Совершенствование деятельности школьного методического объединения учителей общеобразовательных предметов в условиях перехода на ФГОС

Работа ЩМО в условиях перехода на ФГОС

Доклад содержит новые формы работы ШМО в условиях перехода на ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Краснобаковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

Доклад

«Совершенствование деятельности школьного методического объединения учителей общеобразовательных предметов в условиях перехода на ФГОС»

Выполнила:

рук. ШМО учителей

общеобразовательных предметов

учитель письма и чтения

Овсянникова А.И.

р.п. Красные Баки

2015г.

Методическая работа в школе - это основанная на науке и педагогическом опыте система мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности образовательной деятельности и сохранение здоровья обучающихся.

В условиях подготовки к введению ФГОС совершенствуются подходы к методической работе ШМО:

} разработка плана ШМО с учетом задач, связанных с введением ФГОС;

} создание системы непрерывного повышения квалификации всех учителей –предметников;

} выявление профессиональных затруднений педагогов и оказание им помощи;

} самообразование учителей –предметников;

} изучение опыта работы учителей, работающих по новым стандартам.

Ключевые темы методической работы в рамках ШМО:

- обновление содержания и технологий образования в контексте введения Федерального государственного образовательного стандарта;

- современный урок и его особенности, проектно-исследовательская и внеурочная деятельность: специфика, способы организации, измерение результативности ;

- мониторинг, оценка качества образования, подготовка к промежуточной аттестации, совершенствование преподавания;

- ознакомление с учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС;

- личностно-ориентированный подход к обучающимся в процессе образовательной деятельности;

- качественный анализ практического опыта учителя.

Новые профессиональные задачи учителя –

в условиях внедрения ФГОС:

1.Использование системно-деятельностного (компетентностного) подхода в преподавании в специальной (коррекционной) школе 8 вида как основы достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

2. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся в процессе изучения общеобразовательных предметов.

3. Использование современных форм контроля и мониторинга результатов образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной образовательной программы должна:

1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, описывать объект и содержание оценки, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;

2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы ;

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;

4) обеспечивать мониторинг динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения образовательной программы;

5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Направления методической работы ШМО:

Внедрение требований ФГОС в практику ОУ:

анализ нормативных источников; выявление рекомендаций, соответствующих возникающим в практике проблемам;

детализация рекомендаций с целью облегчить их внедрение в реальную практику;
оценка эффективности применения рекомендаций, разработанных на основе научных исследований.

Анализ и обобщение педагогического опыта в решении проблем введения ФГОС:

анализ практики решения педагогических задач;
выявление педагогических средств, обеспечивающих наилучший педагогический результат;
анализ наиболее типичных трудностей, встречающихся в педагогической практике; создание методических рекомендаций по их преодолению.

Текущая методическая помощь:

- консультирование педагогов с целью помощи им в выборе литературы для решения педагогических задач;

- анализ возникающих у педагогов затруднений и трудностей, оказание им помощи в решении профессиональных проблем;

- разработка текущих методических материалов для проведения с учащимися разнообразных занятий и мероприятий.

При подготовке учителей к реализации Стандартов необходимо выбрать целесообразные содержание и формы деятельности.

Профессиональная готовность педагогов к осуществлению инновационной деятельности состоит из трех компонентов:

мотивационная готовность педагогических работников к освоению нового (наличие профессиональных мотивов);
когнитивная готовность педагогических работников (наличие необходимых знаний);
технологическая готовность педагогических работников (наличие необходимых для этого умений).

Очевидно, что профессиональная готовность педагогических работников к внедрению инноваций достигается тогда, когда будут сформированы мотивационный, когнитивный и технологический компоненты готовности.

Наиболее значимым путем мотивации педагогов является их обучение.

Для формирования когнитивного компонента профессиональной готовности педагогов, необходимой для освоения ими новых эффективных в условиях ФГОС НОО образовательных технологий, целесообразными являются следующие формы:

- педагогические чтения;

- научно-методические и научно-практические конференции;

- cеминары и пр.

Для формирования технологического компонента профессиональной

готовности педагогов, целесообразными являются следующие формы:

- мастер-классы;

- мастерские;

- тренинги;

- семинары-практикумы;

- проблемные группы;

- творческие лаборатории и пр.

Введение ФГОС стало новым стимулом к стремлению к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию.

Библиографический список:

Донских, Е.С. Программа корпоративного обучения по теме «ФГОС нового поколения - основа повышения качества общего образования»/Е.С.Донских [Электронный ресурс]. URL: http://www.zavuch.info/ (дата обращения: 09.10.2013).
Донских, Е.С. Школа Выбора – твой выбор. Описание модели организации образовательного пространства при переходе на ФГОС /Е.С.Донских [Электронный ресурс]. URL: http://school18kms.ucoz.org/index/ (дата обращения: 09.10.2013).
Донских, Е.С. ФГОС нового поколения – основа повышения качества общего образования: Программа корпоративного обучения/под ред. Ж.Б. Кузнецовой. – Хабаровск: ХК ИРО, 2013. – 92 с.