Личный кабинет

Совершенствование профильного обучения и предпрофильной подготовки

Ключевые слова: профилизация, профориентация, социальное партнерство


В статье рассказывается о преемственности профориентационной работы детский сад – школа, о реализации детско-родительского проекта «Школьный двор». В статье подчеркивается важность социального партнерства при реализаци

В настоящее время явления связанные с переходом к рыночной экономики  привели к изменению в сфере занятости населения. В.В.Якушев в своем Послании областной Думе «О положении дел в области и перспективах ее развития» в 2014 подчеркнул значимость подготовки квалифицированных кадров инженерно – технического профиля: «…молодых квалифицированных кадров инженерно-технического профиля, да и рабочих, обладающих современными, перспективными компетенциями, не хватает катастрофически».

В  ОУ предпрофильная подготовка начинает с дошкольного возраста с системной профориентационной работы и имеет перспективную преемственность, с учетом результатов изменений в профессиональных интересах, склонностях и способностях обучающихся с учетом изменений на рынке труда.

 Сообщество филиала Новолыбаевская СОШ: обучающиеся, родители (законные  представители), педагогический коллектив филиала Новолыбаевская СОШ активно включились в реализацию областного проекта «Агропоколение»,  разработав проект  «Профессиональное самоопределение  обучающихся 1-11 классов, воспитанников дошкольного отделения средствами системной профориентационной работы» и  определив для себя направления:

  1. Совершенствование профильного обучения и предпрофильной подготовки;
  2. Сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями по реализации математического, естественно – математического профиля;
  3. Реализация сетевого партнерства с предприятиями;

Целью проекта является подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности, и запросы рынка труда.

Задачи по реализации проекта включают оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности, получение диагностических данных о предпочтениях, обеспечение вариативности обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, курсах по выбору, факультативных занятий в системе воспитательной работы, а также выработку гибкой системы взаимодействия старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, с предприятиями села, города, района.

В рамках преемственности по профориентации дошкольное отделение является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Это первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в дошкольном возрасте дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают им расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

На базе нашего дошкольного отделения организована деятельность по   профессиональной ориентации подрастающего поколения. Воспитанники в доступной форме получают знания о профессиях, которые востребованы на нашей территории, делает первые профессиональные пробы, играя модулями: продавца, парикмахера, врача, машиниста, кукловода, занимаясь в художественной мастерской, театральной студии, ухаживая за цветами, овощами на участке дошкольного отделения, защищают проекты: «Вторичная переработка бумаги»,  «Веселый огород», делая первые шаги в науку.

Для всех учащихся образовательной организации реализуется детско – родительский проект «Школьный двор» включающий в себя подпроекты «Школьная клумба»  и «Школьная грядка», которые  предусматривают формирование у учащихся трудолюбия, умений и навыков по выращиванию сельскохозяйственных культур, улучшение материально-технической базы школы. В реализации проекта задействованы: педагоги и сотрудники школы, учащиеся, родители (законные представители), социальные партнёры.

Целью реализации данных подпроектов является создание условий для формирования личностного, созидательного отношения к экологической среде;  развитие значимости профессии работника сельского хозяйства, агро - дизайнера, цветовода через  ценностно-ориентированную деятельность на основе индивидуально-возрастных возможностей и познавательных интересов детей.

Педагоги определяют содержание, объем материала, последовательность его изложения, методические приемы, список методической литературы, оказывают помощь учащимся, обогащают их жизненный опыт через проведение занятий, экскурсий, наблюдений, трудовой деятельности, формируют знания, умения, навыки творческой и исследовательской деятельности, осуществляют развитие  познавательной деятельности учащихся, стимулируют к проявлению творческой инициативы, активности, воспитывают эмоционально-положительное отношения к миру профессий.

Родители, принимая участие в реализации проекта, создают эмоционально – положительное отношение к труду, к основам экологической культуры,  пропагандируют значимость проекта как средство для зарождения активной жизненной позиции ребенка любящего свой родной край, малую родину, любовь к профессии работника сельского хозяйства, дизайнера, инженера и т.д. Участие родителей в проводимых мероприятиях активизировано через работу родительских комитетов.

