Русский язык

Для учащихся 3 класса по программе Школа 21 века составлена презентация с учетом современных требований, где закрепление ранее изученных знаний совмещается с проблемным поиском решения поставленных задач

Овладение основами знаний по фразеологии русского языка; обогащение словарного запаса учащихся фразеологическими оборотами; развитие умения работать со словами.

Закрепить орфографические умения

Сценарий урока русского языка во 2 классе с использованием деятельностных технологий и ТРИЗ

Тема: Определение спряжения глагола. Тип урока: Урок преобразования модели. Учебная задача: открыть способ определения спряжения глаголов (по суффиксу инфинитива).

Ученики пишут обучающее изложение.Учитель вместе с учениками работают с памяткой для учащихся:"Как писать сжатое изложение".После прослушивания текста, ученики анализируют текст,запоминают последовательность абзацев,озаглавливают части, проводят совместно с учителем подготовку к написанию текста,записывают сжатый текст на черновике.

Развивать умения находить проверочные слова для парных согласных в корне слова.

Статья о том, как помочь ребенку работать над словарными словами

Главной целью курса является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Урок систематизирует в игровой форме материал по теме "Глагол" в 4 кл.

Цель изучения курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ГИА, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основным

формирование чувства гордости за свою Родину

Учитель на уроке с использованием Модульной технологии выступает в качестве руководителя учебного процесса: 1. максимально учитывает опыт ученика, 2. передаёт ученику те функции, которые ученик может выполнить сам, 3.вовлекает ученика в критический и творческий анализ и поиск, 4. сочетает на уроке методы и приёмы различных методик.

Данная методическая разработка может быть применена учителем русского языка как обобщающий урок при повторении раздела "Имя существительное".

Тест на повторение в виде игры "Цветные вопросы"