Личный кабинет

Использование инновационных технологий на уроках русского языка как способ развития речи младших школьников


Внедрение информационно-коммуникационных технологий на начальном звене - это не дань моде, а настоящая необходимость, поскольку большинство детей знакомятся с компьютером гораздо раньше, чем это им может предложить школа. ИКТ - это не цель, а средство интерактивного обучения.

Среди задач современной школы, которые имеют большое значение, чрезвычайно важным в преподавании родного языка является повышение речевой культуры учащихся, формирование у них навыков коммуникативной деятельности в любой сфере жизни. Особое внимание оно приобретает в школах нового типа (гимназия, лицей, колледж), призванных воспитывать всесторонне развитую, социально активную личность, способную разрешать сложные вопросы общества на современном этапе этого развития. Этим обусловлено выделение в школьных программах по родному языку специального раздела «связной речи», и именно в этом есть актуальность выбранной темы.

Понятие связной речи сложное и многогранное. Оно употребляется в лингвистический, психологический, методической литературе, потому что «язык как единство структуры функции, строения и использования, языка и речи» может быть определен с разных сторон. Он может быть воспринят (и описан) как языковая система, как речевая деятельность (процесс говорения и понимания), как языковой материал (текст).

Программа начальной школы сегодня по-новому ставит целью изучение курса пропедевтики русского языка, он заключается в «овладении младшими школьниками знаниями о связном высказывании (текст) и совокупность речевых умений, необходимых для общения в устной и письменной формах.

А комплекс знаний по языкознанию следует изучать в таком объеме, который необходим для развития коммуникативных умений учащихся младших классов.

Итак, сегодня все уроки русского языка надо строить так, чтобы они создавали условия для общения - для составления учениками монологов, диалогов, полилогов на разные темы, в различных целях.

Проблемы речевого развития школьников следует решать, как отмечают авторы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов, исходя из того, что речь функционирует и развивается в неразрывном единстве с предметно-продуктивными видами деятельности (трудовой, исследовательской, художественной, игровой и другие), которые определяют мотивы и содержание общения. В школе важнейшие изменения в речи связаны с учебной деятельностью детей [1].

Развивать речь школьников - значит развивать четыре его составные части: умение слушать и говорить, читать и писать.

Поэтому все, что изучается в начальной школе, прежде всего должно быть подчинено этой цели. Ибо на уроках ученики учатся воспринимать слова, понимать их, получать необходимую информацию не только путем чтения текстов учебника, но и через дополнительные средства, которые должны быть в классе.

А имея знания и слыша и читая совершенные образцы результатов речевой деятельности (устной и письменной), ученик и сам стремится что-то рассказать, описать, предположить, отрицать или подтвердить.

Современный этап развития образования в России характеризуется интенсивным переосмыслением ценностей, поисками нового. Для современного этапа развития образования в РФ характерна широкое наличие в нем инновационных процессов.

Инновации (итал. Innovatione - новость, нововведения) - новые формы организации труда и управления, новые виды технологий, которые охватывают не только отдельные учреждения и организации, а также различные сферы.

Технология - совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле. Педагогическая технология совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных мероприятий с обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

Относительно педагогического процесса инновация означает введение нового в цели, содержание, формы, обучающие о воспитательные методы организации совместной деятельности учителя и ученика, воспитанника.

Новый качественный этап в развитии образования возможен только при условии интенсивного внедрения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога для качественной подготовки учащихся к жизни в условиях информатизации общества [2, стр 38].

Уже давно доказано, что каждый ученик по-разному осваивает новые знания. Ранее учителям трудно было найти индивидуальный подход к каждому ученику. Теперь же, с использованием компьютерных сетей и онлайновых средств, школы получили возможность подавать новую информацию таким образом, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности каждого ученика.

Использование информационных технологий открывают доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения.

Инновационные технологии оказывают влияние на эмоциональную сферу младшего школьника, способствуя повышению познавательной активности, повышению интереса к предмету и

обучению вообще, активизации учебной деятельности учащихся [24, стр 204].

В работе учитель может использовать готовые мультимедийные презентации, создавать собственные мультимедийные обучающие программы и презентации, проекты, использовать средства сети Интернет в учебной и внеклассной работе.

На уроках русского языка рекомендуется использовать мультимедийные учебники и медиатекст. Многоплановость и многомерность новейших медиатекстов позволяют ученым обратить внимание на различные их аспекты, в том числе и на стилистическую принадлежность текстов и их связь с культурой вообще и с культурой речи, в частности [7,cтр 214]. Это дает возможность достигнуть следующих педагогических целей:

- повышение познавательного интереса учащихся;

-использование дифференцированного подхода к изучению предмета;

- поддержка групповых и индивидуальных форм обучения.

Используя программу Power Point, ученики готовят интересные презентации, которые применяются на уроках для изучения нового материала. Благодаря этой программе они составляют презентации по самым разным темам.

В ходе урока можно использовать различные виды и формы работы: тестирование, самостоятельная работа, практическая работа, работа в парах, группах, словарная работа, работа с учебником, дифференцированные задания, что позволяет привлечь к активной работе на уроке всех детей.

Неоценимую помощь в работе оказывает всемирная сеть. Интернет - это глобальная информационная сеть, которая включает в себя электронную почту, поисковые системы и помогает осуществлять доступ к различным информационным ресурсам.

Уроки с использованием ИКТ являются одним из наиболее важных результатов инновационной деятельности в школе:

-включение ИКТ в процесс занятия усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

-включение инновационных технологий позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала;

-повышаение объема выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза, обеспечение высокой степени дифференциации обучения;

- расширение возможности самостоятельной деятельности;

-обеспечение доступа к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий на начальном звене - это не дань моде, а настоящая необходимость, поскольку большинство детей знакомятся с компьютером гораздо раньше, чем это им может предложить школа.

В школу приходит новое поколение детей, которые живут в информационной, динамичной, эмоционально напряженной среде. Информационные технологии становятся мощным многофункциональным средством обучения.

Их использование приучает ученика жить в информационной среде, способствует привлечению школьников к информационной культуре. ИКТ - это не цель, а средство интерактивного обучения. Компьютеризация должна касаться только той части учебного процесса, где она действительно необходима.

Следовательно, можно указать на главные факторы эффективного использования образовательных инноваций в удебный процессе общеобразовательной школы:

а) достаточный потенциал существующего парка компьютеров в школах;

б) достаточный и высокий уровень компетентности учителей в использовании средств компьютерного обучения.

Добавлено: 21.08.2018
Рейтинг: 8.1055555555556
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+