Участие в проекте дает обучающимся  дополнительную возможность усвоения и применения новых знаний, навыков, умений, а также возможность проявить активность, творческую и исследовательскую инициативу.  У обучающихся формируется представление о мире профессий, связанных с сельским хозяйством, необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, ценностно-ориентированную, творческую (художественно-эстетическую), коммуникативную.

Работая в содружестве с местными сельхозпредприятиями на полях или  во время экскурсий в теплицу ЗАО  «Тобол», ЧП «Простор» ученики имеют возможность делать первые сельскохозяйственные пробы при выращивании картофеля, моркови, капусты, свеклы.  Участникам проектов (7-10 классы) предоставлена возможность сравнить способы посадки, обработки, внесение удобрений, степень влияния органических и неорганических веществ на урожайность и лежкость. Ученики 1-6 классов на пришкольном участке проверяют семена на всхожесть и анализируют результат своей деятельности в конце сентября.

Результаты опытов, исследований фиксируются в исследовательских и проектных работах и защищаются на конференциях, форумах и конкурсах различного уровня, например «Влияние внешних факторов (вода. удобрение, освещенность) на урожай томатов» -  областной форум «ЧИП» - 2 место; «Влияние запаса питательных веществ на урожайность картофеля» - районная конференция «Шаг в будущее»  - 3 место; «Влияние густоты посева на урожай гороха» - районная конференция « Первые шаги в науке» - 2 место. 

Знакомясь на экскурсии с профессией «Животновод»  в ЗАО «Тобол» участники проекта сравнивают условия труда, оснащение предприятия, научно-технические разработки, материально – техническое базу на ферме, работающей по новым технологиям в разрезе последних изменений в  животноводстве и на животноводческой ферме, работающей по  технологиям 70-х годов. Ежегодно совместно с центром занятости организуется трудоустройство ребят школы на предприятие ЗАО «Тобол».

В урочной деятельности политехнического образования в  организации прослеживается через интеграцию учебных предметов, например урок по предметам  «Физика» и «Обществознание» по теме «Исследование критериев истины для доказательства закона Всемирного тяготения»; через реализацию метапредметного подхода, например при работе с  текстом умение работать и понимать истинность и достоверность понятий. Учащиеся с желанием выходят на исследовательские работы, например «Установление взаимосвязи меду способностями учащихся к математике и чтению», «Нужно ли хорошо учиться, чтобы стать успешным в жизни», «Формирование у школьников навыков оценки научной достоверности интернет – информации»,  «Использование моделей водяного смерча на уроках природоведения, географии, физики, ОБЖ в качестве наглядности». В рамках работы пришкольного лагеря разработаны исследовательские проекты: «Музей наук в рамках работы пришкольного лагеря как форма получения новых достоверных знания во время летних каникул», в лаборатории Глобалаб разработан исследовательский проект «Какого цвета буквы», который был признан лучшим проектом.

Учитывая желание  учащихся и их родителей (законных представителей), на основе диагностических и мониторинговых  исследований для учащихся 8-9 классов вводятся предметы по выбору. Педагог – психолог проводит групповые и индивидуальные  занятия

В учебный план 9 класса предмет «Технология»  с целью реализации профессиональной направленности, выбора профиля обучения представлен элективным курсом «Основы выбора профессии и профессионального самоопределения».

Согласно психофизиологическим особенностям и деятельностному подходу, развитие интереса к познанию и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности происходит  на основе дифференциации обучения. В  образовательном учреждении на 3 уровне образования вводится профильное обучение и  дополнением к обязательным предметам вводятся предметы по выбору в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

 

Учебный год

Профиль

Профильные предметы

Предметные элективные курсы и  по выбору.

