Календарно-тематическое планирование (ФГОС ООО) по немецкому языку 6 класс
Календарно-тематическое планирование (ФГОС ООО) по немецкому языку 6 класс содержит кодификатор элементов содержания и требований для проверки ЗУН по темам, формируемые и развивающие УУД, планируемые результаты.
Тема: Здравствуй, школа! (Краткий повторительный курс)
|
Количество часов |
4 |
|
Количество контрольных работ |
1 |
|
Основное содержание темы |
задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах |
|
Цель |
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,языковой, социокультурной, компенсаторной) |
|
Задачи |
|
|
Формируемые и развивающие УУД:
|
Личностные: -учатся осмысленно, понимают значимость решения учебных задач, увязываяих с реальными жизненными целями и ситуациями; -осознают, исследуют и принимают жизненные ценности и смыслы, -ориентируютсяв нравственныхнормах, правилах,оценкахи вырабатывают своюжизненную позициюв отношении мира,окружающихлюдей,самогосебяи своегобудущего. Регулятивные: - управляют познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. -последовательно переходят к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности, обеспечивают базу будущего профессионального образования и самосовершенствования. Познавательные: -исследуют, ищут и отбирают необходимуюинформацию, структурируют, моделируют изучаемый материал, логические действия и операции, способы решения задач. Коммуникативные: -сотрудничают; -слушают и понимают партнёра, -планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, -распределяют роли, -взаимно контролируют действия другдруга, -договариваются, -ведут дискуссию, -правильно выражают свои мысли в речи, -уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. |
|
Планируемые результаты:
Предметные-
Метапредметные-
Личностные- |
Обучающиеся научатся- -читать т драматизировать диалоги; - использовать в речи лексику по теме «В городе», «Профессии»; - использовать в речи речевые образцы (РО): Wo+Dativ, Wohin+Akkusativ. Обучающиеся получат возможность научиться- -использоватьвречивыражения: -Ich glaube…, -Meiner Meinung nach… -повторить знания учащихся о типично немецком городе.
Обучающиеся 1) определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательнойдеятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умеют самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) обладают компетентностями в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
1) воспитаны российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознают свою этническую принадлежность, знают историю, язык, культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия народов России и человечества; усвоены гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; воспитаны чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) сформировано ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитияопыта участия в социально значимом труде; 3) сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающегосоциальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. |
|
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи |
Лексическийматериал Der Schriftsteller (=), der Schrift (-), weiter, viel Neues und Interessantes, erfahren, Ts gibt…, die Überschrift (-en), die Begegnung (-en), die Sage (-n), речевыеклишедлявыражениясобственногомнения Грамматический материал 1.Речевой образец, отвечающий на вопрос Wohin?,Wo?
|
|
№ урока
|
Дата проведения |
Тема урока |
Оборудование, дидактический материал |
Тип урока Виды контроля |
Основные виды учебной деятельности |
Домашнее задание |
|
|
По плану
|
По факту |
||||||
|
1.
