Личный кабинет

Готовимся к ГИА - 9

«Подготовка учащихся 9 класса к сочинению-рассуждению на морально-этическую тему. 15.3)»


Цель урока: сформировать у школьников навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 15.3).

Ход урока

I.Организационный момент.

1) Приветствие учащихся. Постановка цели урока. Задачи.

2) Запись даты, темы урока в тетрадь

II.Орфографическая работа. Расширение словарного запаса учащихся.

Задание: определить лексическое значение слов: «священный долг», «патриот», «память».

III. Актуализация знаний.  

1.Повторение стилей речи.

Вопросы классу:

1.Какие существуют стили речи? Какова сфера их употребления? Допустимо ли смешение стилей речи?   (ответы учащихся, собеседование) 

  1. Повторение типов речи. Перечислите типы речи? Каковы особенности каждого типа речи? Возможно ли смешение типов речи? Какие возможны варианты такого совмещения? (повествование с элементом описания, описание с элементом повествования, повествование с элементом рассуждения, рассуждение с элементом повествования, рассуждение с элементом описания).

(ответы учащихся, собеседование) 

  1. Работа над построением сочинения - рассуждения.

Слово учителя:

Вопросы классу:

1.Какова схема построения сочинения-рассуждения?

-Тезис.

-Аргументы (доказательства)

-Вывод.  

  1. Что такое тезис?аргументы? 

Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.

2) Анализ текста.

Слово учителя: Итак, мы повторили основные понятия, необходимые нам для успешного выполнения нашей задачи. Прежде чем вы познакомитесь с текстом, я бы хотела, чтобы вы прослушали отрывок из стихотворения  А.Т.Твардовского, которое станет эпиграфом нашего урока:

Чтец:

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем.

Пусть память верную о ней

Хранят, об этой муке,

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки…

Пускай во всем, чем жизнь полна,

Во всем, что сердцу мило,

Нам будет памятка дана

О том, что в мире было.

Затем, чтоб этого забыть

Не смели поколенья.

Затем, чтоб нам счастливей быть,

А счастье – не в забвенье! ( А.Т.Твардовский)

Слово учителя: как вы думаете, чем обусловлен выбор этого стихотворения?    (собеседование)

Слово учителя: Выбор темы не случаен. В мае 2015 года исполняется  70 лет ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ. Мы склоняем головы перед ветеранами Великой Отечественной войны, избавившими Европу от фашизма. Мы не имеем права забывать, какой высокой  ценой досталась нашему народу победа, забывать тех, кто принес себя в жертву, кто ценой своей жизни отстоял право на счастливое  будущее новых  поколений.   Готовясь  к сочинению – рассуждению, мы будем говорить сегодня о незабываемой героической странице нашей истории – Великой Отечественной войне, о тех людях, кто знал войну не по страницам учебника истории.

Для анализа мы возьмём текст Алексея Николаевича Толстого, известного писателя, автора многочисленных произведений о русской истории, о великих сражениях и простых военных буднях, о знаменитых героях и рядовых защитниках Отечества.

1.(Ученик, подготовленный заранее, выразительно читает текст.)

«Так  воевал лейтенант Егор Дремов, покуда не случилось с ним несчастье. Во  время  Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк  -  на  бугре, на пшеничном поле - был подбит снарядом, двое из экипажа тут   же  убиты,  от  второго  снаряда  танк  загорелся.  Водитель  Чувилев, выскочивший  через  передний  люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта,  -  он  был  без сознания, комбинезон на нем горел. Едва Чувилев оттащил  лейтенанта,  танк  взорвался  с  такой  силой, что башню отшвырнуло метров  на  пятьдесят.  Чувилев  кидал  пригоршнями  рыхлую  землю  на  лицо лейтенанта,  на  голову, на одежду, чтобы сбить огонь. Потом пополз с ним от воронки  к  воронке  на перевязочный пункт... "Я почему его тогда поволок? - рассказывал Чувилев, - слышу, у него сердце стучит..."

          Егор  Дремов  выжил  и  даже  не потерял зрение, хотя лицо его было так обуглено,  что  местами  виднелись  кости.  Восемь  месяцев  он  пролежал  в госпитале,  ему  делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос,  и губы, и веки, и уши. Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он  взглянул  на  свое  и  теперь  не  на свое лицо. Медсестра, подавшая ему маленькое   зеркальце,   отвернулась   и  заплакала.  Он  тотчас  ей  вернул зеркальце.

        - Бывает хуже, - сказал он, - с этим жить можно.

Но  больше  он  не  просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал свое  лицо,  будто  привыкал  к нему. Комиссия нашла его годным к нестроевой службе.  Тогда  он  пошел  к  генералу  и  сказал:  "Прошу вашего разрешения вернуться  в  полк".  -  "Но вы же инвалид", - сказал генерал. "Никак нет, я урод,  но  это  делу  не  помешает,  боеспособность  восстановлю полностью". ![(То,  что  генерал  во  время  разговора старался не глядеть на него, Егор Дрёмов  отметил и только усмехнулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.)»