2013-2014

естественнонаучный

Химия, биология, география

Алгебраический метод решения задач по химии", «География человеческой деятельности: экономика, 
культура, политика» 

"Смысловой лингвистический анализ и интерпретация художественного текста"

2014-2015

Математический

Математика, физика

«Избранные вопросы геометрии: обобщение и применение теоремы Пифагора», «Нестандартные задачи по физике»

«Психология лидера», «Человек – общество – мир».

2015-2016

Естественно -математический

Биология, математика, физика

«Практикум по математике», «Генетика человека»,

«Культура русской речи», «Введение в современные социальные проблемы».

           

Результатом целенаправленной работы является:

  1. Повышение качества образования с 47,1% в 2013-2014 учебном году до 50% в 2014-2015 учебном году.
  2. Повышение интереса к исследовательским работам.
  3. Дальнейшее получение образования   в ВУЗах и ССУЗах  в соответствии с профилем обучения (93%-95%):эколого – биологический факультет Тюменского государственного университета, земельно – имущественные отношения Тюменского нефтегазового университета, эксплуатация и ремонт с/х машин «Агропромышленный техникум г.Заводоуковска, «Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн», «Хранение и переработка сельскохозяйственной продукции» ГАУСЗ, медицинской колледж г.Ялуторовска, «Экономика и бухгалтерский учет», «Механизация сельского хозяйства» Ялуторовского аграрного колледжа, учитель математики, физики филиала  ТГУ г. Ишима, «Автоматика и телемеханика на транспорте» Тюменского железнодорожного колледжа. 

 

 

В настоящее время явления связанные с переходом к рыночной экономики  привели к изменению в сфере занятости населения. В.В.Якушев в своем Послании областной Думе «О положении дел в области и перспективах ее развития» в 2014 подчеркнул значимость подготовки квалифицированных кадров инженерно – технического профиля: «…молодых квалифицированных кадров инженерно-технического профиля, да и рабочих, обладающих современными, перспективными компетенциями, не хватает катастрофически».

В  ОУ предпрофильная подготовка начинает с дошкольного возраста с системной профориентационной работы и имеет перспективную преемственность, с учетом результатов изменений в профессиональных интересах, склонностях и способностях обучающихся с учетом изменений на рынке труда.

 Сообщество филиала Новолыбаевская СОШ: обучающиеся, родители (законные  представители), педагогический коллектив филиала Новолыбаевская СОШ активно включились в реализацию областного проекта «Агропоколение»,  разработав проект  «Профессиональное самоопределение  обучающихся 1-11 классов, воспитанников дошкольного отделения средствами системной профориентационной работы» и  определив для себя направления:

  1. Совершенствование профильного обучения и предпрофильной подготовки;
  2. Сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями по реализации математического, естественно – математического профиля;
  3. Реализация сетевого партнерства с предприятиями;

Целью проекта является подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности, и запросы рынка труда.

Задачи по реализации проекта включают оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности, получение диагностических данных о предпочтениях, обеспечение вариативности обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, курсах по выбору, факультативных занятий в системе воспитательной работы, а также выработку гибкой системы взаимодействия старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, с предприятиями села, города, района.

В рамках преемственности по профориентации дошкольное отделение является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Это первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в дошкольном возрасте дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают им расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

На базе нашего дошкольного отделения организована деятельность по   профессиональной ориентации подрастающего поколения. Воспитанники в доступной форме получают знания о профессиях, которые востребованы на нашей территории, делает первые профессиональные пробы, играя модулями: продавца, парикмахера, врача, машиниста, кукловода, занимаясь в художественной мастерской, театральной студии, ухаживая за цветами, овощами на участке дошкольного отделения, защищают проекты: «Вторичная переработка бумаги»,  «Веселый огород», делая первые шаги в науку.

Для всех учащихся образовательной организации реализуется детско – родительский проект «Школьный двор» включающий в себя подпроекты «Школьная клумба»  и «Школьная грядка», которые  предусматривают формирование у учащихся трудолюбия, умений и навыков по выращиванию сельскохозяйственных культур, улучшение материально-технической базы школы. В реализации проекта задействованы: педагоги и сотрудники школы, учащиеся, родители (законные представители), социальные партнёры.

