Личный кабинет

Этапы экономической деятельности

мини-проект на уроке обществознания


Осуществляется последовательно на каждом уроке при изучении раздела «Экономика» с целью приобретение навыков практической деятельности при изучении теоретических вопросов экономики

 Этапы экономической деятельности

Мини-проект в форме деловой игры

Шиляева Любовь Александровна,  учитель истории и обществознания,  Москва.

Возраст детей: 7 класс.

Такая форма учебно-практической деятельности может осуществляться на уроках обществознания в 7 классе последовательно на каждом уроке  при изучении раздела «Экономика».

Цель: приобретение обучающимися  навыков практической деятельности при изучении теоретических вопросов в области экономической науки.

Задачи:

1.Организуем работу «фирм», т. е. малых групп и пар или «индивидуальных предпринимателей» по производству и продаже своего товара в начале изучения темы «Производство». Решаем несколько задач на расчёт прибыли для примера.

2. Продолжаем работать над проектом на каждом последующем уроке: при изучении темы «Виды и формы бизнеса» определяем, какой вид и форма бизнеса подходит для деятельности фирм.

3. При изучении темы «Обмен, торговля, реклама» создаём рекламный план (рекомендации – в «Поурочных разработках» к учебнику Л. Н. Боголюбова 7 кл. с. 97), продумываем оформление товара, готовим эскиз.

4. Поэтапно на каждом уроке или выделяя для этого целый урок-практикум, организуем выступления групп с расчётами затрат, выручки и прибыли для своего товара. Также ими представляются оформление (с ценой) и реклама товара. Одновременно ведется оценивание выступлений всеми учениками: в тетради заполняется таблица

Таблица №1. Лист оценивания

Товар

Участники группы (фирма)

Расчёты

(макс. 5 б.)

Оформление

(макс.5 баллов)

Реклама

(макс. 5 баллов)

Всего баллов

 1

 

 

 

 

 

 

 2

 

 

 

 

 

 

 5. Баллы суммируются каждым учеником, а затем выводится средний балл от группы. Средние баллы от всех групп плюсуем, получается итоговый балл. Ставим условие, что один итоговый балл равен 500 р. Предлагаем рассчитать количество виртуальных заработанных рублей, обсудить в группе и принять решение, какие товары( кроме своего) и в каком количестве мы будем приобретать. Как вариант, предлагаем разделить деньги поровну или в зависимости от вклада в дело между всеми участниками группы. (Надо отметить, что дети во всех пяти классах не воспользовались данным предложением).

6. Обмен и потребление. На доске, где размещены рекламные материалы каждого вида товара, резервируем место для записей чисел. Одному представителю от группы по очереди предоставляется возможность «купить» товар, записав на доске в соответствующем месте сумму, кратную цене товара. 8. Подводя итоги, отмечаем, на какие товары в данном классе был наибольший и наименьший спрос.

7. Предлагаем сравнить со своими планами затрат, выручки и прибыли и приблизительно оценить эффективность своего  производства.

8. На повторительно-обобщающем уроке по разделу «Экономика», наряду с тестовыми заданиями ГИА (части А и В), предлагается индивидуальная рефлексия деятельности группы в виде заполнения таблицы по итогам мини-проекта.

Таблица №2. Этапы экономической деятельности

Названия этапов

Анализ деятельности

1

Планирование: выбор наименования товара для производства и продажи

 

2

Вид бизнеса

 

3

Форма бизнеса

 

4

Расчёты:

А) сумма затрат (переменных и постоянных)

Б) определение цены товара и расчет предполагаемой выручки

В) вычисление предполагаемой прибыли по формуле: Прибыль = выручка - затраты

 

 

 

5

Оформление товара (рисунок и цена)

 

6

Рекламный план:

А) цель

Б) затраты на рекламу

В) само  рекламное обращение (слоган, надпись, статья, видеоролик и др.)

Г) Средства распространения:

- СМИ, наглядные средства: листовки, баннеры и др.

-  широта охвата (район, город, страна, мир)

 -  частота появления

 

7

Оценка других групп по сумме баллов за: 1) полноту расчётов, 2) качество оформления 3)привлекательность рекламы. Макс. балл по каждому критерию – 5.

 

8

Выручка от продажи товара в рублях

 

9

Вывод об эффективности (выгодности) данного бизнеса

 

10

Самооценка – вывод о собственной деятельности в мини-проекте

 


Вывод:

Хочется отметить, что данная форма работы позволяет приобрести обучающемуся опыт собственной  учебно-практической деятельности, а учителю  актуализировать  его, перекинув «мостик» для изучения следующих тем или вернуться к повторению понятий «основные вопросы производства», «спрос и предложение», «цена» и др.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

  1. Л. Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова Обществознание 7 класс. М.: Просвещение, 2010

 

Добавлено: 13.04.2012
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+