Личный кабинет

Как учить детей ДУМАТЬ?


Нужно и можно обучать детей работе с проблемами: увидеть проблему, найти варианты решения, выбрать самый эффективный вариант и осуществить его. Всё это можно делать не только за счёт житейского опыта, интуиции, методом проб и ошибок, но и гораздо производительнее с помощью инструментов ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). Данная статья - о возможностях применения ТРИЗ в школе.

Бояркина В.И.

Как учить детей ДУМАТЬ

Представлюсь: по первой половине жизни - инженер-строитель, по второй половине – преподаватель ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в школе, 10 лет руководила городской проблемной групой «ТРИЗ» для учителей, почётный работник общего образования,  аттестована в Международной ассоциации ТРИЗ как преподаватель ТРИЗ, автор и редактор общественного информационного портала «Салют идей! От взрослых и детей!» http://salyut-ideyi.ru

В данное время преподаватель ТРИЗ Школы талантливого мышления http://schooltalented.com . Сотрудничаю с объединением Интернет-продюссеров http://inetproduce.ru   в проекте «Няня в сети»  http://nyanya-v-ceti.ru/vechernie-skazki/ . Провела серию вебинаров «Дети и наука» http://nyanya-v-ceti.ru/deti-i-nauka/

   

Положение дел с развитием творческого мышления в массовом образовании можно охарактеризовать такой  школьной байкой:

Учитель – ученику:  «Не получается? Думай, думай!»

Ученик (ворчит):  « Думай, думай… Не получается…»

 В школе часто ПРИЗЫВАЮТ детей думать, а КАК ДУМАТЬ – не учат.

Учебные задачи на уроках решаются коллективно методом проб и ошибок. Это, мягко говоря, не самый эффективный способ мышления для решения проблем… К тому же, привыкая работать коллективно, некоторые дети потом затрудняются работать над решением проблемы самостоятельно. Научиться индивидуально решать проблемы можно с помощью приёмов устранения противоречий, законов развития систем, и других инструментов ТРИЗ.

В содержании образования нет выхода на решение проблемных, открытых задач из реальной жизни. Открытые задачи – это не математические, не физические, не химические задачи с ОДНИМ правильным ответом!.. Открытые задачи – это задачи с множеством ответов.  Но иногда по таким задачам и один-то ответ не придумывается… Почему гуси-лебеди так верно служили Бабе-Яге? Можно ли использовать могучую энергию вулкана? Как растения узнают, куда им расти? И т.д. Это задачи из сказок, наши житейские проблемы, производственные, научные… ТРИЗ позволяет решать задачи из разных областей деятельности. Поэтому изучение ТРИЗ не только развивает мышление, но и значительно расширяет кругозор детей.

За 20 лет преподавания ТРИЗ, интеграции ТРИЗ с содержанием школьного образования мы с коллегами нашли немало возможностей дополнения содержания образования изобретательскими и исследовательскими задачами. (Изобретательские задачи отвечают на вопрос: что и как сделать для решения проблемы? Исследовательские задачи отвечают на вопрос: почему..? Зачем..? Какая связь..? ) Сначала это были  эпизодические включения задач в отдельные уроки, потом для ТРИЗ-класса я начала делать сборники творческих задач по предметам. Далее были выявлены некоторые способы конструирования целых блоков задач исследовательского и изобретательского характера, разработан алгоритм творческого изучения явления.

Наш опыт представлен в сборнике методических материалов по применению ТРИЗ в школе «Думать – это так интересно!». http://shop.inetproduce.ru/study/394-dumat___eto_tak_interesno_sbornik_metodi  Сборник содержит краткое изложение основ ТРИЗ и других методов активизации творческого мышления, материалы по выявлению, конструированию и решению изобретательских и исследовательских задач в содержании школьного образования. Представлен опыт по применению ТРИЗ в школе составителя сборника Бояркиной В.И. и её коллег - учителей. Приведены примеры детских изобретательских и исследовательских работ. Купить сборник можно здесь http://shop.inetproduce.ru/study/394-dumat___eto_tak_interesno_sbornik_metodi

Первоначальное знакомство с возможностями ТРИЗовского подхода для развития творческого мышления детей можно получить из серии моих занятий-вебинаров «Дети и наука» http://nyanya-v-ceti.ru/deti-i-nauka/, из решения задач в «Вечерней сказке» http://nyanya-v-ceti.ru/vechernie-skazki/. Посмотрите запись занятий по сказкам «Колобок», «Три медведя» и «Репка». После прочтения сказки идёт моё занятие по выявлению в сказке изобретательских и исследовательских задач и решение этих задач с помощью некоторых приёмов ТРИЗ.

Для учителей, родителей (и всех, заинтересованных в развитии творческого мышления детей) в Школе талантливого мышления я веду курс  «ТРИЗ в школе»  . Первый набор уже закончил обучение. 28 ноября состоится ознакомительный вебинар  для второго набора на этот курс: http://schooltalented.com/shkol%D0%B0/kurs-triz-v-shkole/   Приглашаю! На ознакомительном вебинаре вы узнаете, что такое ТРИЗ, и как её применять в школе, обсудим  чего не хватает в школьных учебниках,
в детской научно-популярной литературе, найдём и решим ряд задач из сказки «Гуси-лебеди», найдём варианты применения химической реакции, познакомимся с алгоритмом творческого изучения явления, обсудим перспективы дальнейшего сотрудничества – после окончания курса.

В Школе талантливого мышления ведёт курс для взрослых «Основы талантливого мышления» замечательный Мастер ТРИЗ Юлий Мурашковский. http://schooltalented.com/kurs-osnovy-talantlivogo-myshlenia/   Я у него учусь на 2 курсе. Интересно, познавательно, действительно раздвигает границы мышления, даёт много новых подходов к формированию талантливого мышления!

До встречи, коллеги! В Школе талантливого мышления! http://schooltalented.com/shkol%D0%B0/kurs-triz-v-shkole/

http://schooltalented.com/kurs-osnovy-talantlivogo-myshlenia/

Добавлено: 24.11.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 607
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+