как существительные женского и мужского рода.

 

1

 

 

 

95.

 Мягкий знак на конце имён существительных женского рода после шипящих.

1

 

.

 

96.

Упражнения в написание ь знака после шипящих. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

 

Изложение

97.

Работа над ошибками.  Изменение имён существительных по падежам.

1

 

 

 

98.

Контрольный диктант №5 по теме: «Имя существительное».

1

 

 

КД

99.

Работа над ошибками. Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

1

 

 

 

100.

Упражнение в склонение имён существительных.

1

 

 

 

101.

Несклоняемые имена существительные.  Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк»

1

 

 

 

102.

Работа над ошибками. Именительный  падеж.

1

 

 

 

103.

Родительный  падеж.

1

 

 

 

104.

Дательный  падеж.

1

 

 

 

105.

Винительный  падеж.

1

 

 

 

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

 

 

 

 

107.

Творительный  падеж.

1

 

 

 

108.

Предложный падеж имён существительных.

1

 

 

 

109.

Контрольный диктант №6 по теме: «Падеж имён существительных».

1

 

 

КД

110.

Работа над ошибками.  Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

 

 

 

111.

Развитие речи. Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.

1

 

 

Изложение

Имя прилагательное (19 ч)

112.

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» стр. 60-61 Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

1

 

 

Проект

Сочинение

113.

Работа над ошибками. Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

1

 

 

 

114.

Связь имён прилагательных с именем существительным.

1

 

 

 

115.

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

1

 

 

 

116.

Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – лебедь».

1

 

 

 

117.

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по родам.

1

 

 

 

118.

Изменение имён прилагательных по родам. 

1

 

 

 

119.

Правописание родовых окончаний  имён прилагательных. 

1

 

 

 

120.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

 

 

 

121.

Изменение имён прилагательных по числам.

1

 

 

 

122.

Развитие речи. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

1

 

 

 

123.

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.

1

 

 

 

124.

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

1

 

 

 

125.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

126.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

127.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

128.

Контрольный диктант №7 по теме: «Имя прилагательное».

1

 

 

КД

129.

Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

130.

Проект: «Имена прилагательные в загадках».

1

 

 

Проект

                                                                 Местоимение (5 ч)

131.

Личные местоимения. Общее представление.

1

 

 

 

132.

Изменение личных местоимений по родам.

1

 

 

 

133.

Род местоимений 3 – го лица единственного числа.

1

 

 

 

134.

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор. Развитие речи. Составление письма.

1

 

 

 

135.

Контрольное списывание по теме: «Местоимение»

1

 

 

 

                                                                         Глагол (19 ч)

136.

Повторение и углубление представлений о глаголе.

1

 

 

 

137.

Упражнение в определении лексического значения глаголов

1

 

 

 

138.

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

1

 

 

 

139.

Развитие речи. Составление  текста  по сюжетным рисункам.

1

 

 

 

140.

 Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.

1

 

 

 

141.

Распознавание глаголов в неопределённой форме.

1

 

 

 

142.

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1

 

 

 

143.

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. Числа. Развитие речи.   Составление текста из деформированных слов и предложений

1

 

 

 

144.

Времена глаголов.

1

 

 

 

145.

Упражнение в определении времени глагола.

1

 

 

 

146.

Упражнение в определении времени глагола.

1

 

 

 

147.

Изменение глаголов по временам.

1

 

 

 

148.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

 

 

149.

Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

1

 

 

 

150.

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

1

 

 

 

151.

Правописание частицы не с глаголами. 

1

 

 

 

152.

Раздельное написание частицы не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

1

 

 

 

153.

Обобщение и закрепление знаний о глаголе.

1

 

 

 

154.

Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

1

 

 

 

Повторение (11 ч)

155.

Развитие речи.  Конференция «Части речи в русском языке».Обобщение знаний о частях речи.

1

 

 

 

156.

Текст. Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

 

157.

Работа над ошибками. Имя существительное.

1

 

 

 

158.

Имя прилагательное.

1

 

 

 

159.

Итоговый контрольный диктант.

1

 

 

ИКД

160

Работа над ошибками. Глагол.

1

 

 

 

161.

Итоговый комплексный контроль.

1

 

 

КК

162.

Глагол. Морфологический разбор.

1

 

 

 

163.

Упражнение в правописание частей слова.

1

 

 

 

164.

Текст. Тема текста. Части текста

1

 

 

 

165.

Развитие речи. Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул».

