Личный кабинет

Из опыта работы при подготовке к ЕГЭ

Подготовка к ЕГЭ


Русский язык – это предмет, который должны знать обязательно все. И это обязывает нас, учителей русского языка и литературы, искать свои пути, свои методики, свои секреты, которые помогут подготовить учеников к трудному экзамену, повысить качество компетенций обучающихся в области языкознания.

Русский язык – это предмет, который должны знать обязательно все. И это обязывает нас, учителей русского языка и литературы, искать свои пути, свои методики, свои секреты, которые помогут подготовить учеников к трудному экзамену, повысить качество компетенций обучающихся в области языкознания.

Подготовка  к экзамену  в формате ЕГЭ по  русскому языку  требует  особого подхода.

Прежде всего - это систематическое повторение  всех разделов лингвистики  и постоянная тренировка в выполнении разных тестов и творческих заданий .Все задания группируются определенным образом и не выходят за рамки школьной программы, что  способствует освоению приемов  работы  с  тестами.

 Главная задача учителя –учить  учиться, сделать  так, чтобы  учащиеся  умели и  хотели самостоятельно добывать знания  .Единый Государственный Экзамен  стал нашей неотъемлемой частью  жизни.

Хочу поделиться опытом своей работы при подготовке к сдаче ЕГЭ  по русскому языку, организуемой для всех обучающихся класса по всем видам КИМов в форме демонстрационных материалов (презентаций)

.Я считаю, нельзя  добиться  успеха , если  сам  плохо представляешь структуру  экзамена.

Структура тестов ЕГЭ такова, что кроме заданий по орфографии и синтаксису, они содержат задания по теории языка, требуют знаний, умений и навыков по различным разделам языкознания – от орфоэпии до культуры речи и работы с текстом.. Поэтому учитель должен сам прорешать  не один десяток тестовых вариантов  и  написать  не одно сочинение ,чтобы по-настоящему быть полезным  своим учащимся.

 Подготовка к экзамену ,по моему  мнению, должна начинаться уже в 5 классе, когда учащиеся на уроках  знакомятся  с первыми орфограммами и пунктограммами, работают над развитием своей речи ,культурой общения.

 Я практикую ведение  словарей- справочников, куда учащиеся записывают  не правила, а систематизируют знания   в таблицы, сами самостоятельно разрабатывают  алгоритмы рассуждения.

 С 5 класса  включаю в учебный процесс  тестовые формы контроля ,помогаю овладевать  техникой работы  с тестами. НО целенаправленная работа идет с 10 класса ,непосредственно знакомство со всей справочной литературой, которая помогает  самостоятельно готовиться к экзамену, с заполнением бланков, работа с  Кимами, с СД-дисками и интернет-ресурсами

.Ставлю перед учащимися цели ,задачи ЕГЭ.

 В 10 классе сразу же в в первой неделе сентября  провожу диагностический диктант,  с целью выявления пробелов в области  орфографии ,пунктуации,  теории языка. Отдельным блоком при  подготовке  к ЕГЭ является задание, связанное с конкретным текстом. Для его выполнения надо уметь анализировать текст, а также создавать свой текст на основе данного.

ОПЫт работы подсказывает ,что  самая сложная часть ЕГЭ –это часть-С. Учащимся предлагается создать новый текст на основе прочитанного ,т.е. написать  сочинение –рассуждение  небольшого объема-150слов.

 Подготовка к выполнению части С начинается с изучения требований ,предъявляемых к этой части. Каждый ученик должен знать содержание «Критериев проверки  и оценки выполнения  заданий с развернутым ответом»(К1-К12). Учащиеся самостоятельно пишут  сочинение по тексту и ,прежде чем сдать свою работу . сами оценивают  в соответствии с  содержанием критериев оценивания. Это помогает им увидеть свои недостатки ,или ,наоборот ,достоинства, а заодно и учит логически выстраивать  свое рассуждение.

  Практикую  и обмен  работами ,т.к.  это дает возможность испытать себя в роли эксперта  и осмыслить  содержание «чужой работы».

 Цели и задачи работы  при подготовке  к экзамену  в формате к ЕГЭ.

Цель: формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

Задачи:

-обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;

-развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;

-совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;

-совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре;

-

* *

Добавлено: 17.03.2016
Рейтинг: 6.8615384615385
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+