Целью реализации данных подпроектов является создание условий для формирования личностного, созидательного отношения к экологической среде;  развитие значимости профессии работника сельского хозяйства, агро - дизайнера, цветовода через  ценностно-ориентированную деятельность на основе индивидуально-возрастных возможностей и познавательных интересов детей.

Педагоги определяют содержание, объем материала, последовательность его изложения, методические приемы, список методической литературы, оказывают помощь учащимся, обогащают их жизненный опыт через проведение занятий, экскурсий, наблюдений, трудовой деятельности, формируют знания, умения, навыки творческой и исследовательской деятельности, осуществляют развитие  познавательной деятельности учащихся, стимулируют к проявлению творческой инициативы, активности, воспитывают эмоционально-положительное отношения к миру профессий.

Родители, принимая участие в реализации проекта, создают эмоционально – положительное отношение к труду, к основам экологической культуры,  пропагандируют значимость проекта как средство для зарождения активной жизненной позиции ребенка любящего свой родной край, малую родину, любовь к профессии работника сельского хозяйства, дизайнера, инженера и т.д. Участие родителей в проводимых мероприятиях активизировано через работу родительских комитетов.

Участие в проекте дает обучающимся  дополнительную возможность усвоения и применения новых знаний, навыков, умений, а также возможность проявить активность, творческую и исследовательскую инициативу.  У обучающихся формируется представление о мире профессий, связанных с сельским хозяйством, необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, ценностно-ориентированную, творческую (художественно-эстетическую), коммуникативную.

Работая в содружестве с местными сельхозпредприятиями на полях или  во время экскурсий в теплицу ЗАО  «Тобол», ЧП «Простор» ученики имеют возможность делать первые сельскохозяйственные пробы при выращивании картофеля, моркови, капусты, свеклы.  Участникам проектов (7-10 классы) предоставлена возможность сравнить способы посадки, обработки, внесение удобрений, степень влияния органических и неорганических веществ на урожайность и лежкость. Ученики 1-6 классов на пришкольном участке проверяют семена на всхожесть и анализируют результат своей деятельности в конце сентября.

Результаты опытов, исследований фиксируются в исследовательских и проектных работах и защищаются на конференциях, форумах и конкурсах различного уровня, например «Влияние внешних факторов (вода. удобрение, освещенность) на урожай томатов» -  областной форум «ЧИП» - 2 место; «Влияние запаса питательных веществ на урожайность картофеля» - районная конференция «Шаг в будущее»  - 3 место; «Влияние густоты посева на урожай гороха» - районная конференция « Первые шаги в науке» - 2 место. 

Знакомясь на экскурсии с профессией «Животновод»  в ЗАО «Тобол» участники проекта сравнивают условия труда, оснащение предприятия, научно-технические разработки, материально – техническое базу на ферме, работающей по новым технологиям в разрезе последних изменений в  животноводстве и на животноводческой ферме, работающей по  технологиям 70-х годов. Ежегодно совместно с центром занятости организуется трудоустройство ребят школы на предприятие ЗАО «Тобол».

В урочной деятельности политехнического образования в  организации прослеживается через интеграцию учебных предметов, например урок по предметам  «Физика» и «Обществознание» по теме «Исследование критериев истины для доказательства закона Всемирного тяготения»; через реализацию метапредметного подхода, например при работе с  текстом умение работать и понимать истинность и достоверность понятий. Учащиеся с желанием выходят на исследовательские работы, например «Установление взаимосвязи меду способностями учащихся к математике и чтению», «Нужно ли хорошо учиться, чтобы стать успешным в жизни», «Формирование у школьников навыков оценки научной достоверности интернет – информации»,  «Использование моделей водяного смерча на уроках природоведения, географии, физики, ОБЖ в качестве наглядности». В рамках работы пришкольного лагеря разработаны исследовательские проекты: «Музей наук в рамках работы пришкольного лагеря как форма получения новых достоверных знания во время летних каникул», в лаборатории Глобалаб разработан исследовательский проект «Какого цвета буквы», который был признан лучшим проектом.