1

 

 

Сочинение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык, 4 класс

 

 

№ п/п

 

 

Тема урока

К-во часов

Дата

 

Приме

чание

 

план

 факт

 

 

1 четверть

 

Повторение 10ч

 

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

1.09

 

 

 

2

Язык и речь. Формулы вежливости.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

1

2.09

 

 

 

3

Текст и его план

1

3.09

 

 

 

4

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

4.09

 

Изложение

 

5

Анализ изложения. Типы текстов.

Развитие речи.

Составление устного рассказа на выбранную тему

1

7.09

 

 

 

6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

8.09

 

 

 

7

Диалог. Обращение

 

1

9.09

 

 

 

8

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

1

10.09

 

 

 

9

ВПР

1

14.09

 

ВПР

 

10

Работа над ошибками. Словосочетание.

1

15.09

 

 

 

Предложение (9ч.)

 

11

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

16.09

 

 

 

12

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

1

17.09

 

 

 

13

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

18.09

 

 

 

14

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

1

21.09

 

Сочинение

 

15

Наши проекты

1

22.09

 

Проект

 

16

Простые и сложные предложения. Связь  между простыми  предложениями в составе сложного.

 

1

23.09

 

 

 

17

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Проверочная работа по теме «Предложение»

1

24.09

 

Тест

 

18

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

1

28.09

 

Изложение

 

19

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

1

29.09

 

КД

 

Слово в языке и речи (19 ч)

 

20

Работа над ошибками.  Слово и его лексическое значение

1

30.09

 

 

 

21

 Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

1.10

 

 

 

22

 Синонимы, антонимы, омонимы

1

2.10

 

 

 

23

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку и фразеологизму

1

5.10

 

 

 

24

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Однокоренные слова.

Корень слова

1

6.10

 

 

 

25

 Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Разбор слова по составу

1

7.10

 

 

 

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

8.10

 

 

 

27

 Правописание гласных и согласных в корнях слов

1

12.10

 

 

 

28

 Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

1

1310

 

Тест

 

29

 Правописание приставок и суффиксов

1

14.10

 

 

 

30

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Развитие речи.

Составление объявления

1

15.10

 

 

 

31

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

16.10

 

Изложение

 

32

 Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

19..10

 

 

 

33

 Склонение имён существительных и имён прилагательных

1

20.10

 

 

 

34

 Имя числительное. Глагол

1

21.10.

 

 

 

35

 Наречие как часть речи

1

22.10

 

 

 

36

 Правописание наречий

1

26.10

 

 

 

37

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

27.10

 

Сочинение

 

38

Контрольный диктант №3  по теме «Части речи»

1

28.10

 

КД

 

Имя существительное (40 ч)

 

 

 

 

Диктант

39

Работа над ошибками. Распознавание падежей имён существительных

1

29.10

 

 

 

40

 Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1

30.10

 

 

 

41

 Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

2..11

 

 

 

                                                                        2 четверть

 

42

 Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

9.11

 

 

 

43

 Три склонения имён существительных (общее представление). 1‑е склонение имён существительных

1

10.11

 

 

 

44

 Упражнение в распознавании имён существительных 1‑го склонения

1

11.11

 

 

 

45

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

1

12.11

 

Сочинение

 

46

 2‑е склонение имён существительных

1

16.11

 

 

 

47

Упражнение в распознавании имён существительных 2‑го склонения

1

17.11

 

 

 

48

 3‑е склонение имён существительных

1

18.11

 

 

 

49

Упражнение в распознавании имён существительных 3‑го склонения

1

19.11

 

 

 

50

Типы склонения Алгоритм определения склонения имени существительного

1

20.11

 

 

 

51

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

23.11

 

Изложение

 

52

 Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3‑го склонения единственного числа.

1

24.11

 

 

 

53

 Именительный и винительный падежи

1

25.11

 

 

 

54

 Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

26.11

 

 

 

55

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

30.11

 

Тест

 

56

 Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1

1.12

 

 

 

57

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

1

2.12

 

 

 

58

 Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

1

3.12

 

 

 

59

 Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

1

4.12

 

 

 

60

 Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже

1

7.12

 

 

 

61

 Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

1

8.12

 

 

 

62

 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

1

9.12

 

 

 

63

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

10.12

 

 

 

64

 Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

14.12

 

 

 

65

Развитие речи.

Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»»

1

15.12

 

Сочинение

 

66

Контрольный диктант  №4  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»

1

16.12

 

Диктант  за первое полугодие

 

67

 Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

17.12

 

 

 

68

 Склонение имён существительных во множественном числе

1

18.12

 

 

 

69

 Именительный падеж имён существительных множественного числа

1

21.12

 

 

 

70

 Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

22.12

 

 

 

71

 Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.

1

23.12

 

 

 

72

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в винительном падеже.

1

24.12

 

 

 

73

 Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

28.12

 

 

 

74

Контрольный диктант  №5 по теме «Имя существительное»

1

29.12

 

КД

 

75

Развитие речи.

Изложение повествов.ательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

30.12

 

Изложение

 

76

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе

1

31.12

 

 

 

                                                                             3 четверть.

 

77

 Анализ диктанта. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

11.01

 

 

 

78

Наши проекты«Говорите правильно!»

1

12.01

 

Проект

 

Имя прилагательное (27ч).

 

79

 Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных

1

13.01

 

 

 

80

 Род и число имён прилагательных

1

14.01

 

 

 

81

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

15.01

 

Сочинение

 

82

 Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

1

18.01

 

 

 

83

Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

1

19.01

 

Сочинение

 

84

 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

20.01

 

 

 

85

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

21.01

 

 

 

86

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

25.01

 

 

 

87

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

26.01

 

 

 

88

 Именительный, винительный, родительный падежи

1

27.01

 

 

 

89

 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

28.01

 

 

 

90

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания .

1

29.01

 

Изложение

 

91

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты.

1

1.02

 

Проект

 

92

  Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

2.02

 

 

 

93

 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

3.02

 

 

 

94

 Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода

1

4.02.

 

 

 

95

 Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных

1

8.02.

 

 

 

96

Развитие речи.

Изложение сравнительно-описательный текста по самостоятельно составленному плану

1

9.02

 

 

 

97

 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

10.02

 

 

 

98

 Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

11.02

 

 

 

99

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

12..02

 

Сочинение

 

100

 Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

15.02

 

 

 

101

 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

16.02

 

 

 

102

 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

17.02

 

 

 

103

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное».

 

1

18.02

 

Тест

 

104

Контрольный диктант №6  по теме «Имя прилагательное»

1

22.02

 

КД

 

105

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине И.Э .Грабаря «Февральская лазурь»

 

1

24.02

 

Сочинение

 

Личные местоимения (7 ч)

 

106

Анализ контрольного диктанта.  Местоимение как часть речи

 

1

25.02

 

 

 

107

 Личные местоимения

1

26.02

 

 

 

108

 Изменение личных местоимений 1‑го и 2‑го лица по падежам.

Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

1

1.03

 

 

 

109

 Изменение личных местоимений 3‑го лица по падежам

1

2.03

 

 

 

110

 Изменение личных местоимений по падежам. Обобщение по теме. Развитие речи

Составление поздравительной открытки

1

3.03

 

 

 

111

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

4.03

 

Изложение

 

112

Контрольный диктант  №7 по теме «Местоимение»

1

9.03

 

КД

 

Глагол (28 ч).

 

113

 Анализ изложения, диктанта. Роль глаголов в языке

1

10.03

 

 

 

114

 Изменение глаголов по временам

1

11.03

 

 

 

115

 Неопределённая форма глагола

1

12.03

 

 

 

116

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану

1

15.03

 

Изложение

 

117

 Анализ изложения. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

16.03

 

 

 

118

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

17.03

 

 

 

119

 2‑е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

18.03

 

 

 

4 четверть

 

120

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

5.04

 

Сочинение

 

121

 I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

6.04

 

 

 

122

Наши проекты «Пословицы и поговорки»

1

7.04

 

Проект

 

123

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

8.04

 

 

 

124

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

9.04

 

 

 

125

 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

1

12.04

 

 

 

126

 Возвратные глаголы

1

13.04

 

 

 

127

 Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

1

14.04

 

 

 

128

 Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

1

15.04

 

 

 

129

 Правописание глаголов в прошедшем времени

1

19.04

 

 

 

130

 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

20.04

 

 

 

131

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

21.04

 

 

 

132

Развитие речи.

