Личный кабинет

Наблюдение за объектами живой природы в УП. Наглядные методы.

Выступление на педсовете.


Наблюдение- (чувственное восприятие объектов в природе) целенаправленное и планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.

Наблюдение за объектами живой природы в УП. Наглядные методы.

Наблюдение- (чувственное восприятие объектов в природе) целенаправленное и планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.

Это сложная познавательная деятельность, в ней участвуют все психические процессы.

Наблюдение кратковременное-формируются знания о свойствах, качествах предмета и явления. Наблюдение длительное-формируются знания о росте и развитии растений,животных,сезонных изменениях в природе.

Циклическая организация наблюдений(длительных).

Николаева С.Н.говорит о том,что наблюдения должны носить характер "цикличности",т.е. за одним и тем же объектом мы наблюдаем на протяжении длительного периода времени. Циклические наблюдения имеют ряд преимуществ:

- объём знаний распределяется на "порции", что обеспечивает постепенное и более надёжное их усвоение;

- каждое новое наблюдение позволяет демонстрировать детям новые стороны и особенности уже знакомого объекта;

- протяжённость во времени - распредение наблюдений,следующих одно за другим. Длительность цикла определяется скоростью онтогенетического развития вида животного или растения. На протяжении всего периода наблюдения следует вести календарь, где периодически фиксируется состояние объектов и условия их жизни.

Структура наблюдения

Подготовка воспитателя к наблюдению:

- выбор объекта;

- выбор места для наблюдения объекта;

- организация детей во время наблюдения.

Руководство наблюдением детей:

- самостоятельное рассматривание детьми объекта(1-2 мин.);

- рассматривание объекта под руководством взрослого с использованием различных методов: вопросы, загадки,стихи,обследование предмета, сравнение, игровые и трудовые действия.

Наблюдение протекает в определённой последовательности:

1)выделение самого яркого признака растения (цветок,листья, бутон, необычный стебель). При наблюдении за животным внимание обращается прежде всего на поведение и способ передвижения;

2)выделение основных частей растения/животного (величина и форма стебля, листьев,цветов).

Итог наблюдения:

- рассказ детей о наблюдаемом объекте. В процессе наблюдения воспитатель должен последовательно переходить от одной задачи к другой, от фактов к связям, к сопоставлению представлений, а затем к выводам.

Специфика организации наблюдения в соответствии с возрастом детей.

Критерии наблюдения. Младшая группа.

Задачи: сформировать элементарные навыи наблюдения: концентрировать(сосредотачивать) внимание на объекте, отвечать на вопросы воспитателя, выделять яркие признаки(2-3).

Тип наблюдений-кратковременный.

Кол-во детей:

- подгрупповые;

- фронтальные.

Объект:

- растения;

- животные;

- птицы.

Методические приёмы:

- при первичном наблюдении за животным рассказ воспитателя, когда каждое движение обозначается словом, а дети повторяют вслед за воспитателем;

- при повторном наблюдении, воспитатель ставит вопрос, побуждая детей к использованию известных им слов(щегол клюёт зёрна: Что клюёт птичка? Что она делает? При этом важно, чтобы вопрос совпадал с действием животного);

- игровые приёмы(имитация движений, звуков животного);

- трудовые поручения(насыпать зерна, налить в поилку воды);

- обследовательские действия(обследовать влажность т сыпучесть песка во время игры с ним; подставить ладошку солнцу, ощутить тепло, понюхать цветок);

- песенки, стихи, загадки,пословицы, поговорки... 

Результат наблюдения:

- требовать от малышей рассказ о наблюдаемом объекте нецелесообразно, поэтому в конце наблюдения можно спеть песенку, прочитать стихотворение.

Фиксация наблюдения.

Результаты наблюдения отражают в рисунке, лепке,рассказе,в игре,в календаре природы(иконический(карточки с изображением птиц,прилетающих к кормушке) способ фиксации наблюдений).

Средняя группа.

Задачи:

- уметь выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки: размер,цвет,форма,части,пропорции,характер поверхности.

Тип наблюдений:

- кратковременные;

- длительные.

Кол-во детей:

- индивидуальные;

-подгрупповые;

- фронтальные.

Объект:

- растения;

- животные;

- птицы.

Методические приёмы:

- вопросы;

- трудовые поручения;

- обследовательские действия;

- сравнение (один из предметов уже знаком детям, например, как отличить щеглов от других птиц, если увидите их на прогулке?).

Результат наблюдения:

- описательный рассказ по плану, предложенному воспитетелем.

Фиксация наблюдения.

Результаты наблюдения отражают в рисунке, лепке,рассказе,в игре,в календаре природы(иконический(карточки с изображением птиц,прилетающих к кормушке) способ фиксации наблюдений).

Старшая группа.

Задачи:

- уметь видеть характерные и существенные признаки объектов;

- устанавливать простейшие связи между предметом и окружающим.

Тип наблюдений:

- кратковременные;

- длительные- за ростом и развитием растений и животных, за сезонными изменениями в природе.

 

Кол-во детей:

- индивидуальные;

-подгрупповые;

- фронтальные.

Объект:

- растения;

- животные;

- птицы.

Методические приёмы:

- план,который включает в себя вопросы поискового характера, требующие установить причину, провести сравнение;

- сравнение(становятся более разнообразными, сравнивают не только отдельные предметы, но и явления- парк весной и зимой);

- сопоставление различных состояний одного объекта(листья на дереве меняют окраску);

- обобщение- выделение общих пизнаков у разных природных объектов(у всех насекомых 6 ножек).

Результат наблюдений:

- описательный рассказ по плану, предложенному воспитателем.

Фиксация наблюдений: результаты наблюдений отражают в рисунке,лепке,рассказе,игре,в календаре природы(иконический или символический(цветные галочки) способ фиксации наблюдений).

Подготовительная группа.

Задачи старшей группы. 

Тип наблюдений:

- кратковременные;

- длительные.

Кол-во детей:

- индивидуальные;

- подгрупповые;

- фронтальные.

Объект:

- растения;

- животные;

- птицы.

Методические приёмы:

- план

вопросы-задания 

- сравнения(чем отличается эта птичка от той, что жила у нас раньше);

- обследовательские действия(редко);

- несложные приспособления(термометры,флюгер,лупы,рейки,снегомер);

Результат наблюдений:

- описательный рассказ по плану, предложенному воспитателем.

Фиксация наблюдений: результаты наблюдений отражают в рисунке,лепке,рассказе,игре,в календаре природы(иконический или символический(цветные галочки) способ фиксации наблюдений).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Добавлено: 13.10.2019
Рейтинг: 7.825
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+