Учитывая желание  учащихся и их родителей (законных представителей), на основе диагностических и мониторинговых  исследований для учащихся 8-9 классов вводятся предметы по выбору. Педагог – психолог проводит групповые и индивидуальные  занятия

В учебный план 9 класса предмет «Технология»  с целью реализации профессиональной направленности, выбора профиля обучения представлен элективным курсом «Основы выбора профессии и профессионального самоопределения».

Согласно психофизиологическим особенностям и деятельностному подходу, развитие интереса к познанию и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности происходит  на основе дифференциации обучения. В  образовательном учреждении на 3 уровне образования вводится профильное обучение и  дополнением к обязательным предметам вводятся предметы по выбору в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

 

Учебный год

Профиль

Профильные предметы

Предметные элективные курсы и  по выбору.

2013-2014

естественнонаучный

Химия, биология, география

Алгебраический метод решения задач по химии", «География человеческой деятельности: экономика, 
культура, политика» 

"Смысловой лингвистический анализ и интерпретация художественного текста"

2014-2015

Математический

Математика, физика

«Избранные вопросы геометрии: обобщение и применение теоремы Пифагора», «Нестандартные задачи по физике»

«Психология лидера», «Человек – общество – мир».

2015-2016

Естественно -математический

Биология, математика, физика

«Практикум по математике», «Генетика человека»,

«Культура русской речи», «Введение в современные социальные проблемы».

           

Результатом целенаправленной работы является:

  1. Повышение качества образования с 47,1% в 2013-2014 учебном году до 50% в 2014-2015 учебном году.
  2. Повышение интереса к исследовательским работам.
  3. Дальнейшее получение образования   в ВУЗах и ССУЗах  в соответствии с профилем обучения (93%-95%):эколого – биологический факультет Тюменского государственного университета, земельно – имущественные отношения Тюменского нефтегазового университета, эксплуатация и ремонт с/х машин «Агропромышленный техникум г.Заводоуковска, «Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн», «Хранение и переработка сельскохозяйственной продукции» ГАУСЗ, медицинской колледж г.Ялуторовска, «Экономика и бухгалтерский учет», «Механизация сельского хозяйства» Ялуторовского аграрного колледжа, учитель математики, физики филиала  ТГУ г. Ишима, «Автоматика и телемеханика на транспорте» Тюменского железнодорожного колледжа. 

 

 

В настоящее время явления связанные с переходом к рыночной экономики  привели к изменению в сфере занятости населения. В.В.Якушев в своем Послании областной Думе «О положении дел в области и перспективах ее развития» в 2014 подчеркнул значимость подготовки квалифицированных кадров инженерно – технического профиля: «…молодых квалифицированных кадров инженерно-технического профиля, да и рабочих, обладающих современными, перспективными компетенциями, не хватает катастрофически».

В  ОУ предпрофильная подготовка начинает с дошкольного возраста с системной профориентационной работы и имеет перспективную преемственность, с учетом результатов изменений в профессиональных интересах, склонностях и способностях обучающихся с учетом изменений на рынке труда.

 Сообщество филиала Новолыбаевская СОШ: обучающиеся, родители (законные  представители), педагогический коллектив филиала Новолыбаевская СОШ активно включились в реализацию областного проекта «Агропоколение»,  разработав проект  «Профессиональное самоопределение  обучающихся 1-11 классов, воспитанников дошкольного отделения средствами системной профориентационной работы» и  определив для себя направления:

  1. Совершенствование профильного обучения и предпрофильной подготовки;
  2. Сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями по реализации математического, естественно – математического профиля;
  3. Реализация сетевого партнерства с предприятиями;

Целью проекта является подготовка учащихся к обоснованному зрелому выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности, и запросы рынка труда.