Составление текста на спортивную тему

1

22.04

 

Сочинение

 

133

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

1

23.04

 

 

 

134

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста вопросам

1

26.04

 

Изложение

 

135

Проверочная работа  по теме «Глагол»

1

27.04

 

Тест

 

136

Обобщение по теме «Глагол»

1

28.04

 

 

 

137

 Обобщение по теме «Глагол»

1

29.04

 

 

 

138

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

1

4.05

 

Изложение

 

139

Анализ изложения. Повторение по теме «Глагол»

1

5.05

 

 

 

140

Контрольный диктант  №8 по теме «Глагол»

1

6.05

 

КД

 

141

Работа над ошибками , допущенными в диктанте

1

7.05

 

 

 

142

Морфологический разбор глагола

1

11.05

 

 

 

Повторение (9 ч).

 

1.43

 Язык. Речь. Текст

1

12.05

 

 

 

.144

Итоговый контрольный диктант.

1

13.05

 

ИКД

 

145

Анализ контрольного диктанта. Предложение и словосочетание.

1

17.05

 

 

 

146

Итоговый комплексный контроль

1

18.05

 

КК

 

147

Лексическое значение слова

1

19.05

 

 

 

148

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

20.05

 

Сочинение

 

149

 Состав слова, части речи

1

21.05

 

 

 

150

 Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

24.05

 

Изложение

 

151

Урок-игра «Я знаю русский язык»

 

25.05

 

 

 


 

УМК и список литературы

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

1

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

 

 

 

2

 

3

4

5

6

 

7

 

8

9

 

10

11

 

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

УЧЕБНИКИ

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

Прописи (Обучение грамоте)

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык)

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1,2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. И др. Обучение грамоте.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

 

  1. Печатныепособия

17


18

 

19


20


21

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

 

  1. Технические средства обучения

22
23
24
25

Доска.
Экран.
Персональный компьютер с принтером, сканером.
Мультимедийный проектор.

 

  1. Оборудование класса

26

27

28

Ученические столы  двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский .

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения, план

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения, план

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе  ФГОС  начального общего образования в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Свенская средняя школа №1» с учетом Примерной программы начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» и авторской  программы, под  редакцией В.П.Канакиной и В. Г. Горецкого (Сборник  рабочих программ «Школа  России» 1-4 классы М.: Просвещение, 2011г).

Рабочая программа ориентирована на учебники:

  1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2, Москва «Просвещение» 2011г
  2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.Москва «Просвещение», 2011г
  3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.Москва «Просвещение», 2016г
  4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.Москва «Просвещение», 2017г
  5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.Москва «Просвещение», 2011г

 

   Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Русский язык»  отводится: в 1, 2, 3 классах- 5 часов в неделю, в 4 классе- 4,5 часа в неделю,  итого658 часов.

В соответствии с календарным учебным графиком, расписанием  занятий  3 урока  в 1 классе, 3  урока во 2 классе , 3  урока в 3 классе  и 2 урока в 4 классе совпадают с праздничными  датами.

Внесены изменения в календарно-тематическое планирование в следующих разделах:

В 1 классе – 165 часов (проверочных работ  - 7, проектов -  2, списывание – 2, диктантов – 3).

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Блок «Русский язык. Обучение письму».Добукварныйпериод

18

18

2

Букварный период

72

72

3

Послебукварный период

25

25

4

Наша речь

2

2

5

Текст, предложение, диалог

3

3

6

Слова, слова, слова…

4

4

7

Слово и слог

2

2

8

Перенос слов

2

2

9

Ударение (общее представление)

2

2

10

Звуки и буквы

34

31

11

Итоговое повторение

1

1

 

ИТОГО

165

162

 

Во 2 классе  - 170 часов (проверочных работ  - 6, проектов -  4, списывание – 2, диктантов – 10, сочинений-5, изложений-5)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Наша речь

3

3

2

Текст

4

4

3

Предложение

12

12

4

Слова, слова, слова…

18

18

5

Звуки и буквы

59

59

6

Части речи

58

57

7

Повторение

16

14

 

ИТОГО

170

167

 

В 3 классе  - 170 часов (проверочных работ  - 4, проектов -  5, списывание – 2, диктантов – 7, изложение – 10, сочинение-8)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Язык и речь

2

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

14

3

Слово и его лексическое значение

6

6

4

Части речи. Однокоренные слова

6

6

5

Слово и слог. Звуки и буквы

7

7

6

Состав слова

16

16

7

Правописание частей слова

29

29

8

Части речи. Имя существительное

31

31

9

Имя прилагательное

19

19

10

Личные местоимения

5

5

11

Глагол

21

21

12

Повторение

14

11

 

ИТОГО

170

167

 

В 4 классе  - 153 часов (проверочных работ  - 4, проектов -  3, списывание – 1, диктантов – 9, изложение – 10, сочинение – 11)

Название раздела

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Повторение

10

10

2

Предложение

9

9

3

Слово в языке и речи

19

19

4

Имя существительное

40

40

5

Имя прилагательное

27

27

6

Личные местоимения

7

7

7

Глагол

31

30

8

Повторение

10

9

 

ИТОГО

153

151

 

Изменения внесены за счёт резервного времени.

