Личный кабинет

Педагогическая гостиная «Творческий учитель - мотивированный ученик»


Цель статьи обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности учащихся на уроке и создание условий для её реализации

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

 

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ГОСТИНАЯ

« Творческий учитель - мотивированный ученик»

 

Ученик - это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

Плутарх

Цель образования – научить ребенка думать, а не тому, что именно думать.    

                                           Джон Дьюи

Цель:  обобщить опыт работы учителей по мотивации деятельности

             учащихся  на уроке и создание условий для её реализации

Вопросы:

  1. Особенности учебной мотивации школьников на разных ступенях обучения
  2. Игровые оздоровительные технологии в учебном процессе
  3. Использование интерактивных учебных пособий в учебном процессе

 

 

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в приобретении знаний, нет интереса к учебной деятельности.

    Кто, как не мы, знает, что нельзя  успешно учить, если школьник относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса,  не имея потребности в их приобретении. Поэтому сегодня мы собрались педагогическим коллективом обсудить и определить возможные  пути решения проблемы «как сформировать и развить у ребёнка положительную мотивацию к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса».

 

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от интеллекта, и на 70-80 % - от мотивов.

Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой - с безразличием?

Мотивация –  это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Следует различать понятия мотив и цель.

 Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив - побуждение к достижению цели.

Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Что же может побудить ученика учиться - авторитет родителей, учителя, оценки, интерес к предмету, желание получить высшее образование, стремление расширить кругозор.

   В начальном звене ученик слабо понимает, для чего он учится - чаще всего для родителей, учителя, ради оценки. Это создаёт трудности в научении осознанного овладения знаниями. У каждого учителя начальной школы есть свои подходы, методы, формы которые позволяют пробудить в ученике интерес к предметам. О своём опыте работы с нами сегодня поделиться опытный учитель, учитель, имеющий положительный результат.

«Подростковый возраст – период бурь и страстей»

 

У многих ранее успешных учащихся в подростковом возрасте возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации.

Дети, которые обучаются в школе, разные не только по характеру и поведению, но и по уровню психического и физического развития. Одни учатся легко, схватывают все на лету, а другим для усвоения даже базового уровня школьной программы требуются напряженные усилия. И есть в школе дети, для которых процесс обучения оказывается слишком трудным, они не успевают прочно усвоить те основы, которые необходимы для дальнейшего обучения, и теряют веру в свои силы.

Низкая мотивация учения – одна из самых распространенных причин неуспеваемости школьников. Учебная деятельность перестает быть привлекательной для повзрослевшего ребенка. Часто ребята учатся только для того, чтобы «родители не ругали», «отпустили погулять», «купили что-нибудь новое» и т.п.

 

Причины спада школьной мотивации:

  1. У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
  2. Отношение ученика к учителю.
  3. Отношение учителя к ученику.
  4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
  5. Личная значимость предмета.
  6. Умственное развитие ученика.
  7. Продуктивность учебной деятельности.
  8. Непонимание цели учения.
  9. Страх перед школой.

 

Я думаю, что каждый учитель, работающий с подростками,  должен помнить об этих причинах для того, чтобы успешно решить учебные задачи.

 

И сейчас я хочу предоставить слово одному из опытнейших педагогов нашей школы .

Сергей Леонидович Рубинштейн отмечал: “для того, чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно сделать поставленные в ходе учебной деятельности задачи не только понятными, но и внутренне принятыми им”, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося, и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании.

О том, как можно это  реализовать в работе с учащимися, нам расскажет опытнейший педагог .

Старший школьный возраст

Характеристика возраста.

У старших школьников главным становятся мотивы, определяемые представлениями о своем будущем. В этом возрасте отмечается большая избирательность познавательных мотивов, которая продиктована выбором профессии. Происходит рождение новых мотивов – профессиональных. Вместе с тем возрастает требовательность и критичность к учителю и его оценке. В целом, в этом возрасте наблюдается общее положительное отношение к учению.

 

 

Факторы, препятствующие мотивации учения.

(Что мешает мотивации?)

  • устойчивый интерес к одним предметам в ущерб другим;
  • неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
  • отрицательное отношение к формам жесткого контроля со стороны учителя;
  • сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути;
  • недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями на пути их реализации.

