Личный кабинет

обобщение опыта


обобщение опыта "Использование современных технологий в учебной и воспитательной работе с целью активизации познавательной деятельности обучающихся"

"Использование    современных  технологий в  учебной и воспитательной работе с целью активизации познавательной деятельности обучающихся"

 

Актуальность

Современному  обществу, все больше  нужны образованные инициативные и  предприимчивые люди. Люди могущие принимать  решения с учетом   возможных результатов и последствий как для себя, так  для общества и  страны.

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.

В документах ФГОС сформулированы требования к учителю,  в том числе -

·       уметь выбирать и использовать современные   образовательные технологии,  

·       использовать технологии оценки,

·       использовать современные технологии проектирования образовательной среды»

Теоретическое обоснование

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Прежде чем выбрать и использовать образовательные технологии, необходимо их изучить. Последние несколько лет это и стало темой моей педагогической деятельности.           

 

"Использование современных технологий в учебной и воспитательной работе с целью активизации познавательной деятельности обучающихся".

 

Цели и задачи

Цель:

расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования технологий обучения и воспитания как средства повышения эффективности образовательного процесса.

Задачи:

·       расширение и углубление знаний в отношении  разных образовательных  технологий;

·       овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;

·       выявление наиболее эффективных   образовательных технологий  в условиях современной малокомплектной школы;

·       учет результативности отдельных этапов процесса обучения;

·       создание базы для реализации творческого потенциала обучающихся, для  возможности  использования ими приобретенных  знаний  и  умений  в  повседневной жизни; 

·  укрепление здоровья и физического развития школьников,

·  повышение общекультурного уровня; использование  приобретенных  знаний  и  умений  для оценки  последствий  своей  деятельности  по  отношению  к  окружающей среде,  собственному  здоровью; 

·       воспитание  убежденности  в  возможности  познания  закономерностей  природы,  необходимости  бережного  отношения  к  ней,  соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

Этапы накопления и систематизации опыта

Работа по данной теме началась в 2011-2012 у.г.  после прохождения  курсов  повышения квалификации    «Современные технологии в обучении биологии и химии» на базе  МРИО.  Данные курсы повышения квалификации придали импульс  в выборе направления работы над методической темой.

1 этап - подготовительный.

Изучение литературы по данной теме.

Консультации со специалистами в данной области.

Выбор образовательных технологий приемлемых для применения в условиях нашей школы.

2 этап - внедренческий

Апробация и внедрение.

 Подведение итогов.

3 этап - завершающий

 Обобщение, внедрение и распространение опыта.

4 этап - Анализ и прогнозирование

 

        Среди множества педагогических технологий мной были выбраны те, которые (на мой взгляд) более других подходят для практического  использования в нашей школе.

1. Проектная технология

       В основе технологии лежит развитие познавательных, творческих навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления и ориентирован на самостоятельную (индивидуальную, парную, групповую) деятельность учащихся.  Учебный проект как элемент творчества учащихся, сегодня  рассматривается в виде одной из органичных составляющих современных педагогических технологий. По определению А.А. Хромова, метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной и имеющего практическую значимость.

             Умение решать проблемы необходимо для самостоятельной познавательной деятельности. Это умение предполагает также и умение использовать приемы проектирования для самоорганизации собственного обучения. Поэтому метод учебного проекта дает возможность вооружить ученика способами, приемами такой деятельности, то есть научить его учиться.

2. Технологии ИКТ

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет).

Применение средств ИКТ на уроках - эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности, а также организации учебно-познавательной деятельности школьников. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и, по настоящему, современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно. Уроки с применением компьютера составлены таким образом, что каждый обучаемый работает в соответствующем ему индивидуально-психологическом темпе, что делает атмосферу на уроке комфортной.

Примером использования информационно-коммуникационных технологий в обучении это создание  и использование собственных образовательных ресурсов (презентации к урокам и внеурочной работы,  тесты в тестовой оболочке), вовлечение обучающихся в создание ИКТ проектов, использавание электронных учебников и лабораторных практикумов, возможности сети интернет для дистанционной работы с обучающимися – мой персональный сайт kes.edurm.ru,  сайт «Решу ЕГЭ», ГлобалЛаб –виртуальная обучающая среда -  сайт www.globallab.ru и др.

