Стандарт для Школьных Лидеров

Стандарт для школьных администраторов, разработанный Советом руководителей государственных школ в 1996 году.

Оригинал на английском языке.

(с) Перевод - Редакция Педсовета. Специально к X Всероссийскому @вгустовскому интернет-педсовету.

Стандарт 1

Школьный администратор является лидером образовательного учреждения, деятельность администратора направлена на обеспечение успеха всех учащихся. Он стремится достичь этой цели, способствуя формированию и развитию видения того, как должен быть организован учебный процесс, а также реализации этого видения, которое разделяется и поддерживается школьным сообществом, на практике.

Знания

Администратор обладает знанием и пониманием:

- целей обучения в плюралистическом обществе,

- принципов развития и выполнения стратегических планов,

- теории систем,

- стратегий использования источников информации, сбора и анализа информации,

- эффективной коммуникации,

- того, как можно эффективно вести переговоры и находить консенсус.

Установки

Администратор ценит следующие идеи и принципы, верит в них, строит на них свою деятельность:

- обучаемость каждого,

- осознание школой высоких стандартов обучения,

- постоянное улучшение школы,

- участие всех членов школьного сообщества,

- обеспечение того, чтобы учащиеся обладали знаниями, умениями и ценностями, необходимыми для успеха во взрослом возрасте,

- готовность постоянно подвергать проверке свои собственные допущения, идеи и действия,

- выполнение работы, требуемой в процессе деятельности организации высокого уровня.

Действия

Администратор облегчает рабочие процессы в школе, включается в деятельность, обеспечивая, чтобы:

- видение и миссия школы были эффективно донесены до коллектива школы, родителей, учащихся и членов местного сообщества,

- видение (концепция) и миссия школы были донесены с помощью символики, церемоний, историй и др.,

- ключевые идеи школьного видения были сформулированы для всех заинтересованных сторон,

- видение (концепция) школы было бы развито с помощью и среди всех заинтересованных сторон,

- вклад членов школьного сообщества в реализацию видения был признан и отмечен,

- прогресс в воплощении видения и миссии школы был донесен до всех заинтересованных сторон,

- школьное сообщество было вовлечено в работу по улучшению школы,

- в зависимости от видения (концепции) школы обтачивались образовательные программы, учебные планы и деятельность в школе,

- был разработан план реализации, в котором были бы ясно прописаны цели и стратегии достижения этих целей и реализации видения (концепции) школы в целом,

- при развитии миссии и целей школы были приняты во внимание демографические данные об учащихся и их семьях,

- препятствия на пути реализации видения (концепции) школы были идентифицированы, прояснены, а также велась бы деятельность по их преодолению,

- были найдены ресурсы, необходимые для выполнения миссии и целей школы,

- существующие ресурсы были использованы для поддержки школьного видения (концепции) и целей,

- видение (концепция), миссия и планы реализации подвергались регулярному мониторингу, доработке и ревизии.

Стандарт 2

Школьный администратор является лидером образовательного учреждения, деятельность администратора направлена на обеспечение успеха всех учащихся. Он стремится достичь этой цели, отстаивая, развивая и поддерживая школьную культуру и образовательную программу, наиболее благоприятные для учебы учащихся и профессионального роста коллектива школы.

Знания

Администратор обладает знанием и пониманием:

- роста и развития учащихся,

- прикладных теорий обучения,

- прикладных теорий мотивации,

- схем учебных планов, принципов их реализации, оценки и совершенствования,

- принципов эффективного преподавания,

- стратегий измерения и оценивания,

- многообразия и значения этого принципа для образовательных программ,

- моделей обучения взрослых и профессионального развития,

- процессов изменений, происходящих в системах, организациях и людях,

- роли технологии в стимулировании обучения учащихся и профессионального роста преподавателей,

- школьных культур.

Установки

Администратор ценит следующие идеи и принципы, верит в них, строит на них свою деятельность:

- обучение учащихся – главная цель школы,

- все ученики способны учиться,

- ученики могут учиться разными способами и путями,

- непрерывное образование (длиною в жизнь) для себя и других,

- профессиональное развитие - неотъемлемая часть совершенствования школы,

- преимущества, приносимые в жизнь школьного сообщества принципом многообразия,

- учеников необходимо готовить стать активными членами общества.

