Личный кабинет

Организация гуманитарных проектов в соответствии с ФГОС НОО

Использование информационно-коммуникативных технологий в системе проектно-исследовательской деятельности


Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся с использованием ИКТ. Это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально.

Существует так называемый принцип «жёлудя». Из желудя может вырасти только дуб, а не береза или яблоня. В каждом из нас с рождения заложены свои таланты. Пытаться развить те таланты, которых у нас нет — это каторжный труд, который рушится как карточный дом, стоящий на болоте. Если вы перестанете просить от дуба апельсины, и станете развивать его как дуб, вы получите огромное мощное дерево, которым все будут восхищаться. Остаётся понять - кто перед вами…

Дерево оно подчиняется законам природы, развивается в соответствии с ним. А вот в педагогической практике всё намного интереснее и сложнее. Как формировать универсально-учебные действия, не нарушив естественного развития ребёнка, не навязывая ему  педагогических догм?

Если говорить о приоритетах моей работы – это проектно- исследовательская деятельность. Я работаю над проблемой «Использование информационно-коммуникативных технологий в  системе проектно-исследовательской работы». Много лет.

 Использование информационных технологий в образовательных дисциплинах приобретает первостепенную важность в связи с внедряемыми сегодня новыми стандартами обучения (ФГОС). Изменились приоритеты в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени стала готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Использование ИКТ в начальной школе позволяет:

  1. развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
  2. овладевать практическими способами работы с информацией;
  3. развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Мои ученики - активные участники дистанционного обучения, сетевых фестивалей, конкурсов-проектов, сетевых игр. 100% учащихся, которые разработали проект или провели исследование по  предметам от общего числа школьников, обучаемых учителем. Примером гуманитарного проекта стали исследовательская работа Авдеевой Екатерины, посвященная 210-летию со дня рождения А. С. Пушкина. Работа предполагала обязательность взаимного обмена и критики. Авдеева Екатерина-Лауреат Всероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио». Исследование связано с открытием мира "Сказки о рыбаке и рыбке". Проектная работа «Как басни Ивана Андреевича Крылова могут помочь мне и моим сверстникам».  Группа  учащихся класса - лауреаты Всероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».  Проектная работа направлена на решение конкретной проблемы: воспитание учащихся через драматизацию басен И.А. Крылова, создание DVD-продукта. Цель работы: показать, что басни Крылова - замечательное средство в воспитании  правильного поведения девочек и мальчиков.

 Результаты работ были размещены  на официальном сайте  Всероссийского Фестиваля «Портфолио ученика»: http://project.1september.ru.

 Цель фестиваля – организация единого открытого информационного пространства для публикации работ учащихся учреждений начального, среднего, среднего специального, среднего профессионального и дополнительного образования, выполненных под руководством педагогов. Все зарегистрированные участники – ученики и педагог, представившие на фестиваль работы  получили дипломы участников и компакт-диски с полными версиями всех работ. Также по результатам фестиваля  изданы книги – сборники тезисов работ.  В процессе выполнения представления  проекта строго соблюдались технические требования:

  1. Работы представляются только в электронном виде (в виде файлов) на электронных носителях.
  2. В качестве электронных носителей могут использоваться CD-R/RW. Каждая работа представляется на двух экземплярах электронных носителей.
  3. Работа состоит из двух обязательных частей:паспорта работы файла с информацией о работе – см. раздел и папки с файлом(ами) – содержимым работы. Никакой другой информации на носителях быть не должно.

Приведу пример паспорта проекта детской творческой группы моего класса под  руководством  учащегося Горбунова Ильи:

 

Название проекта

 Мудрость и мораль басен И. А. Крылова

Авторы

 Лубневская Инна Леонидовна

Цели проекта

 Формирование познавательных,  коммуникативных универсально-учебных действий учащихся, создание условий для формирования интереса к басенному творчеству И.А.Крылова:

познакомить с произведениями Ивана Андреевича Крылова. Создать конечный продукт- DVD фильм по басням И. А. Крылова. Развитие навыка лексикологического и стилистического анализа художественного произведения; осознание роли и значения слова как главного средства создания художественного образа.