3. Технология проблемного обучения

Проблемное обучение - по И.Я. Лернеру - это такое обучение, при котором учащиеся систематически включаются в процесс решения проблем и проблемных задач, построенных на содержании программного материала. Из этого определения следуют два вывода:

·       проблемное обучение предполагает самостоятельное полное или частичное решение посильных для учащихся проблем;

·       для решения этих проблем учащимися необходимо создавать ситуацию, побуждающую их к решению проблем.

Проблемные вопросы можно ставить на любом этапе изучения темы:

·       при объяснении материала (в начале урока), чтобы вызвать интерес к изучаемому вопросу;

·       при закреплении полученных знаний, что помогает обобщить изложенный материал и подводит учащихся к самостоятельному выводу;

·       при контроле знаний (творческое применение знаний).

Проблемное обучение основано на создании учителем проблемных ситуаций и на самостоятельном поиске вариантов их решения:

·       создание проблемной ситуации;

·       формирование гипотез разрешения;

·       проверка решения с систематизацией полученной информации.

Главное условие – наличие мотивации учащихся.

 

        Кроме того в своей работе применяю и другие технологии: здоровье сберегающие, (физкультминутки, смена видов работы на уроке, дифференциация заданий по категориям учащихся, проведение занятия профилактической направленности с целью сохранения здоровья и др.); технология модульного и блочного обучения (модуль биология 6 класс размножение и развитие, модульный урок – «кожа»); учебно-исследовательские (лабораторные работы, исследовательские проекты); игровые технологии; интерактивные технологии др.

 

Эффективность практического применения разнообразных форм и методов образовательных технологий, позволяет  добиваться поставленной цели, позволяет активизировать внимание обучающихся и их познавательную активность, способствует развитию и формированию творческих способностей  детей.

 

(приложение 1 – разработка урока

Самоанализ урока )


Результативность

Краткосрочные  результаты:

·         Приобретение  знаний в отношении  применения  образовательных     технологий  в малокомплектной  школе;

·       Выявление и внедрение  наиболее эффективных   образовательных

технологий  в условиях современной малокомплектной школы;

·         создание     методических  разработок;

·         знакомство с краеведческим материалом;

·         создание проектов учащимися;

Долгосрочные   результаты:

·     совершенствование профессионального педагогического мастерства;

·     повышение эффективности образовательного процесса.

·     развитие социальных и коммуникативных компетенций учащихся, через внеурочную деятельность, а также  проектную деятельность.

·     достижение уровня экологической образованности, соответствующего потенциалу учащихся, через развитие интереса к краеведческому материалу, повышения природоохранной мотивации;

·    овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности;

·  укрепление здоровья и физического развития школьников;

·   повышение общекультурного уровня; использование  приобретенных 

знаний  и  умений  для оценки  последствий  своей  деятельности  по  отношению  к  окружающей среде,  собственному  здоровью; 

·       убежденность  в  возможности  познания  закономерностей  природы,

необходимости  бережного  отношения  к  ней,  соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

·       повышение уровня заинтересованности предметом, уровня и качества знаний;

·    победы и призовые места учеников на конкурсах, олимпиадах разного уровня.

Динамика результативности деятельности

Было проведено анкетирование среди учащихся 5-9 классов. Результаты анкетирования:

ставят своей целью узнать новое – 72% учащихся;

узнать сверх программного материала, «чего не пишут в учебниках» - 32%;

хотят получить хорошую оценку – 80%;

хотят проявить себя и проверить свои возможности – 32% учащихся.                     .


Динамика результативности деятельности

 

 

 

 

Показатели

 

          Значения показателей

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Кол-во уч-ся

%

Кол-во уч-ся

 

%

Кол –во уч-ся

 %

 

Уровень обученности

23

100

21

100

22

100

 

Качество знаний учащихся по предмету

 

13

 

56

 

13

 

62

 

14

 

64

Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах школьного уровня (свод проводится без учета учащихся 5 кл.)

 

8

 

42

 

10

 

53

 

13

 

76

Кол-во уч-ся, принимавших участие в предметных олимпиадах муниципального уровня

 

2

 

Добавлено: 21.01.2015
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 729
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+