             Срок реализации программы – 4 года.

 

 

 

 

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

 

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные УУД.

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Использование знаково-символических средств представления информации.
  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
  • Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
  • Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  • Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык

Предметные УУД

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
  • . Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

1 класс

Предметные УУД

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Развитие речи

Обучающийся научится:

слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы русского алфавита;

называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать над образованием звуков речи;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать слово как единство звучания и значения;

осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова — названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель вы-сказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;

написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собственных;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

2 класс

Предметные УУД

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
  • первоначальные умения проверять написанное;
  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
  • различать устную и письменную речь;
  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
  • определять ударный и безударные слоги в слове;
  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
  • использовать знание алфавита при работе со словарями;
  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться толковому словарю;
  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
  • иметь представление о синонимах и антонимах;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
  • наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
  • устанавливать связи слов между словами в предложении;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • восстанавливать деформированные предложения;
  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять изученные правила правописания:
  • раздельное написание слов в предложении;
  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
  • разделительный мягкий знак (ь);
  • знаки препинания конца предложения (. ? !);
  • раздельное написание предлогов с именами существительными;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;
  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
  • безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;
  • писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

Предметные УУД

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • знакомиться с жанрами объявления, письма;
  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
  • наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
  • выделять нулевое окончание;
  • подбирать слова с заданной морфемой;
  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
  • наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
  • наблюдать за словообразованием частей речи;
  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;
  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  • выделять в предложении основу и словосочетания;
  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания, а также:
  • непроизносимые согласные;
  • разделительный твёрдый знак (ъ);
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  • безударные родовые окончания имён прилагательных;
  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
  • писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  • запятая при обращении;
  • запятая между частями в сложном предложении;
  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
  • при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

 

4 класс

Предметные УУД

  • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
  • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
  • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения;
  • формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
  • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
  • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
  • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Развитие речи

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
  • владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
  • использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  • владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
  • работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
  • оформлять результаты исследовательской работы;
  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
  • различать звуки и буквы;
  • классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
  • выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
  • подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
  • понимать этимологию мотивированных слов-названий;
  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
  • находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  • иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
  • работать с разными словарями;
  • приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;
  • различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
  • находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;
  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
  • самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
  • понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
  • образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
  • понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
  • узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
  • разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

  • определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
  • пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
  • выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
  • определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
  • распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
  • определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
  • распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
  • различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
  • понимать роль союзов и частицы не в речи;
  • подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
  • сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
  • различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
  • склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
  • различать родовые и личные окончания глагола;
  • наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
  • проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
  • находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
  • находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;
  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
  • составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
  • выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
  • распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
  • составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
  • находить в предложении обращение;
  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • применять ранее изученные правила правописания:
  • раздельное написание слов;
  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
  • сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроизносимые согласные;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
  • разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
  • безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  • безударные падежные окончания имён прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
  • мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
  • мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
  • безударные личные окончания глаголов;
  • раздельное написание предлогов с другими словами;
  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
  • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
  • подбирать примеры с определённой орфограммой;
  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
  • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • применять правила правописания:
  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
  • е и и в суффиксах -ек, -ик;
  • запятая при обращении;
  • запятая между частями в сложном предложении;
  • объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
  • объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
  • объяснять правописание личных окончаний глагола;
  • объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
  • при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

 

Краткое содержание курса

 

1 КЛАСС (207 ч)

Добукварный период (31 ч)

Речь (устная и письменная) – общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период (120 ч)

  1. Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.

  1. Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л – р, с – з, щ – ж, п- б, с – ш и т. Д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями).

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период (36 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС (543 Ч)

1 КЛАСС (45 ч)      

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

 

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).

 

Звуки и буквы (31 ч)

 

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

 

2 КЛСС(167 Ч.)

 

Наша речь (3 ч)

видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст  (4ч)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

 

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

 

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с