Короткое описание идеи проекта

 

 Проектная деятельность учащихся - это искра, освещающая обыденность учебных будней. Основная идея проекта виделась нам, как создание атмосферы творческого созидания в обучении и воспитании, которое  оказывает благотворное влияние на микроклимат класса, пробуждает активность и интерес учащихся, стимулирует учительский поиск новых приемов и методов работы.

 

"Союзники"

 Учитель, ученики, родители

Реклама для  привлечения союзников

Афиша, буклет, выставка детских работ.

Предметы (включая класс, тему), знания которых используются (углубляются в ходе проекта)

 4 класс, литературное  чтение, окружающий мир

Проблемные вопросы проекта

-Как басни Ивана Андреевича Крылова могут помочь мне и моим сверстникам?

-Знакомы ли дети с произведениями И. А. Крылова?

-Слушали ли дети басни И. А. Крылова mp3- версию?

-Смотрели ли мультфильмы, DVD-версию?

- Какая скрыта мораль в баснях И. А. Крылова?

 

 

Учебные вопросы проекта

 - Какие басни И. А. Крылова вам, ребята, известны?

- Какие недостатки высмеиваются в баснях И. А. Крылова?

- Почему басни И. А. Крылова актуальны и сегодня?

- Какие персонажи басен вам наиболее симпатичны?

Этапы проекта

Подготовительный

 

 

Основной

 

 

Заключительный

 

 

Как используется (может использоваться)  ИКТ

 Презентация, поиск информации в сети Интернет, печать на принтере. DVD фильм по басням И. А. Крылова. Обработка данных.Распространение опыта в различных сетевых сообществах.

Готовый продукт проекта

 DVD фильм по басням И. А. Крылова. Артисты-участники проекта

Критерии оценки проекта (что оценивается и как)

  1. Степень самостоятельности в создании проекта.
  2. Творческий подход к работе.
  3. Публичное выступление.

 

Как будет проходить представление проекта

 1.Открытый урок для слушателей государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) Воронежского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

2.Отчёт учащихся на родительском собрании.

3.Демонстрация конечного продукта сверстникам- учащимся других классов.

  1. Распространение опыта в различных сетевых сообществах.

Какие компетенции формируются и развиваются в ходе проекта

 Личностные результаты:

Оценивать ситуации и поступки

 (ценностные установки, нравственная ориентация)

Объяснять смысл  своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе)

Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская  идентичность).

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверно.

В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатам.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные универсальные учебные действия:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов.

Самостоятельно  отбирать для решения  предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

 Коммуникативные универсальные учебные действия: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. Понимать точку зрения другого (в том числе автора).

Для этого владеть правильным типом читательской деятельности; самостоятельно использовать приемы изучающего чтения на различных текстах.

 

Фото реализации проекта (не обязательно)

 

 Прикрепленные фаилы

 

 

Возможные точки роста проекта

  Дипломанты Всероссийского Фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».

 

Реализуя гуманитарные проекты,  учащиеся класса развивали лингвистические способности, универсально-учебные действия. Вели работу с мультимедиа-сообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио- и видеофрагменты, ссылки). Анализировали содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиа-сообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте. Конструировали небольших сообщений: текстов (рассказ, отзыв, аннотация). Добавление иллюстраций, видео- и аудио- фрагментов. Оценивали собственные сообщения с точки зрения использованной информации. Овладели навыками ведения диалога в различных учебных и бытовых ситуациях общения (включая компьютерные способы коммуникации), соблюдая правила речевого этикета. Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам (рисунков, фотографий, видеосюжетов).  Провели защиту презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере.

Таким образом, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в проектной деятельности учащихся является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся с использованием ИКТ. Это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Добавлено: 10.07.2017
Рейтинг: 7.67
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+