Личный кабинет

Статья "Индивидуальный итоговый проект как средство реализации ФГОС ООО"

Из опыта работы


В статье идёт речь об организации работы школы по подготовке к ГИА в форме защиты индивидуальных итоговых проектов, о целях и задачах выполнения ИИП, о дополнительных программах, которые направлены на вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность.

Перемены, происходящие в современном обществе, регулярно требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

В настоящее время происходит смещение акцентов с задачи вооружения обучающихся знаниями на задачу формирования у них универсальных учебных действий, направленных на всестороннее развитие личности обучающегося.

Одним из средств раскрытия и развития способностей обучающихся является проектная деятельность.

Проектная деятельность – совместная учебно-познавательная деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Проектная деятельность, как один из базовых компонентов учебной деятельности в условиях реализации ФГОС, позволяет, во-первых, связать теорию с практикой и уровнем подготовки учащихся; во-вторых, объединить интересы школьников; в-третьих, достигнуть высокой степени усвоения учебного материала.

Проектная деятельность является одной из форм организации учебного

процесса и внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и обучающихся.

 Почему обучающиеся 9 класса должны писать итоговый проект?

ФГОС ООО предполагает обязательное ведение проектной и исследовательской деятельности в основной школе. В главных нормативных документах (ООП ООО и Положении о системе оценивания планируемых результатов) определены особенности и оценка за выполнение итоговых

контрольных работ по всем учебным предметам; оценка за выполнение итоговой комплексной работы на межпредметной основе; оценка за выполнение и защиту индивидуального проекта; оценки за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ОГЭ). Именно поэтому каждый выпускник 9 класса обязан написать и защитить итоговый проект.

Индивидуальный итоговый проект - учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую или иную).

 

Целями выполнения индивидуального итогового проекта (ИИП) являются:

  • Продемонстрировать выпускникам способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.
  • Выявить у школьника способность к сотрудничеству и коммуникации.
  • Сформировать у учащегося способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.
  • Оценить у учащегося способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития.
  • Определить уровень сформированности у учащегося способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Задачами выполнения ИИП являются:

  • Обучение планированию (учащийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).
  • Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).
  • Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.
  • Формирование и развитие навыков публичного выступления.
  • Формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).

 Чтобы подготовить обучающихся к будущей итоговой аттестации в форме защиты индивидуального итогового проекта в 2018-2019 учебном году для обучающихся 8 класса введён факультатив «Индивидуальный проект», а также кружок «Экология и мы».

Данные программы предназначены для вовлечения обучающихся 8 класса в проектную деятельность и отвечает требованиям ФГОС ООО.

Программа факультатива рассчитана на 34 часа, кружка – 72 часа. Учебные курсы  реализуют личностно-ориентированный и деятельностный подход.  В 8 классе каждый обучающийся во внеурочное время осуществляет работу над 1 проектом.

 Разработан локальный акт - Положение об итоговом индивидуальном проекте, с которым ознакомлены и обучающиеся, и их родители в сентябре 2019 г.

С учетом мнения обучающихся, а также выбранным профилем их дальнейшего обучения (в средне-специальных учебных заведениях), были определены руководители проектов среди учителей-предметников.

Приказом по школе были утверждены темы проектов (Банк тем проектов), руководители.

Обучающиеся нашей школы выбрали проекты по математике, географии, биологии, химии, истории.

Моя главная задача – познакомить обучающихся с требованиями к содержанию, правилами оформления (рукописи проекта) и  требованиями к защите проекта (публичному выступлению, требования к презентации); с критериями оценивания проекта.

Руководители проектов контролируют ход выполнения ИИП, оказывают консультационную поддержку обучающимся, обеспечивают доступ к информационным и иным ресурсам, имеющимся в школе.

Цель факультатива:                        

формирование исследовательских  умений  учащихся, для развития творческой личности, ее самоопределение  и  самореализация.

Основная цель факультатива и кружка − познакомить учащихся с основами проектной деятельности с целью дальнейшего применения полученных знаний и умений для решения конкретных практических задач с использованием проектного метода.

Программы нацелены на достижение личностных и метапредметных результатов.

Результаты освоения программ:

Личностные результаты:

самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников; умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретение коммуникативных умений, работая в группах; развитие исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развитие системного мышления; вовлечение учащихся в социально-значимую творческую, исследовательскую и созидательную деятельность; ознакомление учащихся с методами и технологиями проектной деятельности; обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения; поддержка мотивации в обучении; реализация потенциала личности

Метапредметные результаты:

ставить и формулировать для себя новые цели в учебной и познавательной деятельности; умение планировать пути достижения целей; корректировать свои действия в сложившейся ситуации; умение оценивать правильность выполнения учебных задач; принятие решение и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи; умение создавать, применять символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач; поиск информации и понимание прочитанного; умение формулировать, аргументировать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; обращение с устройствами ИКТ.

 Формы проведения занятий факультатива «Индивидуальный проект» ориентированы на инновационные педагогические технологии: проектно-исследовательская деятельность, индивидуальная творческая деятельность.

  1. Мини-лекции и семинары с элементами дискуссии.
  2. Практическая индивидуальная работа.

 В программу кружка «Экология и мы» включены практикумы (осенний и весенний полевой практикумы).

Основной целью полевой практики является закрепление и углубление теоретических знаний, практических навыков проведения полевых работ, сбора материала, его обработки, изучение объектов растительного и животного мира в естественной среде обитания.

Одной из задач полевой практики является овладение навыками наблюдения за растениями и животными в природе, элементами исследовательской деятельности, сбором материала и его обработка. Эти умения пригодятся при выполнении проектов эколого-биологической направленности.

Основные формы проведения полевой практики: групповые тематические экскурсии, групповые занятия по камеральной обработке материала (определение, этикетирование, монтирование в коллекции, фиксация сборов), составление зоологических коллекций, гербария, ведение дневников полевой практики, выполнение самостоятельных наблюдений и индивидуальных исследований, постановка экспериментов.

Материалы практики могут стать продуктами проекта, объектом исследования, а освоенные методики могут быть применены при выполнении индивидуального исследовательского проекта.

В заключение следует сказать, что проект ценен тем, что в ходе его выполнения обучающиеся учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.

Добавлено: 13.08.2019
Рейтинг: 7.89
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+