|
|
|
Здравствуй, школа! |
Учебник. Рабочая тетрадь Слайд-презентация |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, понимание прочитанного) |
Речемыслительная деятельность, чтение |
с.5, №4 с16,слова |
|
2
|
|
|
Старый немецкий город. |
Учебник. Рабочая тетрадь Слайд-презентация |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (грамматическая сторона речи) |
Речемыслительная деятельность, чтение,грамматическая сторона речи |
РТ, с. 8-11, упр. 10.11 с,16,слова выучить |
|
3
|
|
|
Кто в городе живёт? |
Учебник. Рабочая тетрадь Слайд-презентация |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, понимание прочитанного) |
Речемыслительная деятельность, чтение |
Р.Т., с.7-8, упр..9
|
|
4 |
|
|
Мы многое повторили и узнали много нового. Не так ли? |
Учебник. Рабочая тетрадь Слайд-презентация |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (грамматическая сторона речи) |
Познавательно-аналитическая деятельность |
С. 15, упр.12. выразительное чтение. |
ТемаI: Начало учебного года(15 часов)
|
Количество часов |
15 |
|
Количество контрольных работ |
1 |
|
Основное содержание темы |
задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах |
|
Цель |
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной) |
|
Задачи |
|
|
Формируемые и развивающие УУД:
|
Личностные: -учатсяосмысленно, понимают значимость решения учебных задач, увязываяих с реальными жизненными целями и ситуациями; -осознают, исследуют и принимают жизненные ценности и смыслы, -ориентируютсяв нравственныхнормах, правилах,оценкахи вырабатывают своюжизненную позициюв отношении мира,окружающихлюдей,самогосебяи своегобудущего. Регулятивные: - управляют познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. -последовательно переходят к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности, обеспечивают базу будущего профессионального образования и самосовершенствования. Познавательные: -исследуют, ищут и отбирают необходимую информацию, структурируют, моделируют изучаемый материал, логические действия и операции, способы решения задач. Коммуникативные: -сотрудничают; -слушают и понимают партнёра, -планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, -распределяют роли, -взаимно контролируют действия друг друга, -договариваются, -ведут дискуссию, -правильно выражают свои мысли в речи, -уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. |
|
Планируемые результаты:
Предметные-
Метапредметные-
Личностные- |
Обучающиеся научатся- -использовать новую лексику для решения коммуникативных задач (КЗ): «давать оценку происходящим событиям», «высказывать свое мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года». -работать над словом — анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о способах запоминания слов, систематизации лексики -организовать работу над проектами. Обучающиеся получат возможность: -расширить словарный запас за счет лексики по теме «Начало учебного года»; - читать тексты с основным и полным пониманием содержания, используя при этом комментарий; - систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов; -ознакомиться с употреблением глаголов типа legen, stellen,hängen — Was? — Wohin?; -развивать фонематический слух, учить разграничивать звуки и слова по звучанию.
Обучающиеся 1) умеют оценивать правильность выполнения учебной задачи,тсобственные возможности её решения; 2) владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 3) умеют определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основные критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы; 4) умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 5) обладают компетентностями в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
1) сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 2) освоены социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальны е сообщества; участвуют в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 3) развито моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, сформировано нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; 4) сформирована коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
|
|
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи |
Лексическийматериал der Schulanfang, der Erfolg (-e), die Bekanntmachung (-en), das Werk (-e), der Kenner (-), die Notiz (-en), das Ehrenwort(-wöter), die Summe (-n), gleich, aufmerksam, die Meinung(-en), dafür, war, verdienen Грамматический материал
|
|
Объекты контроля |
|
Кодификатор элементов содержания и требований для проверки ЗУН по теме «НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА».
|
Код блока |
Код контролируемого элемента |
Элементы содержания |
|
1 |
|
Говорение на темы («Начало учебного года»,») |
|
1.1 |
|
Диалогическая речь |
|
|
1.1.1 |