Задачи по реализации проекта включают оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора сферы будущей профессиональной деятельности, получение диагностических данных о предпочтениях, обеспечение вариативности обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, курсах по выбору, факультативных занятий в системе воспитательной работы, а также выработку гибкой системы взаимодействия старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, с предприятиями села, города, района.

В рамках преемственности по профориентации дошкольное отделение является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Это первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в дошкольном возрасте дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогают им расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе.

На базе нашего дошкольного отделения организована деятельность по   профессиональной ориентации подрастающего поколения. Воспитанники в доступной форме получают знания о профессиях, которые востребованы на нашей территории, делает первые профессиональные пробы, играя модулями: продавца, парикмахера, врача, машиниста, кукловода, занимаясь в художественной мастерской, театральной студии, ухаживая за цветами, овощами на участке дошкольного отделения, защищают проекты: «Вторичная переработка бумаги»,  «Веселый огород», делая первые шаги в науку.

Для всех учащихся образовательной организации реализуется детско – родительский проект «Школьный двор» включающий в себя подпроекты «Школьная клумба»  и «Школьная грядка», которые  предусматривают формирование у учащихся трудолюбия, умений и навыков по выращиванию сельскохозяйственных культур, улучшение материально-технической базы школы. В реализации проекта задействованы: педагоги и сотрудники школы, учащиеся, родители (законные представители), социальные партнёры.

Целью реализации данных подпроектов является создание условий для формирования личностного, созидательного отношения к экологической среде;  развитие значимости профессии работника сельского хозяйства, агро - дизайнера, цветовода через  ценностно-ориентированную деятельность на основе индивидуально-возрастных возможностей и познавательных интересов детей.

Педагоги определяют содержание, объем материала, последовательность его изложения, методические приемы, список методической литературы, оказывают помощь учащимся, обогащают их жизненный опыт через проведение занятий, экскурсий, наблюдений, трудовой деятельности, формируют знания, умения, навыки творческой и исследовательской деятельности, осуществляют развитие  познавательной деятельности учащихся, стимулируют к проявлению творческой инициативы, активности, воспитывают эмоционально-положительное отношения к миру профессий.

Родители, принимая участие в реализации проекта, создают эмоционально – положительное отношение к труду, к основам экологической культуры,  пропагандируют значимость проекта как средство для зарождения активной жизненной позиции ребенка любящего свой родной край, малую родину, любовь к профессии работника сельского хозяйства, дизайнера, инженера и т.д. Участие родителей в проводимых мероприятиях активизировано через работу родительских комитетов.

Участие в проекте дает обучающимся  дополнительную возможность усвоения и применения новых знаний, навыков, умений, а также возможность проявить активность, творческую и исследовательскую инициативу.  У обучающихся формируется представление о мире профессий, связанных с сельским хозяйством, необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, ценностно-ориентированную, творческую (художественно-эстетическую), коммуникативную.

Работая в содружестве с местными сельхозпредприятиями на полях или  во время экскурсий в теплицу ЗАО  «Тобол», ЧП «Простор» ученики имеют возможность делать первые сельскохозяйственные пробы при выращивании картофеля, моркови, капусты, свеклы.  Участникам проектов (7-10 классы) предоставлена возможность сравнить способы посадки, обработки, внесение удобрений, степень влияния органических и неорганических веществ на урожайность и лежкость. Ученики 1-6 классов на пришкольном участке проверяют семена на всхожесть и анализируют результат своей деятельности в конце сентября.

Результаты опытов, исследований фиксируются в исследовательских и проектных работах и защищаются на конференциях, форумах и конкурсах различного уровня, например «Влияние внешних факторов (вода. удобрение, освещенность) на урожай томатов» -  областной форум «ЧИП» - 2 место; «Влияние запаса питательных веществ на урожайность картофеля» - районная конференция «Шаг в будущее»  - 3 место; «Влияние густоты посева на урожай гороха» - районная конференция « Первые шаги в науке» - 2 место. 

