Личный кабинет

ВАСИЛИЙ ВАХТЕРОВ


ВАСИЛИЙ ВАХТЕРОВ

Журнал «Лидеры образования», № 4 2004. Подписаться

РЯДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СЛУЖЕНИЯ

В начале XXI века педагогическое наследие Василия Порфирьевича Вахтерова продолжает привлекать к себе внимание педагогов, решающих проблемы   совершенствования учебно-воспитательной работы, поскольку оно отражает яркую страницу прогрессивного развития педагогики и школы, демократизации всей системы народного образования России конца XIX - начала XX века.

ВЫБОР ПУТИ
Говорят, талант трудно объяснить, но тайну его зарождения надо искать в творческих возможностях ребенка, в его радостях и страданиях. Детство Вахтерова прошло в бедности и лишениях в Арзамасе (он и родился здесь - 13 (25) января 1853 года). Семья Пестровских - выходцы из сельских дьячков. Вахтеровыми же их прозвали по должности отца - сторожа (вахтера) здания Духовного правления.

В период обучения в Арзамасском духовном училище друзьями Вахтерова стали древние философы и писатели-классики. Приобщается он здесь и к великому богатству русской словесности и родного Слова. В 1867 году непреодолимая тяга к самообразованию заставит 13-летнего подростка пешком отправиться в большой город - Нижний Новгород, чтобы поступить там в Духовную семинарию. Уже во время учебы юноша присоединится к движению народников и станет «народным заступником» в духе Гриши Добросклонова - героя поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Он беззаветно предан идее, полагая, что грамота и культура помогут изгнать из жизни крестьян беспросветную нужду и невежество. Впрочем «хождения в народ» закончи¬лись для Вахтерова немалыми разочарованиями.

В 1871 году он пытается усовершенствовать свои профессиональные возможности. Выдержав экзамен на домашнего учителя, в 1872 году получил назначение учителем в Василь-Сурск, а затем в Ардатов Нижегородской губернии.

В 1874 году Вахтеров оканчивает одногодичные курсы при Московском учительском институте. С 1875 года он учитель и одновременно заведующий Духовщинским городским училищем Смоленской губернии. Увлеченный своей работой, Василий Порфирьевич стремился овладеть педагогическим мастерством, он многое изменил в школе. В своей учительской деятельности опирался на демократические и гуманистические принципы организации учебного процесса, пытался использовать новые методы и формы обучения.

Яркой страницей в жизни Вахтерова являлась его инспекторская деятельность. С 1881 по 1890 год он был инспектором народных училищ Смоленской губернии, а с 1890 по 1896 год занимал аналогичную должность в Москве. Служение делу просвещения «всеми способами, какие представлялись», -  таково было главное содержание жизни Вахтерова в эти годы.

В ОПАЛЕ
Постепенно его деятельность приобретает широкую популярность. Большой резонанс вызывает его выступление в 1896 году на Всероссийской промышленной выставке в Нижнем Новгороде, куда съехалось много учителей. Известный в то время учитель М.И. Обухов вспоминал: «Пожалуй, здесь же на выставке и выявилась впервые его карьера как мощного педагога, который затмил выступлением все педагогические силы того времени, собравшееся со всех концов России; учительство здесь впервые услышало живое слово новатора в педагогическом мире. Его довольно высокая тощая тогда фигура с надорванным от работы осипшим голосом, монотонная и несколько скучноватая речь не очень располагали к нему, но эрудиция, его взгляды на дело народного образования, его знание природы ребенка и новое виденье преподавания приковывали к нему внимание аудитории. У всех нас до сих пор не изгладилось впечатление, какое произвели его лекции на выставке, перевернувшие наши умы и заставившие, по разъезду с выставки, сразу во всех концах России подходить к ребенку с иной стороны, применять новые методы в обучении, отбросив рутину...»