 

О роли мотивации в работе с учащимися старшей школы нам расскажет .

 

По мнению специалистов- медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы.

Давайте задумаемся над этой проблемой. Очень часто родители говорят: «Будешь плохо кушать -заболеешь! Не будешь тепло одеваться - простудишься!». Но очень мало говорят родители детям: « не будешь делать зарядку- не станешь сильным! Не будешь заниматься спортом – трудно будет достигать успехов в учении!

А можно ли хорошо учиться, если у ребенка кружиться голова, если твой организм ослаблен недугом и леностью, если он не умеет бороться с недугом? О роли здоровьесберегающих технологий в современной школе нам напомнит и поделиться положительным опытом работы

   Современного, успешного человека не возможно представить без знания иностранных языков. Изучение иностранного языка в школе - это способ через знание языка познакомиться с историей, культурой, самобытностью другого народа. В нашей школе изучается английский язык, который является языком международного общения. При изучении иностранного языка становится необходимостью использование инновационных образовательных технологий. Попросим поделиться своим опытом работы.

Вот и подходит к концу наша педагогическая гостиная, наши опытные, уважаемые  педагоги поделись своим опытом, как на своих уроках мотивируют учащихся.Конечно, каждый учитель использует приёмы мотивации на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.  Хочется надеяться, что кто-то воспользуется и теми приёмами, о которых услышал сегодня. Думаю, что сегодняшняя работа даёт нам возможность более серьёзно поговорить на эту тему на предметных МО и педсовете.

И может быть вернуться к этому разговору ещё не раз. Тема сложная требует не только методического, но и психологического изучения.

Хочется закончить нашу сегодняшнюю гостиную словами Конфуция :

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.»

    12.02.2018 | 10:44
    Лилия Кузнецова Пользователь

    В течение заседания в гостинной выступали специалисты. Но кто они, где их выступления? Без этого сообщение не полное.
    По существу обсуждаемого вопроса. Впечатление такое, что каждый изобретает свою телегу. А ведь у наших классиков (Выготский, Эльконин, Давыдов, Рубинштейн, Леонтьев) много чего уже открыто.Если их всех свести во едино, то получится научно-обоснованная картина.
    А в своей телеге:
    "У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего". Гормональный взрыв был и у особей, которые одевались в шкуры и жили в пещерах. Для современногой ситуации такой пункт не значим.
    "Отношение ученика к учителю и отношение учителя к ученику" - были всегда. Без этого никак, ведь классно-урочная система. Опять же не относится только к современности.
    "У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания". А у мальчиков что? Кстати, девочки всегда были более прилежными, и мотивом у них было НАДО! Несмотря на указанное.
    "Личная значимость предмета" должна не препятствовать мотиву, а наоборот, развивать его.
    "Умственное развитие ученика". А откуда возьмётся развитие? Выготский доказал, что развитие следует за обучением. А обучение идёт без мотива, вернее с мотивом-страхом: маму-папу боится, учителя боится. Мотива нет, обучение через пень-колоду, развития нет.
    "Продуктивность учебной деятельности". А откуда она появится, если в школе царит начётнический метод - объяснительный. Он расчитан на механическое запоминание. Выготский доказывает, что эта память относится к низшим психическим функциям. А развитие идет от низших к высшим, к которым он относит логическую память, формирование понятий и другие более сложные функции
    "Непонимание цели учения". Это естественно. Цель образования видна взрослому человеку, который помыкался-помыкался и пришёл к выводу, что образование - полезная для жизни штука. У ребёнка нет жизненного опыта и в школу его ведут за ручку: "Так надо". Надо - так надо! Только не интересно. И круг замыкается: появляется антимотив, в жизни школьника преобладает принуждение. Мой внук через месяц занятий в 1-ом классе, возопил: "Когда это кончится!". Услышав, что учится нужно одиннадцать лет, ужаснулся. Устами младенца. А мы выстраиваем свои измышления. Напишу свою статью по этому поводу. Хотя можно почитать статьи в ж."Директор школы" №7, 2017, или №1, 2011. Для интересующихся.


     

Добавлено: 11.02.2018
Рейтинг: 6.81875
Комментарии:
1
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+