Диалог-расспрос ( Осуществлять запрос информации запрашивать фактическую информацию)-до3 реплик |
|
|
1.1.2 |
Диалог-обмен мнениями(выражение своей точки зрения, согласие/несогласие, сомнение, чуств(радость, огорчение, поздравление)-до 2 реплик |
|
1.2 |
|
Монологическая речь- до8-10 фраз |
|
|
1.2.1 |
Воспроизведение связного высказывания с использованием повествования. |
|
|
1.2.2 |
Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст. |
|
|
1.2.3 |
Сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. |
|
2 |
|
Чтение |
|
2.1 |
|
Понимание основного содержания прочитанных текстов с ориентацией на предметное содержание |
|
|
2.1.1 |
Определение темы по заголовку |
|
|
2.1.2 |
Выделение основной мысли |
|
|
2.1.3 |
Поиск главных фактов в тексте |
|
|
2.1.4 |
Установление логической последовательности основных фактов текста |
|
2.2 |
|
Полное понимание текста несложных аутентичных текстов |
|
|
2.2.1 |
Полное и точное понимание на основе информационной переработки( языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря, комментария) |
|
|
2.2.2 |
Извлечение нужной информации из текста. |
|
3 |
|
Аудирование (длительность звучания одного текста до 2 минут)
|
|
|
3.1. |
Различать звуки |
|
|
3.2 |
Определение слов, не соответствующих данному семантическому ряду. |
|
|
|
После прослушивания 2-х групп слов назвать слово, отсутствующее во 2-ой группе |
|
4 |
|
Письмо |
|
|
4.1 |
Выписки из текста |
|
|
4.2 |
Написание короткого поздравления с началом учебного года.- до 25 слов. Включая адрес |
|
|
4.3 |
Заполнение бланков ( указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес) |
|
5 |
|
Языковой материал |
|
5.1 |
|
Морфология |
|
|
5.1.1 |
Слабые глаголы в Perfekt со вспомогательным глаголом haben |
|
|
5.1. 2 |
Речевойоборотсглаголами legen, stellen, hängen- Was? - Wohin? |
|
5.2 |
|
Лексическая сторона речи |
|
|
5.2.1 |
Использование лексики по теме «Начало учебного года». |
|
|
5.2.2 |
Использование лексики для решения Коммуникативных задач (КЗ)-«дать оценку происходящим событиям», «высказать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года». Лексическийматериал der Schulanfang, der Erfolg (-e), die Bekanntmachung (-en), das Werk (-e), der Kenner (-), die Notiz (-en), das Ehrenwort(-wörter), die Summe (-n), gleich, aufmerksam, die Meinung(-en), dafür, war, verdienen Грамматический материал
|
|
№ урока
|
Дата проведения |
Тема урока |
Оборудование, дидактический материал |
Тип урока Виды контроля |
Основные виды учебной деятельности |
Домашнее задание |
|
|
По плану
|
По факту |
||||||
|
5/1 |
|
|
Начало учебного года. |
учебник Рабочая тетрадь ИКТ-презентация
|
Изучение нового учебного материала.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение,аудирование), ИКТ-компетенция |
Познавательная и ценностно-ориентационная деятельность |
Р.Т., с. 15. Упр. 3,4.
|
|
6/2
|
|
|
Что мы желаем в начале учебного года друг другу? |
Учебник Рабочая тетрадь ИКТ-презентация
|
Изучение нового учебного материала. Текущий контроль- языковая компетенция, (грамматическая сторона речи) ИКТ-компетенция |
Речемыслительная деятельность, чтение |
с.24, слова Р.Т., с. 14, упр.2 |
|
7/3
|
|
|
Проект:Начало учебного года в Германии и в разных странах мира. |
учебник
ИКТ |
Обобщение и систематизация.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, понимание прочитанного, графика, орфография) |
Познавательно-аналитическая деятельность |
с.28-31, упр.5а.6а.с-читать принести тетрадь для домашнего чтения |
|
8/4
|
|
|
Приключение в начале учебного года |
учебник
|
Изучение нового учебного материала.
Текущий контроль- языковая компетенция (говорение) |
Познавательная и ценностно-ориентационная деятельность (речевая-говорение) |
С. 31,слова, с. 31-32,упр.8 |
|
9/5 |
|
|
Контроль домашнего чтения |
учебник |
Изучение нового учебного материала.
Текущий контроль- языковая компетенция (говорение) |
Речемыслительная деятельность, чтение |
Слова 1 темы.
|
|
10/6 |
|
|
Перфект слабых глаголов |
учебник таблица |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, говорение,грамматическая сторона речи)
|
Аналитическая деятельность |
С.34 ,памятка Р.Т., с.19, упр.3 |
|
11/7
|
|
|
Школа зверей |
|
Совершенствование знаний, умений и навыков. Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, графика, орфография) |
Речемыслительная деятельность, чтение |
Р.Т., с.19-20, упр. 4 с. 51-52 упр.11 |
|
12/8 |
|
|
Речевой образец с двойным управлением. |
таблица учебник |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, говорение,грамматическая сторона речи) |
Аналитическая деятельность |
с.39 №12, Р.Т., с. 19,упр.4
|
|
13/9 |
|
|
Первый учебный день в школе |
учебник |
Совершенствование знаний, умений и навыков. Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, графика, орфография) |
Речемыслительная деятельность, чтение |
С. 43,упр.7а. Выучить диалог.
