Личный кабинет

ПРИНЦИП ПЕРВЕНСТВА


ПРИНЦИП ПЕРВЕНСТВА

Беседу ведут Андрей Косилов, первый заместитель губернатора Челябинской области, и Сергей Сафронов, главный редактор «Лидеров образования».

Журнал «Лидеры образования», № 5/2006. Подписаться »

О РОЛИ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ

С. С.: — В связи с новыми правилами, по которым конкурс «Учитель года России» стал проходить на родине победителя, часто встает вопрос, чья же, прежде всего, это победа. Учителя? Региональной системы образования? Субъекта Федерации? Школы, где педагог преподает?

А. К.: — Безусловно, регион готовит своего представителя, очень важна роль педагогического коллектива, но стать обладателем «Хрустального пеликана» может только сам человек, продемонстрировав все свои профессиональные возможности. Конечно же, это личная победа.

С. С.: — Я рад, что мы совпадаем с вами во мнении. Мне вообще кажется, что нашей образовательной системе не хватает «культа Личности». Личности с большой буквы. При этом широко известно, что учитель-личность намного эффективнее. Своей харизмой, влюбленностью в дело он увлекает учеников, отсюда и их успехи в предмете.

А. К.: — Недавно я прочитал одно высказывание, что только психологический потенциал личности определяет успешность в бизнесе. И это не только в бизнесе. Очень важно, как человек воспринимает себя как личность, как он способен не только формулировать свою точку зрения, но и отстаивать ее. Чем больше образовательная система будет ориентироваться, простите за сравнение, на штамповку неких роботов-киборгов, тем больше будет проявляться стремление детей к самоидентификации. Я уверен, что в ближайшие годы в системе образования должны произойти серьезные изменения в сторону личностно ориентированного обучения.

БЕЗ ВОЛОСАТЫХ РУК

С. С.: — Лига образования объявила общенациональную дискуссию «Какая школа мне нужна?». Акцент сделан на слове «мне». Не «нам», не вообще, а конкретному человеку, конкретной личности. Какая школа нужна вам?

А. К.: — Хотелось бы, чтобы большинство наших детей любили учиться, чтобы они чувствовали себя в школе комфортно. Годы, проведенные в стенах учебного заведения, не превращались в годы муки. Информационное пространство развивается, информационные ресурсы давят на психику, широко распространился синдром рассеянного внимания. Дети не в состоянии столько усвоить! Ученики засыпают, становятся заторможенными, уходят в себя.

Школа вместе с родителями должна решать главную задачу — максимально адаптировать детей к окружающей среде. Надо избегать натаскивания и готовить ребенка к самостоятельной жизни, учить находить те знания, которые обеспечат успешную карьеру. И вообще нам нужна реальная система продвижения молодежи, чтобы ребята могли в нее поверить и навсегда усвоить, что не волосатая рука, а, прежде всего, собственное мышление, жажда знаний может привести к успеху.

С. С.: — Вы говорите о системе воспитания лидеров, лидерских качеств. В одном из номеров нашего журнала в этой же рубрике директор департамента государственной политики в области образования Минобрнауки Исаак Калина вполне резонно заметил: «А нужно ли нам столько лидеров?» Наверное, если все в стране будут лидерами — это приведет к неминуемым конфликтам. Лидеры-то тяжело подчиняются... А вот лидерские качества, наверное, не помешают любому гражданину. Сегодня они просто необходимы для выживания в условиях конкуренции. При устройстве на работу, при продвижении по службе, при получении заказов на рынке.

А. К.: — В СССР, а потом и в России многие годы создавалась система ценностей, когда в обществе не очень хорошо воспринимают людей, которые лучше, которые выделяются. Единственная, пожалуй, сфера, где достаточно эффективно функционирует понятие первенства — это спорт. Отсюда у нас не хватает ни опыта, ни подчас желания, чтобы провозиться с тем ребенком, который не проявляется публично как талант, как лидер. А ведь здесь, не побоюсь, этого слова — национальный интерес. Не случайно национальные приоритетные проекты делают ставку на лидеров. И это здорово, что в них заложен принцип соревновательности. Слава богу, что закончилось время бесплатной раздачи слонов. И учителя, и школы, и региональные образовательные системы должны каждый день доказывать и бороться за право называться лучшими, это и остальных заставляет подтягиваться.