Знакомясь на экскурсии с профессией «Животновод»  в ЗАО «Тобол» участники проекта сравнивают условия труда, оснащение предприятия, научно-технические разработки, материально – техническое базу на ферме, работающей по новым технологиям в разрезе последних изменений в  животноводстве и на животноводческой ферме, работающей по  технологиям 70-х годов. Ежегодно совместно с центром занятости организуется трудоустройство ребят школы на предприятие ЗАО «Тобол».

В урочной деятельности политехнического образования в  организации прослеживается через интеграцию учебных предметов, например урок по предметам  «Физика» и «Обществознание» по теме «Исследование критериев истины для доказательства закона Всемирного тяготения»; через реализацию метапредметного подхода, например при работе с  текстом умение работать и понимать истинность и достоверность понятий. Учащиеся с желанием выходят на исследовательские работы, например «Установление взаимосвязи меду способностями учащихся к математике и чтению», «Нужно ли хорошо учиться, чтобы стать успешным в жизни», «Формирование у школьников навыков оценки научной достоверности интернет – информации»,  «Использование моделей водяного смерча на уроках природоведения, географии, физики, ОБЖ в качестве наглядности». В рамках работы пришкольного лагеря разработаны исследовательские проекты: «Музей наук в рамках работы пришкольного лагеря как форма получения новых достоверных знания во время летних каникул», в лаборатории Глобалаб разработан исследовательский проект «Какого цвета буквы», который был признан лучшим проектом.

Учитывая желание  учащихся и их родителей (законных представителей), на основе диагностических и мониторинговых  исследований для учащихся 8-9 классов вводятся предметы по выбору. Педагог – психолог проводит групповые и индивидуальные  занятия

В учебный план 9 класса предмет «Технология»  с целью реализации профессиональной направленности, выбора профиля обучения представлен элективным курсом «Основы выбора профессии и профессионального самоопределения».

Согласно психофизиологическим особенностям и деятельностному подходу, развитие интереса к познанию и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности происходит  на основе дифференциации обучения. В  образовательном учреждении на 3 уровне образования вводится профильное обучение и  дополнением к обязательным предметам вводятся предметы по выбору в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

 

Учебный год

Профиль

Профильные предметы

Предметные элективные курсы и  по выбору.

2013-2014

естественнонаучный

Химия, биология, география

Алгебраический метод решения задач по химии", «География человеческой деятельности: экономика, 
культура, политика» 

"Смысловой лингвистический анализ и интерпретация художественного текста"

2014-2015

Математический

Математика, физика

«Избранные вопросы геометрии: обобщение и применение теоремы Пифагора», «Нестандартные задачи по физике»

«Психология лидера», «Человек – общество – мир».

2015-2016

Естественно -математический

Биология, математика, физика

«Практикум по математике», «Генетика человека»,

«Культура русской речи», «Введение в современные социальные проблемы».

           

Результатом целенаправленной работы является:

  1. Повышение качества образования с 47,1% в 2013-2014 учебном году до 50% в 2014-2015 учебном году.
  2. Повышение интереса к исследовательским работам.
  3. Дальнейшее получение образования   в ВУЗах и ССУЗах  в соответствии с профилем обучения (93%-95%):эколого – биологический факультет Тюменского государственного университета, земельно – имущественные отношения Тюменского нефтегазового университета, эксплуатация и ремонт с/х машин «Агропромышленный техникум г.Заводоуковска, «Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн», «Хранение и переработка сельскохозяйственной продукции» ГАУСЗ, медицинской колледж г.Ялуторовска, «Экономика и бухгалтерский учет», «Механизация сельского хозяйства» Ялуторовского аграрного колледжа, учитель математики, физики филиала  ТГУ г. Ишима, «Автоматика и телемеханика на транспорте» Тюменского железнодорожного колледжа. 

 

 

Добавлено: 05.06.2016
Рейтинг: 8.0583333333333
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+