Не случайно на выставке именно Вахтеров выступил перед многочисленными педагогами с идеей организации учительского союза и про¬фессионального общества взаимопомощи. И когда в конце декабря 1895 - начале января 1896 года московский II съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию бурно обсуждал предложенный Вахтеровым уникальный проект введения в стране всеобщего бесплатного начального обучения, стало ясно, что в России появился смелый и талантливый деятель, признанный лидер общественно-педагогического движения страны. Его имя неотделимо от высших достижений педагогической науки серебряного века - составной части всей культуры эпохи.

Ученый своими передовыми идеями и новаторской деятельностью вызывает настороженность со стороны Министерства народного просвещения и обвиняется в неблагонадежности, в «крамольных намерениях». В сентябре 1896 года он был вынужден уйти в отставку.

Расставшись со службой, Василий Порфирьевич не оставляет научно-педагогической и общественной деятельности. Даже перечислить трудно все начинания и заслуги Вахтерова, с которыми он вошел в историю российского образования. Пять лет он председательствует в Московском комитете грамотности - его обращение помочь народной школе в создании библиотек, музеев, наглядных фондов находит отклики далеко за пределами Москвы. Он входит в комиссию Московского губернского земства и ходатайствует о пенсионном обеспечении учителей, организует работу их профсоюзов, способствует открытию многих частных воскресных школ. По инициативе Вахтерова проходят все первые всероссийские съезды - по народному образованию, преподавателей русского языка и даже съезд обществ взаимопомощи учащихся.

НАУКА ПОБЕЖДАТЬ
На рубеже XIX - XX веков Василий Порфирьевич создает комплекс учебников и учебных пособий для начальной школы инновационной и гуманистической направленности. В 1897 году выходит его «Букварь», затем «Новый букварь». Из всех русских учебников книги Вахтерова были самыми распространенными. До революции «Букварь» издавался 118 раз.

Одним из самых крупных достижений Вахтерова как педагога и методиста является его книга для классного чтения «Мир в рассказах для детей». Если бы он ничего не создал и ничего не оставил нам, кроме этих замечательных книг, то их одних было бы вполне достаточно, чтобы увековечить имя Вахтерова в истории педагогики.

В это же время Василий Порфирьевич руководит редакцией школьной и народной литературы в издательстве Сытина. О личном вкладе Вахтерова в дело просвещения лучше всего скажет следующий факт. За 19 лет (с 1893 по 1912 год) с его помощью Сытиным было выпущено 350 названий учебников и учебных пособий для средней и начальной школы.

В начале ХХ века Вахтеров все мощнее заявляет о себе не только как о методисте, лидере общественно-педагогического движения, но и как о самобытном и глубоком ученом- педагоге. В трудах, отражающих проблемы нравст¬венного воспитания, была обоснована стройная система взглядов педагога на цель, задачи, содержание, средства и методы нравственного воспитания. Он исходил из того, что образование и воспитание должны носить научный, светский характер.

Отводя основную роль в нравственном воспитании учащихся учителю, Вахтеров утверждал, что учитель в первую очередь должен изучать своих воспитанников, их наклонности, интересы, способности. К решению проблемы нравственного воспитания Вахтеров подходил с позиции всестороннего изучения ребенка, позволяющего учителю получить полное знание о существенных чертах личности ученика, целостное представление о нем. Таким образом, Вахтеров обосновывал необходимость индивидуального подхода в воспитании.

Идеал нравственного воспитания Вахтеров выводил из идеала общественного, потому как считал, что нравственность человека формируется на основе приспособления к общественному идеалу. Нравственное воспитание, по глубокому убеждению Василия Порфирьевича, состоит в том, чтобы, направляя развитие растущего человека, влияя на формирование способностей, на духовное совершенствование, создать наиболее благоприятные условия для его социального общежития, для приготовления к жизни в обществе на гуманно-демократических принципах.

Вахтеров свято верил в установление в России демократического государства, построенного на основах свободы, равенства и братства. Педагог справедливо полагал, что орудием борьбы за установление нового демократического строя является просвещение, в частности, всеобщая грамотность народа и его нравственное воспитание.

Новый импульс общественно-педагогическая деятельность Вахтерова получает в 1905 году, когда наконец-то становится возможным создание Всероссийского учительского союза. Этот учительский съезд среди суровой природы Финляндии, среди зеленых елей и серых скал (заседания происходили на открытом воздухе) надолго остался в памяти его участников. Здесь впервые можно было говорить, не оглядываясь, не скрываясь и ничего не боясь.