  1. Вопросы классу:

- Какова тема этого текста? (собеседование) 

- Назовите стиль данного текста. (Художественный).

- Какой тип речи использован в тексте? (Повествование).

Слово учителя:

В ваших ответах на поставленные вопросы прозвучало слово СВЯЩЕННЫЙ. В сочинении - рассуждении нам предстоит работа именно над этим словом.

Посмотрим, каковы требования  задания 15.3:

Как Вы понимаете значение слова СВЯЩЕННЫЙ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что человек считает для себя священным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй -  из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полостью переписанный текст, без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1.Выдвижение тезиса.                                                                                              

Вопросы классу:

- Что значит дать определение слову? (Объяснить, что слово обозначает, т.е. его лексическое значение).

В данном случае тезисом будет являться лексическое значение слова СВЯЩЕННЫЙ.

- Откуда мы можем узнать лексическое значение слова? (Из толкового словаря).

Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова.

СВЯЩЕННЫЙ –

  1. чрезвычайно почетный и исключительный по важности, святой, заветный, истинный, величественный, важный.
  2. обладающий святостью, божественный.
  3. Исполненный благоговения.
  4. Относящийся к религиозному культу.

В каком значении употребляется слово «священный» в данном тексте?

( собеседование).

Комментарий к тезису. Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

Помните, что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.

  1. Аргументы + примеры.

1-й аргумент - из прочитанного текста.

2-й  аргумент - из Вашего жизненного опыта (примеры из художественной литературы; жизненные наблюдения; пример из истории  посёлка, города, страны; истории из жизни известных людей или Ваших знакомых, из Вашей жизни, сведения из СМИ и т.п.).

Слово учителя: В данном сочинении 2-м аргументом может служить пример из художественной литературы. Назовите эти произведения (учащиеся называют произведения М.Шолохова « Судьба человека», В.Каверина «Кнопка», М.Лермонтова « Бородино», Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», Н. Носова « Живое пламя»)

3.Вывод.

Слово учителя: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

  1. Абзацное членение.

Вопросы классу:

- Сколько частей можно выделить в данном сочинении? (4 части).

Задание: Напишите 2-й аргумент, используя приведённые примеры (работа по группам:

1 группа работает над тезисом (первым абзацем сочинения)

2 группа работает над прочитанным текстом (вторым  абзацем сочинения)

3 группа работает над литературным аргументом (третьим  абзацем сочинения)

4 группа работает над литературным аргументом (третьим  абзацем сочинения)

5 группа работает над выводом (четвертым абзацем)

 

Пример написания

       Слово «священный» я понимаю так:  – это чрезвычайно почетная  и исключительная  по важности обязанность каждого из нас. Человек считает для себя священным долгом защищать свою страну от врага, быть полезным родине и своему народу. Аргументируя свой тезис, приведу примеры, подтверждающие мои рассуждения.

       Во-первых, в тексте А.Н.Толстого рассказывается про танкиста Егора Дрёмова, который считал своим священным долгом продолжить воевать за освобождение своей страны от врага. Дрёмов считал, что он не имеет права ехать домой и переживать своё  внешнее «уродство» в трудное для всего народа время. Нравственный выбор героя заслуживает уважения и восхищения, а поступок танкиста является ярким примером того, что такое священный долг человека.

       Во – вторых, на уроках литературы мы читали произведение Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», в котором автор рассказал жизни Алексея Мересьева. Летчик, получив ранение, оказался на вражеской территории. Потом его нашли партизаны и переправили в тыл, но врачи не смогли спасти ноги Алексея: началась гангрена. Обе ноги пришлось ампутировать. Но Алексей считал своим священным долгом продолжить службу в действующей армии, он отказывался считать себя инвалидом, поэтому сделал все возможное и невозможное, чтобы вновь вернуться в строй. Поступок летчика  является ярким примером того, что такое священный долг человека, и свидетельствует о его патриотизме, силе воли и твёрдости характера.

        Итак, священный долг каждого человека защищать свою страну от врага, быть полезным родине и  народу. Тот, кто на деле доказал свою верность отчизне, поистине является героем и заслуживает всеобщего уважения.

  1. Рефлексия.

- Что нового и важного вы узнали на уроке? ( собеседование)

- Где вы  сможете применить полученные знания?

  1. Заключительное слово учителя.

Память – бесценный человеческий дар. Она ограждает нас от равнодушия и жестокости. Вы должны знать историю своей страны, гордиться своим народом, его подвигом. И тогда Россия была, есть и будет великой страной со своим героическим прошлым.

VII. Задание на дом: написать сочинение – рассуждение  на тему «Что человек считает для себя священным?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение» и аргументы из произведения. М.А.Шолохова « Судьба человека».

 

 

 

                                                                                                                                                                                              

 

 

 

 

Добавлено: 18.08.2016
Рейтинг: 8.0125
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+