Личный кабинет

Обучение как творческий процесс открытия знаний каждым учеником с использованием новых технологий

Из опыта внеклассная и внеурочная работы по воспитанию творчески развитой личности, хорошо информированной, способной принять разумные, грамотные решения и отвечать за него


Жизнь – это сказка, а учитель пишет ее для себя и для своих воспитанников, помогая им познать мир и радоваться знаниями и успехами. Успех ученика результат системной работы педагогов, родителей и всей той системы, в которую погружен ребенок. В статье раскрыта система внеклассной и внеурочной работы по творческому развитию наших учащихся.

Жизнь – это сказка, которую пишет каждый человек для себя сам. Только для учителя это исключение, он пишет эту сказку для себя и для своих воспитанников, помогая им познать мир и радоваться новыми знаниями и своими успехами. Истинный учитель – и пилот, и штурман, он знает, какую дорогу выбрать. Творчество - вот главная доминанта в ее работе. Ребята, которые учатся у нас, психологически очень разные, это дети, способности которых могут раскрыться при определенной системе. Успех ученика это не сиюминутный взрыв, а результат системной работы педагогов, родителей и всей той системы, в которую погружен ребенок.  Это индивидуальная траектория работы с каждым  ребенком, каждый ученик требует определенного отношения с ним, пусть он и не показывал каких-то особых результатов. Уроки, как бы правильно и педагогически грамотно они ни были построены, не способны охватить весь спектр мировоззрения человека. Занимаясь преподаванием физики и технологии в основной школе в течение многих лет, я понял, что только классно-урочная система не сможет дать тех результатов в становлении технологически грамотной личности, на которые рассчитывает общество. Именно сейчас нужны представители человечества, хорошо информированные, способные принять разумные, грамотные решения и отвечать за них. Проблему формирования такой личности и должна решать современная школа. Количество часов, отводимое на изучение физики, в средней школе сократилось, нет таких предметов – как астрономия, черчение. Часы технологии, как учебного предмета сократилось, изучается она в 5-8 классах по 1 часу в неделю, а в 9 классе их уже нет. Вот ведь парадокс: часы сократились, или их нет, но олимпиады – и муниципальная, и региональная – по технологии, астрономии в 9 классе проходят регулярно. Так учитель оказывается перед дилеммой: и уроков нет, и результат необходим. В этом случае на помощь должна прийти система внеклассной и внеурочной деятельности. Поэтому в школе, где я работаю, сформировалась и особое направление этой программы по техническому творчеству учащихся, которая охватывает целый пласт образовательной и воспитательной деятельности. Программа оформлена в виде проекта, которая состоит из четырех блоков:

  1. Работа с родителями и общественностью.
  2. Проектно- исследовательская работа с учащимися.
  3. Организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий.
  4. Система дополнительного образования (элективы, кружковая работа).

    Работа с родителями и общественностью.

   Эта работа - одна из важнейших задач школы. Родители, мамы и папы, которые приводят своего ребенка в нашу школу, как правило, тоже амбициозны,  но зачастую они думают, что их миссия завершилась на том, что они привели свое чадо к нам, в школу. Хотя им приходится, прежде всего, материально обеспечивать ребенка. Они считают, что по мановению волшебной палочки их ребенок превратится в гения, но со временем у них это улетучивается, оставляя нехороший осадок в их душе. Но даже при наличии серьезных способностей у ребенка, это всегда длительная кропотливая работа. Без помощи родителей даже мудрому и опытному наставнику трудно добиться серьезных результатов, а без их участия процесс образования и воспитания не может быть качественным. Какие же виды работ с родителями  и общественностью я практикую в своей работе:

 - совместная разработка и обсуждение с родителями индивидуальной траектории работы с  ребенком;

 - ознакомление родителей рабочими учебными программами по своим предметам, с планируемыми объектами творческих работ учащихся на уроках физики, технологии;

 - приглашение родителей на уроки, внеклассные, внешкольные мероприятия;

 - на родительском собрании - показ достижений учащихся в школе, выставка творческих работ;

 - организация выставок творческих работ учащихся во время проведения различных мероприятий для населения деревень в микрорайоне школы в сельском информационно-методическом центре, во время праздничных мероприятий в районе, в районном музее «Земля и люди»;

 - привлечение предпринимателей для оказания спонсорской помощи, в ходе реализации в жизнь проектов учащихся.

    Не всегда эта работа бывает удачной в нужном нам русле, но без всего этого немыслима учебно-воспитательная работа со школьниками.

    Проектно – исследовательская работа с учащимися.