|
|
14/10 |
|
|
Аудирование |
учебник CD-аудио
|
Совершенствование знаний, умений и навыков. Текущий контроль- языковая компетенция (аудирование) |
Ценностно-ориентационная деятельность (речевая- чтение) |
Р.Т. с.24,упр.1. |
|
15/11 |
|
|
Контроль и самоконтроль знаний. |
учебник |
|
|
С.274, упр.1
|
|
16/12 |
|
|
Защита проектов «Начало учебногогода в разных странах» |
Проекты ИКТ-презентация
|
Совершенствование знаний, умений и навыков.
|
Ценностно-ориентационная деятельность (ИКТ-компетенция) |
Подготовиться к контролю |
|
17/13 |
|
|
Самостоятельная работа по теме «НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА» |
Итоговый тест по теме |
Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Тест достижения. |
Контролирующая деятельность |
|
|
18/14 |
|
|
Страноведение. Работа над ошибками. |
учебник карта |
Совершенствование знаний, умений и навыков. Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, графика, орфография) |
Познавательная и ценностно-ориентационная деятельность (речевая- чтение, письмо)письмо) |
индивидуально |
|
19/15 |
|
|
Перфект: спряжение haben, PartizipII |
учебник таблица |
Совершенствование знаний, умений и навыков.
Текущий контроль- языковая компетенция (чтение, говорение,грамматическая сторона речи) |
Аналитическая деятельность |
|
ТЕМА 2. За окном листопад. (15 часов).
|
Количество часов |
15 |
|
Количество контрольных работ |
1 |
|
Основное содержание темы |
Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень — время уборки урожая. Запасы на зиму делают нетолько люди, но и животные |
|
Цель |
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной) |
|
Задачи |
|
|
Формируемые и развивающие УУД:
|
Личностные: - делать учение осмысленным, понимают значимость решения учебных задач, увязываяих с реальными жизненными целями и ситуациями; -осознают, исследуют и принимают жизненные ценности и смыслы, -ориентируютсяв нравственныхнормах, правилах,оценкахи вырабатывают своюжизненную позициюв отношении мира,окружающихлюдей,самогосебяи своегобудущего. Регулятивные: - управляют познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. -последовательно переходят к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности, обеспечивают базу будущего профессионального образования и самосовершенствования. Познавательные: -исследуют, ищут и отбирают необходимую информацию, структурируют, моделируют изучаемый материал, логические действия и операции, способы решения задач. Коммуникативные: -сотрудничают; -слушают и понимают партнёра, -планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, -распределяют роли, -взаимно контролируют действия друг друга, -договариваются, -ведут дискуссию, -правильно выражают свои мысли в речи, -уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. |
|
Планируемые результаты:
Предметные-
Метапредметные-
Личностные- |
Обучающиеся научатся- -лексической сочетаемости; -догадываться о значении слова по словообразовательным элементам. -читать с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации в тексте, ориентируясьна пункты плана. -читать тексты с полным пониманием содержания прочитанного. -распознавать слова на слух. -воспринимать на слух текст с предварительноснятыми трудностями. -связному высказыванию по теме «Временагода». -выражать собственное мнение по поводулюбимого времени года и обосновывать его, используяоценочную лексику. -инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.
Обучающиеся получат возможность научиться: - новой лексике; - употреблять Perfekt слабыхглаголов; - образовыватьPerfekt сильных глаголов; -организовать работу над проектами.
Обучающиеся 1) владеют навыками смыслового чтения; 2) умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работают индивидуально и вгруппе: находят общее решение и разрешают конфликты на основесогласования позиций и учёта интересов; формулируют, аргументируюти отстаиваютсвоёмнение; 3) умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность; владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 4) владеют и развивают компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); 5) владеют и развивают экологическое мышление, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
1) сформированы ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоены правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 2) сформированы основы экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развит опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 3) осознают значение семьи в жизни человека и общества, принятые ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 4) развито эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
|
|
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи |
Лексическийматериал der Bauer (-n), die Ernte (-n), einbringen, reich, reif, der Rabe (-n), der Spatz (-en), denken (an + A), an denSommer zurückdenken, die Melone (-n), die Zuckermelone(-n), die Wassermelone (-n), wegfliegen, die Pflaume (-n),die Weintraube (-n), der Pfirsich (-e), der Kohl (-e), dieMohrrübe (-n), modern, der Schriftsteller (-), das Werk (-e),gleichzeitig Грамматический материал
|
Комментарии (0)