Действия

Администратор облегчает рабочие процессы в школе, включается в деятельность, обеспечивая, чтобы:

- отношения строились на уважении, справедливости и достоинстве,

- профессиональное развитие фокусировалось на обучении учащихся, согласуясь с видением (концепцией) и целями школы,

- ученики и учителя чувствовали свою ценность и важность,

- были признаны сфера ответственности и вклад каждого члена школьного сообщества,

- препятствия в процессе обучения были идентифицированы, прояснены, а также велась бы деятельность по их преодолению,

- многообразие принималось во внимание при развитии обучающих технологий,

- моделировалось и поддерживалось непрерывное образование,

- у него самого, преподавателей и учеников была сформирована культура высоких ожиданий,

- использовались новые технологии в обучении,

- достижения учащихся и преподавателей были бы признаны и отмечены,

- учащимся были доступны разнообразные возможности для того, чтобы учиться,

- школа была организована так, чтобы быть направленной на успех,

- программы учебного плана, сопутствующие учебному плану, а также программы вне учебного плана были бы разработаны, выполнены, оценены и усовершенствованы

- решения учебного плана были основаны на исследованиях, экспертизы учителей, а также на рекомендациях научных сообществ,

- регулярно давалась оценка культуре и микроклимату в школе,

- при принятии решений использовалось множество источников информации,

- при оценке учебы использовались различные техники,

- преподавателями и учениками использовались разнообразные источники информации во время образовательного процесса,

- применялись разнообразные модели оценивания и контроля,

- персональные программы учеников развивались так, чтобы удовлетворить нужды учеников и их семей.

Стандарт 3

Школьный администратор является лидером образовательного учреждения, деятельность администратора направлена на обеспечение успеха всех учащихся. Он стремится достичь этой цели, обеспечивая управление организацией, деятельностью и ресурсами так, чтобы образовательная среда была безопасной, целесообразной и результативной.

Знания

Администратор обладает знанием и пониманием:

- теорий и моделей организаций, а также принципов их развития,

- рабочих процедур на уровне школы и района,

- принципов и проблем, связанных со школьной безопасностью,

- принципов кадрового менеджмента (human resources),

- принципов и проблем, связанных с финансовыми операциями в школьном менеджменте,

- принципов и проблем, связанных с использованием школьного оборудования и школьного пространства,

- юридических вопросов, касающихся деятельности школы,

- современных технологий, поддерживающих функции управления.

Установки

Администратор ценит следующие идеи и принципы, верит в них, строит на них свою деятельность:

- принятие управленческих решений для того, чтобы улучшить процесс обучения,

- готовность брать риски, стремясь к усовершенствованию школы,

- доверие людям и их суждениям,

- принятие на себя ответственности,

- высокий уровень стандартов, ожиданий и их реализации,

- вовлечение всех заинтересованных сторон в процессы управления,

- безопасная среда.

Действия

Администратор облегчает рабочие процессы в школе, включается в деятельность, обеспечивая, чтобы:

- осведомленность о ходе обучения и развития учащихся использовалась при принятии управленческих решений,

- рабочие процедуры планировались и осуществлялись так, чтобы максимально увеличивать возможности успешного обучения,

- появляющиеся тренды принимались во внимание, изучались, и нужные применялись,

- имелись рабочие планы и процедуры для реализации концепции и целей школы,

- эффективно управлялись переговоры и прочие процессы, приводящие к соглашениям и  относящиеся к школе,

- системы школьного оборудования и технической поддержки работали в безопасном целесообразном и эффективном режиме,

- использовались приемы тайм-менеджмента с целью достижения организационных целей,

- были идентифицированы потенциальные проблемы и возможности,

- проблемы решались на регулярной (не авральной – прим.пер.) основе,

- финансовые, человеческие и материальные ресурсы использовались исходя из целей школы,

- школьные акты поддерживали постоянное совершенствование,

- проводился регулярный мониторинг организационных систем, которые бы, если это необходимо, модифицировались,

- все заинтересованные стороны были вовлечены в принятие решений, затрагивающих школу,

- ответственность была разделена, и заинтересованные стороны чувствовали свою сопричастность школе,

- использовались эффективные навыки постановки и решения проблем,

- использовались эффективные навыки разрешения конфликтов,

- использовались эффективные навыки тайм-билдинга и построения консенсуса,

- использовались эффективные навыки коммуникации,

- эффективно использовались технологии для управления деятельностью школы,

- финансовые ресурсы школы управлялись ответственно, целесообразно и эффективно,

- была создана и поддерживалась безопасная, чистая и эстетически привлекательная школьная среда,

- управление кадрами способствовало достижению целей школы,

- поддерживалась конфиденциальность школьных отметок.