Личный кабинет

Виртуальная педагогическая мастерская как одна из форм профессионального развития педагога.

В Пермском крае создано окружное сетевое саморазвивающееся сообщество педагогов «Виртуальная педагогическая мастерская"


Образовательная среда в «Виртуальной педагогической мастерской» рассматривается как открытая образовательная площадка с моделью продуктивно-творческого обучения педагогов.

Всего на свете не знает никто - даже самый опытный педагог. Но оказывается, что лучше всего в своем профессиональном развитии помочь могут именно те вопросы, на которые мы сами ищем ответы.

В Пермском крае ассоциацией педагогов технологического и профильного образования «Навигатор профессионалов» создано окружное сетевое саморазвивающееся сообщество педагогов «Виртуальная педагогическая  мастерская». Кратко отметим общие  положения, на которых строится работа  мастерской.

Образовательная среда в «Виртуальной педагогической мастерской» рассматривается как открытая образовательная площадка с моделью продуктивно-творческого обучения педагогов. На наш взгляд - это инновационная методическая сеть является местом коммуникации, местом разработки совместных проектов и местом получения быстрой нужной  информации. «Виртуальная педагогическая мастерская» позволяет, с одной стороны, создать условия, направленные на повышение профессиональной компетентности педагогов и, с другой стороны, создавать механизмы непрерывного развития профессионализма педагогов Пермского края. Организация взаимодействия  в «Виртуальной педагогической мастерской» осуществляется в специализированной информационной среде, которая обеспечивает интерактивное научно-методическое сопровождение инновационного процесса. Взаимодействие разных образовательных организаций и педагогов происходит через Интернет.

Уже сегодня сетевое сообщество педагогов «Виртуальная педагогическая мастерская» имеет свой сайт, который позволяет реализовывать различные варианты организации деятельности в Сети.  Основа деятельности в педагогической мастерской — творчество каждого. В процессе работы всем участникам предоставляется право свободного выбора. Это и создает условия, необходимые для творчества. Другая особенность педагогической мастерской — реализация идеи диалога во всех его аспектах. Происходит обмен мнениями, знаниями, творческими находками между участниками мастерской.  Результат работы в мастерской — не только реальное знание или умение, сам процесс постижения истины и создания творческого продукта. Важная характеристика работы педагогической мастерской — сотрудничество и сотворчество.

  • Мы выделяет основные принципы мастерской: ценностно-смысловое равенство всех участников и диалоговость, как один из главных принципов взаимодействия и  сотворчества. Диалог участников мастерской с самим собой, с научным авторитетом, с коллегами — необходимое условие коммуникативной культуры. Нами использован  кластерный подход к развитию «Виртуальной педагогической мастерской». При этом под кластером мы понимаем организационную форму объединения усилий заинтересованных сторон в направлении достижения конкурентоспособных преимуществ». Используемый нами подход позволяет организовать коллективное творчество педагогов так, что реально возрастает развитие потенциальных возможностей каждого участника и дает им возможность пробовать разные способы деятельности, обогащаться способами работы, присущими специалистам из других сфер жизни.

Порядок проведения  «Виртуальной педагогической мастерской».

В рамках мастерской для участников в дистанционной форме проходят мероприятия:1. Научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы  реализации ФГОС в технологическом образовании» 2. Краевой конкурс методических разработок «Преподавание технологии в современных условиях». 3.Дистанционные мастер-классы.

Участникам «Виртуальной педагогической мастерской предлагается различный уровень активности:

  • Представление результатов теоретического исследования, практического эксперимента на страницах сайта мастерской или обсуждение статей других участников.
  • Представление на конкурс методических разработок в соответствии с современными требованиями.
  • Обсуждение основных проблем в технологическом образовании.
  • Участие в дистанционных мастер-классах.

Приведем пример  площадок

Карта сайта

2.Краевой конкурс методических разработок

2.1. Номинация "Лучшая рабочая программа"

2.2. Номинация "Лучшая разработка урока"

2.3. Номинация “Лучшие разработки сетевых уроков (в форме веб-страниц для ученика)”

Карта сайта. Архив МК

 

Подводя общие итоги данной статьи, можно сделать заключение об актуальности проблемы  профессионального развития педагога, активном поиске новых форм диверсификации фигуры школьного учителя и действенной активности общественной инициативы – а именно профессионального сообщества, – предлагающего конкретные пути развития в виде создания единой информационной среды педагогических инноваций.  

Литература

  1. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс] // Министерство экономического развития РФ: официальный сайт. М., 2012. URL:  http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/innovations/ doc20120210_04[дата обращения: 15.03.2012].
  2. Становление понятия «профессиональная компетентность»// Исследование процесса становления профессиональной компетентности будущих педагогов: коллективная монография  / под ред. Г.А. Бордовского, Н.Ф. Радионовой, А.В. Тряпицына. СПб., 2011. С. 15-31.
  3. Компетентный подход в педагогическом образовании:коллективная монография / под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. 392 с.
  4. Положение Санкт-Петербургской Мастерской педагогических инноваций. СПб., 2011.

Добавлено: 17.04.2020
Рейтинг: 8.5
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+