Взаимодействие семьи и школы как средство достижения единого воспитательного пространства
Одним из условий стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей со школой.Практика показывает, что активное использование форм работы с родителями помогает родителям улучшить воспитание детей, укрепляет связь родителей и детей, позволяет развивать у детей способности к сотрудничеству, уверенность в себе.
Кукушкина Людмила Анатольевна
ГБОУ НОШ № 615 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Взаимодействие семьи и школы как средство достижения единого воспитательного пространства.
«В семье закладываются корни, из которых
вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды.
На моральном здоровье семьи строится
педагогическая мудрость школы».
В.Сухомлинский
Новый Федеральный государственный образовательный стандарт, определяя семью, как важнейший институт общества, основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса.
«В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся».(.)
Одним из условий стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей со школой.
Таким образом, работа классного руководителя, на мой взгляд, должна основываться не только на работе с детьми, но и на тесном взаимодействии с их родителями. Ни для кого не секрет, что в развитии ребёнка решающую роль играет семья.
Для достижения органичного воспитательного пространства, считаю обязательным условием ведение планомерной и систематической работы с родителями.
Работа с родителями, как коллективная, так и индивидуальная, осуществляется мною в следующих направлениях:
1.Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Считаю важным и обязательным условием – просвещение родителей в вопросах педагогики и психологии, поэтому знакомлю их с актуальными вопросами обучения и воспитания.
Темы для родителей:
1.Правила поведения в школе и дома.
2.Личная гигиена и режим дня.
3.Культура поведения в общественных местах воспитываются в семье.
4.Культура внешнего вида.
5.Как защитить ребенка от преступных посягательств дома и на улице.
6.Психовозрастные особенности младшего школьника.
7.Учить детей доброте.
8.Досуг ваших детей.
9.Ответственность родителей за воспитание своих детей.
10.Как помочь ребенку учиться, контролировать выполнение домашнего задания.
В своей практике использую разнообразные формы работы с родителями:
- собрания;
Родительские собрания провожу один раз в четверть, где вначале анализируем учебные достижения класса. Для этого в презентации оформляю сводную таблицу по каждому предмету, где указываю количество человек, окончивших четверть на «5», «4», «3». После отчёта по учебной работе переходим к отчёту по воспитательной работе. Также в виде презентации показываю фотоотчёт по пройденным в классе мероприятиям. Далее совместно с родителями планируем дальнейшую работу.
При подготовке к собраниям всегда придерживаюсь правил:
Каждое собрание должно иметь определённую тему (просветительский характер).
Родительское собрание должно просвещать родителей, а не поучать и констатировать ошибки их детей.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер.
Никогда не выносить на собрание анализ личностей учащихся.
- консультации;
Консультации для родителей провожу в индивидуальной форме, а также групповой, по вопросам самих родителей, если они сталкиваются с проблемой воспитания ребёнка, а сами справиться с ней не могут. В ходе индивидуальной консультации часто использую анкету "Мой ребенок":
1.Когда он родился,то…
2.Самым интересным в первые годы жизни в нём было…
3.Его отношение к школе было…
4.Трудности в воспитании связаны с…
5.Каким ласковым именем называют ребёнка в семье…
6.Ему нравятся такие предметы, как…
7.Его общение с одноклассниками…
8.Хотелось бы, чтобы педагоги обратили внимание на…
- конференции;
В ходе конференции проводим исследование, родители анализируют проблему, и совместно находим пути решения.
Темы конференций:
- эстетическое воспитание младших школьников в семье;
- нравственное воспитание школьника в семье;
- роль семьи в развитии моральных качеств подростка;
- роль семьи в развитии работоспособности ученика .
2.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Работу по вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс провожу через:
- совместные праздники;
- поездки, походы, экскурсии;
- творческие мастерские;
- проектную деятельность;
- круглые столы;
- тренинги;
- открытые уроки;
- игры-соревнования;
- помощь в организации классных дел.
Все классные мероприятия провожу с участием родителей. Это и спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», конкурсы, концерты, литературные игры, интеллектуальные викторины, праздники, где родители не только участвуют совместно с детьми, но и являются членами жюри.
3.Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом организовываю с помощью следующих форм деятельности:
- участие родителей в работе Совета школы;
- участие родителей в работе родительского комитета.
Практика показывает, что активное использование форм работы с родителями помогает родителям улучшить воспитание детей, укрепляет связь родителей и детей, позволяет развивать у детей способности к сотрудничеству, уверенность в себе.
Комментарии (0)