ЧЕЛЯБИНСКИЕ «ФИШКИ»

С. С.: — Вы сказали о необходимости соревновательности, а с кем соревнуется Челябинская область, может, с какими-то другими регионами?

А. К.: — Соревноваться нам нужно, прежде всего, с самими собой. Если же серьезно... Когда в следующем году будет запущен механизм выделения финансирования на развитие образовательных систем, конечно, придется с какими-то другими регионами конкурировать. Конечно, на уровне идей. У каждого региона есть свои «фишки», мы готовы свои продемонстрировать, а с солидным призовым фондом соревнование начинает приобретать какой-то реальный стимул. Ведь не секрет, было время, когда одни субъекты Федерации получали деньги, а другие — работали.

С. С.: — Вот вы о фишках, о приоритетах в образовании, а кто должен их определять?

А. К.: — В идеале? Задачу перед областным образованием должны ставить те люди, которые способны на несколько десятков лет вперед представить регион с точки зрения экономического, социального развития... Ведь нам не просто образование нужно, не просто школа. Необходима образовательная система, которая обеспечит высокое качество трудовых ресурсов, конкурентоспособность Челябинской области, а потом и страны на мировом рынке.

У нас в области действует механизм изучения социального заказа, ежегодно готовится доклад с приоритетами на ближайшее время, все это широко обсуждается. Впрочем, наверное, вы обозначаете правильный акцент: не все заинтересованные стороны в этом обсуждении представлены. Механизмы учета мнений активного, заинтересованного населения недоработаны, да и вообще прогностика в обществе у нас не очень популярна: людей больше волнует день сегодняшний. Есть, над чем работать.

С. С.: — Вас в области характеризуют уважительно, но называют человеком очень жестким, волевым и не боящимся конфликтов.

А. К.: — Безусловно, конфликтов не боюсь, и стараюсь из них выходить победителем. Но не ищу их. Вот раньше, мне кажется, я был очень категоричным человеком, каждую ситуацию оценивал в одномерном пространстве. Все это как-то обедняло мой мир, не давало возможности понять, что на самом деле происходит. Сейчас я стараюсь учитывать ключевые мотивы в каждом деле. Наверное, начал переосмысливать свой характер из-за возраста, опыта, примера старших. В какой-то мере на меня повлияла проблема со здоровьем.

Раньше я ввязывался в конфликт очень легко, не оглядываясь... Сейчас исхожу из теории, что любой конфликт поглощает положительную энергию. Мне кажется, если ты предчувствуешь формирование конфликта и ощущаешь, что скоро в него попадешь, то лучше сначала понять, сможешь ли ты добиться цели, к которой идешь. Масса конфликтов в конечном итоге порождает насилие. Лучший способ — видеть интересы двух, трех, четырех сторон и умело находить некий компромисс. Нет, конфликты никому не интересны.

С. С.: — Андрей Николаевич, за вами как первым заместителем губернатора закреплено много направлений, но вот образование и сельское хозяйство обычно курируют разные специалисты. Что для вас приоритетнее?

А. К.: — В профессиональном плане с точки зрения времени, которого больше съедается, — сельское хозяйство. Во-первых, потому что там живая природа. Во-вторых, это сложно, а в-третьих, там можно добиться реального успеха. Все-таки социальные отрасли, хотя я к ним отношусь с большим уважением, очень инерционны. То, что ты задумал сегодня, может осуществиться лет через 5—7, не каждый может запастись терпением.

Самое главное — человек должен получать удовольствие от того, что он делает. Все, что я делаю на своем месте — в образовании, на селе, вообще для Челябинской области, мне близко и интересно. Так что я счастливый человек.

 

Добавлено: 22.12.2006
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2618
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+