Личный кабинет

Пример технологической карты урока

Конструкт урока по математике 4 класс Тема:«Нахождение нескольких долей целого» Технология: проблемно – диалогового обучения


4. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные): нахождение нескольких долей от целого; совершенствование вычислительных навыков, формирование целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания; формирование уважительного отношения к иному мнению; формирование интереса к поисковой деятельнос

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Анализ решения проблемной ситуации

6

Тестовая работа, математический диктант, готовые ответы.

Осуществляет анализ действий ученика в ходе решения проблемы

Выполняют работу и производят взаимопроверку

Учатся основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 7.

Рефлексия

 

5

Домашнее задание № 292, 299, с . 64-65

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Подведение итогов

Проводят рефлексию и отвечают на вопрос зачем?

 

 

 

 

 

Характеристика этапов урока:

 

Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационныймомент

2

Проверка рабочего места

Организует проверку подготовки рабочего места

Выполняют проверку подготовки рабочего места к уроку

Самоорганизация

2.

Предъявление проблемной ситуации и подготовка обучающихся к работе на основном этапе

3

Разноуровневые задачи на нахождение

S  иP прямоугольника и квадрата.

Задания каждой группе - поделить геометрические фигуры

Создать группы по уровню знаний (индивидуальный подход к каждому ребенку)

Предъявить проблемную ситуацию

Выполнение заданий на карточках

Находит площадь и периметр, геометрических фигур, проверять результаты вычислений, понимать информацию в виде текста, сотрудничать с товарищами в группах при выполнении заданий

3.

Формулировка проблемной задачи

5

Выполнение группами деления на равные части геометрических фигур и 1группа яблоко – 3/8, 2 группа апельсин – 2/6, 3 группа 49 конфет – 2/24.

Проверка выполнения работы, оказание помощи.

Формулирование проблемной задачи

Деление целого на части, учитывать ориентиры данные учителем, высказывать свое мнение, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач, формируется целостное восприятие окружающего мира.

 

Проблемный вопрос.

5

На основе деятельности формулируется  вопрос: Как найти решение данного задания?

Наблюдает за выполнением задания

Ставят проблемный вопрос на основе выполненного задания

Объясняют явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, делают умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

5.

Составление гипотез и отбор оптимальной информации.

7

Формулируется гипотеза «Целое делится на равные части и берется столько частей, сколько необходимо»,  составление алгоритма нахождения части от целого.

Демонстрирует алгоритм выполнения задания.

Выдвигают гипотезу и предлагают алгоритм решения проблемной задачи

Выдвигают гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

4.

Физическая минутка

2

На карточках, на разных фигурах числа, правильный ответ – какое – то конкретное действие (прыгать, махать и т.д.)

Выполняет физминутку

знаменатель - приседают, числитель - машут руками

Ценностное отношение к своему здоровью

5.

Решение проблемной ситуации

10

Разноуровневые задания каждой группе:

1 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа и числа по его доли;

2 уровень: текстовые задачи на нахождение доли от числа;

3 уровень: практическая работа на геометрическом материале.

Дает задание в учебнике, помогает и наблюдает

Выполнение заданий по учебнику: с.64 № 291, 296 (тем, кто  справился, задание повышенной сложности со знаком вопроса)

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения,

6.

Ана