Личный кабинет

Компетентностный подход к оценке результатов естественнонаучного образования


Компетентностный подход к оценке результатов естественнонаучного образования

Акулов А. А., доцент ПКИПКРО

Организация экономического сотрудничества и развития с 2000 года осуществляет международную программу оценки знаний и умений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment), основной целью которой является получение надежных сведений о результатах обучения в различных странах мира, сравнимых на международном уровне (1). Реализация этой программы позволит странам-участницам принимать обоснованные решения в области совершенствования системы образования. Проверка грамотности чтения, математической и естественнонаучной подготовленности проводится у учащихся 15-летнего возраста по специальным комплексным заданиям, рассчитанным на общеучебные, информационные и естественнонаучные компетенции (умения). Такие задания состоят из нескольких вопросов различной трудности, относящихся к одной жизненной ситуации. Задания предполагают выбор правильного ответа из нескольких предложенных или самостоятельную формулировку ответа проверяемым. Ученик за 2 часа должен письменно ответить на 50—60 вопросов по чтению, математике и естествознанию.

Грамотность чтения предполагает способность к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для решения практических задач, активного участия в жизни общества. Задания для проверки грамотности чтения построены на текстах сплошного типа (описания, повествования, рассуждения, комментарии, инструкции) и несплошного (анкеты, таблицы, графики, диаграммы, списки, географические карты). Работа с текстами основана на их интерпретации, рефлексии и оценке, нахождении информации, заданной в явном или неявном виде.

Российские пятнадцатилетние подростки, обучающиеся в образовательных учреждениях системы общего и профессионального образования, заняли 27—29 место из 32 стран, участвовавших в исследовании (2).

Затруднения российских школьников связаны с недостаточностью умений применять предметные знания при выполнении заданий межпредметного характера, формулировать развернутые ответы, использовать информацию разного типа (графики, схемы, рисунки, таблицы, тексты). Многие задания международной программы составлены из научно-популярных, публицистических, бытовых текстов. Отсутствие опыта работы с такими текстами, навыков получения информации из разных источников — одна из причин низких результатов российских школьников. Обращает внимание преимущественное использование школьниками традиционных алгоритмов выполнения заданий, их недостаточная способность применять экономичные, простые, творческие подходы.

Полученные результаты свидетельствуют о несоответствии российских методик преподавания и учебных умений наших школьников компетентностному подходу программы PISA (3).

Сотрудниками кафедры методики естественно-математических дисциплин Пермского краевого института повышения квалификации работников образования разработана программа курса дистанционного обучения «Современное качество естественнонаучного образования в контексте социокультурных норм», предназначенная для учителей предметов естественно-научного цикла всех видов общеобразовательных учреждений. Содержание программы разработано с учетом следующих современных требований к школьному образованию:

· личностная ориентация предметного содержания;

· деятельностный характер образования, его направленность на формирование общих учебных умений и навыков, способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, получение опыта этой деятельности;

· формирование ключевых компетенций (готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий);

· обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Программа отражает основные современные тенденции развития преподавания предметов естественнонаучного цикла и включает вопросы модернизации общего образования, требования к организации уроков с личностно-деятельностной направленностью, практикумы по методике разработки и использования заданий для определения предметной компетентности.

Цель программы — совершенствование профессиональной компетентности учителя для достижения современного качества образования на основе повышения уровня подготовки по вопросам общих разделов и методики преподавания предметов естественнонаучного цикла.

Задачи программы курса дистанционного обучения:

— проанализировать особенности структуры и содержания контрольных заданий международной программы оценки естественнонаучной грамотности школьников, базисного учебного плана 2004 года и соответствующих ему учебных программ и УМК, специфику содержания отдельных учебных тем и содержательных блоков для расширения предметной компетентности;

— уточнить требования к современному уроку;

— рассмотреть для расширения предметной компетентности основные способы решения заданий с развернутыми ответами для итоговой аттестации в 9 и 11 классах;

— проанализировать современные требования к оценке знаний учащихся, методические особенности их подготовки к итоговой аттестации;

Для оценки качества усвоения слушателями данной программы предусмотрены разнообразные формы контроля: входная и выходная диагностики; выполнение самостоятельной выпускной работы в виде комплекта заданий для оценки естественнонаучной грамотности школьников. Результативность обучения отслеживается (выборочно) через участие учителей в научно-практических конференциях, семинарах, практикумах, проведение мастер-классов (разного уровня), защиту на более высокую категорию, показатели срезовых и итоговых работ учащихся.

Литература

1. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования PISA. — М., изд-во «Университетская книга», 2005.

2. Ковалева Г. С. Изучение естественнонаучной грамотности в рамках международной программы PISA//Естествознание в школе, 2, 2004.

3. Российская школа: от PISA-2000 к PISA-2003/Под общ. ред. А. Г. Каспржака.-М., Логос, 2006.

Добавлено: 04.09.2008
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 2215
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+