Симптоматично, что репутация Вахтерова среди учительства была столь высока, что в 1906 году его пригласили занять пост министра просвещения. Правительство собиралось создать министерство из людей, как тогда выражались, «облеченных доверием страны».

НЕ ПЛАМЕННЫЙ РЕВОЛЮЦИОНЕР
Однако к лету 1907 года надежды на демократическое развитие общества развеялись и, пережив тяжелый период депрессии, Вахтеров находит отдушину в разработке новой педагогической теории. В 1913 году он издает книгу «Основы новой педагогики», сразу привлекшей внимание общественности. Определяющим в формировании и развитии личности ученый считал единство биологических и социальных начал воспитания, но особо подчеркивал значение саморазвития, самовоспитания, собственной активности, то есть того, что в современной педагогике и психологии называется «Я-концепцией».

Развитие Вахтеров рассматривал как комплексную задачу, включающую в себя развитие совокупности качеств личности (развитие ума, воли, чувств, нравственное, эстетическое, трудовое воспитание и др.). Данное направление ученый называл «эволюционной педагогикой». Сформулировал Василий Порфирьевич и главный принцип гуманистического подхода к воспитанию - уважение к человеческой природе ребенка, предоставление ему возможности свободного, нормального развития, недопустимость средств воспитания, унижающих человеческое достоинство, травмирующих психику ребенка. Он призывал учителей, родителей уважать в ребенке человека, не оскорблять его достоинство, деликатно относиться к его чувствам.

Период его жизни после Февральской революции 1917 года также являлся временем творческой, насыщенной деятельности в русле демократических и гуманистических традиций. Свои силы он направляет на организацию деятельности комиссии по всеобщему обучению, на восстановление деятельности Всероссийского учительского союза, на подготовку его съезда, на создание и редактирование нового журнала «Учитель», который стал органом Московской областной организации Учительского союза.

Московское областное бюро под председательством В. П. Вахтерова развернуло активную работу. «Наш старик», как называли его члены бюро, опять с юношеским увлечением и идеализмом берется за дело.

В мае 1917 года открывается Государственный комитет по народному образованию. Излишне подчеркивать, что Вахтеров играет в его деятельности важную роль. Он - председатель комиссии по всеобщему обучению. И, конечно, страстно увлекается этой работой. Летом из Калужской губернии, где его семья жила на даче, он ездит в Москву и в Петроград. При этом ему, 65-летнему старцу, приходится иногда, не найдя ничего лучше, всю ночь стоять в вагоне или спать на полу между лавками.

Болезненно восприняв роспуск Всероссийского учительского союза после Октябрьской революции 1917 года и глубоко переживая случившееся, Василий Порфирьевич отказывается от сотрудничества с новой властью и не соглашается занять какой-либо пост в правительственных структурах.

В 1918 году педагог пытался укрыться в деревне, где работал, творил. На своей даче на берегу Оки он топил печурку, варил несложный обед. Крестьяне приносили муку, хлеб, молоко, яйца, лепешки, картошку. Он не придавал большого значения жизненным неудобствам. И писал в Москву: «Все у меня есть, не присылайте ничего». В начале 20-х годов его затворничество заканчивается, и он возвращается к педагогической деятельности. Вахтеров продолжил совершенствовать свои учебники, читал лекции на педагогическом факультете 2-го МГУ.

У него было много творческих планов. Он хотел писать статью в защиту сказки - кое-какие его наброски остались в рукописях. Остались в рукописях и другие начатые и неоконченные работы: Вахтеров собирался написать популярную педагогику для широких масс, но не успел. Он тихо ушел из жизни 3 апреля 1924 года. Василий Порфирьевич похоронен на Дорогомиловском кладбище, и, что символично, могила его окружена кольцом маленьких детских могилок, словно и после смерти он захотел быть среди детей, которых всегда любил и о которых так много думал…

Михаил Богуславский, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО

Добавлено: 02.05.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 5805
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+