   Наиболее эффективно эти задачи могут быть решены путём организации целостного учебно-воспитательного процесса технологической подготовки учащихся, использования в преподавании современных педагогических технологий и развивающих личность методов обучения. Особую значимость при этом имеет метод проектов, который позволяет школьникам в системе овладеть организацией практической деятельности по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до её реализации в модели, изделии (продукте труда). Чтобы молодёжь была конкурентоспособной на рынке труда и могла реализовать себя, нельзя обучать её только теории, необходимо готовить её к практической деятельности. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектной деятельностью ребята в школе занимаются в течение последних лет, хотя подобная же работа она проводилась давно, но мы его не называли проектной деятельностью. При выполнении проекта осуществляется работа с источниками информации: со справочниками, журналами, учебниками, поиск информации в Интернете, создаются технологические карты, эскизы, чертежи. Выполняются технологические операции, приобретается опыт работы в паре и в группе, а также опыт публичного выступления. Работая с учащимися над проектом необходимо, чтобы учитель сам четко представлял себе суть проекта, методику его подготовки, оформление  и представление (презентации). Особое внимание следует обратить внимание на психологическую подготовку ребят, чтобы учащиеся защищали свой проект убедительно, грамотно выражали свои мысли и не боялись отвечать на вопросы.  Работа над проектом проводится не только на уроках физики, технологии (из-за недостаточности времени не успевают реализовать свой проект), но и во внеурочное время, во время работы кружка технического моделирования. Работая над проектом, мы проводим работу по следующим направлениям:

- составление проекта, работа с источниками информации;

- проведение исследования, изготовление модели, макета, изделия (продукта труда) и оформление результатов, составление презентаций;

- представление их на конкурсах, конференциях, выставках различного уровня.

  При этом, чем более близка учащимся тема исследования, тем с большим интересом и энтузиазмом они работают над проектом. Кроме того, творческий проект – неотъемлемая часть олимпиады по технологии в 7-9 классах, где оценивается не только теоретическая подготовка участника, но и уровень его исследовательских, технологических навыков. Со своими проектно- исследовательскими работами учащиеся участвовали на фестивалях исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио», проводимой ИД «Первое сентября», это проекты «Элемент Калло», «Чувашские национальные музыкальные инструменты». В конкурсах «Поиск», проекты «Ракетоноситель «Восток», «Трещотка». На студенческих научно практических конференциях (секция «Физика» для учащихся школ) ЧГУ им. И.Н.Ульянова. Конкурс детского и юношеского технического и художественного творчества «Дорога к звездам». На районных научно - практических конференциях школьников, в конкурсах «Творчество учащихся», на районных конкурсах «Космос», на районных методических фестивалях  «Урок физики». Из разработанных в последние годы проектов учащихся можно назвать следующие темы. Темы, связанные с чувашскими народными музыкальными инструментами (были разработаны проекты и изготовлены инструменты): «Барабан - параппан», «Колотушка - шакартма», «Колотушка - шакмак», «Трещотка - сатарка», «Жужжалка - сер», «Флейта Пана - палнай», «Глиняные свистульки - там шахлич», «Трубы - хупху, пуч», «Рога - кавал», «Деревянная флейта - най, шахлич». По ракетно- космической тематике: «Ракета-носитель «Восток», «Ракета-носитель «Ангара», «Ракета-носитель «Русь», «Телескоп Хаббла»,  «Спутник  «Pioner 1», «Станция  Салют». Другие проекты - «Детская игрушка», «Демонстрационные модели по физике», «Мебель для школы и семьи» и др.

     Организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий.

Организация и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий включает в себе проведение:

- научно - практические конференции (в школе, ежегодно в феврале)

- конкурсы «Юный токарь», «Мой творческий проект»; «Творчество учащихся»

- интеллектуальные игры по технологии, физике и технике, «Космический марафон», посвященный дню космонавтики;

- консультации по вопросам проектных исследовательских работ.

     Система дополнительного образования (дополнительные занятия по физике по программе заочной школы СУНЦ НГУ, кружковая работа).

        Человечеству  от природы присуще стремление познать новое, ранее неизвестное. А что там за горизонтом? – волнует и нас, живущих в современном мире. Пытаясь решить этот вопрос, человек с малых лет под действием неведомой силы любознательности стремится к неизведанному. Занятия в кружке технического моделирования дают возможность удовлетворить эти потребности. Кружок технического моделирования в школе работает более четверти века. На начальном этапе работы занимались разными видами моделирования, Последние десять лет занимаемся спортивно-техническим моделированием. Работа в кружке технического моделирования ориентирована на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Руководитель кружка работает по авторской программе. На занятиях кружка дети изучают исторические сведения, приобретают навыки работы с разными материалами. Учатся составлять творческие проекты. Со своими моделями ракет учащиеся выступают на соревнованиях по ракетомодельному спорту, на фестивалях «Воздушные змеи» и занимают призовые места. Со своими исследовательскими работами выступают на научно - практических конференциях разного уровня.  

   Программа дополнительного образования (кружка технического моделирования)  рассчитана на учащихся V-IX классов.

      Основная форма организации дополнительного образования по техническому творчеству – добровольное объединение учащихся, проявляющих особый интерес к определенной области техники и стремящихся работать в ней. Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку, но чтобы достичь успехов, творческие способности необходимо развивать с раннего возраста. Один из путей развития творческих способностей, это включение детей в творческую деятельность. Основным методом обучения в данной программе является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся.

        В основную школу пришли новые стандарты образования. Ни одна из методик (технологий), по которым мы работали, не схватывает все три типа результатов:личностные, предметные, метапредметные. Чтобы реализовать новый стандарт, учителю важно понимать, как в работе с конкретными детьми комбинировать разные технологии.

Добавлено: 01.04.2017
Рейтинг: 8.13
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2017. 12+