Личный кабинет

Методическая разработка внеурочного занятия "Почему летит ракета?"


а

Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Тема. Почему летит ракета?

Цель: первичное знакомство учащихся с  устройством ракеты и способом её полёта.

Задачи:-формировать положительное отношение к занятиям исследовательской

  деятельностью; первоначальные представления о космосе; позитивную самооценку;

   стремление к успешности в исследовательской деятельности; (личностные)

   -учить  принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; (регулятивные)

  -учить работать с информацией, искать информацию в энциклопедиях;  выполнять

   логические действия (анализ, сравнение); (познавательные)

     -формировать умение уважать мнение собеседников;  задавать вопросы и отвечать на них;  входить в коммуникативную игровую ситуацию;

     учить проявлять интерес к общению и групповой работе. (коммуникативные)

Ход занятия:

I.              Организационный момент.

Ребята, встаньте в круг. Улыбнитесь друг другу. Наши глазки (прикладываем ладошки к глазкам), наши ушки, наша голова, наше сердце – открыть знаниям. Поделитесь каждый своим теплом друг с другом. Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.

II.             Вступительная беседа.

Как называется наше  занятие?

(Наше занятие называется «Я – исследователь»)

 Что значит исследовать?

(Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то)

Исследовать – идти по следу.

Посмотрите на доску, выберите по какому следу вы пойдёте.

(На доске: следы трёх цветов – зелёный, красный, синий)

На партах вы видите следы разных цветов, займите свои места в группах по цветам, которые вы выбрали.

(Три группы по 5 человек, на партах поставлены общие подставки под ручки и карандаши.)

Ребята, а как можно идти по следу? Чем будем пользоваться? (методами исследования)

Какие методы есть у исследователя?

(На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов.)

Соотнесите название метода с его изображением. Берём карточку с названием метода, прикрепляем к картинке и называем сам метод.

(дети выходят по одному к доске)

Какой первый и главный метод использует исследователь?

( Подумать самостоятельно)

 Конечно же, прежде чем приступить к исследованиям, сначала надо подумать самостоятельно.

-Методы выстроились в определённом порядке.

-Что у нас получилось? (План исследования)

III.            Знакомство с темой занятия.

 Нам надо определить над какой проблемой мы сегодня подумаем, поразмышляем.

-Ребята, а какое транспортное средство, которое после 12 часов превратилось в тыкву? (карета)

На доске – картинка и слово КАРЕТА.

-Что такое карета, как по-другому можно сказать? (повозка, четырёхколёсный конный экипаж)

- Из букв этого слова соберите название другого транспортного средства. (1 ученик к доске)

-Какое слово получилось? (ракета)

На доске – картинка

-Послушайте строчки из стихотворения

  Сергея Михалкова «От  кареты до ракеты».

Люди ездили по свету,

Усадив себя в карету.

Но пришел двадцатый век -

Сел в машину человек.

 …

Шум моторов, шорох шин –

Мчатся тысячи машин.

Корабли такими были,

Как игрушечные, плыли.

Плыли месяц, плыли год...

Появился пароход!

А сегодня в океаны

Выплывают великаны.

Удивляет белый свет

Быстрота морских ракет.

Ну, а это, ну, а это -

Кругосветная ракета!

От кареты до ракет!

Это чудо или нет?

-Люди перешли от кареты до ракеты. С чем это связано? (всё изменятся, начинает двигаться  быстрее, убыстряется)

-Что можете сказать про движение этих транспортных средств? (карета едет, а ракета летит)

 -Кто догадался о теме нашего исследования? (Почему летит ракета?)

-Чтобы ответить на этот вопрос, что нам нужно узнать?

На доске -  Задачи:

1. Узнать устройство ракеты.

2. Узнать способ её полёта.

IV.            Актуализация знаний.

Итак, первый метод – подумать самостоятельно.

Для того, чтобы подумать над темой, провёдём космическую викторину.

Я буду задавать вопросы, а вы, если знаете, поднимать руку и отвечать.

ü  Как называется прибор для наблюдения за звёздами? (телескоп)

ü  Первый «землянин», полетевший в космос? (Юрий Гагарин)

ü  Когда это было? (12 апреля)

ü  Как зовут первую женщину-космонавта?(Терешкова)

ü  Как звали собак, побывавших в космосе?(Белка и Стрелка)

На доску- картинки.

V.             Выдвижение гипотезы.

Поиграем в игру «Пантомима». (Дети встают.)

-Покажи как плывёт лодка?

Почему так происходит? Потому, что гребец работает вёслами. Вёсла загребают воду и толкают лодку вперёд.

- Покажи как летит птица?

 Почему так происходит? Потому, что она крыльями машет. Крылья, словно вёсла, загребают воздух и толкают птицу вперёд.

- Покажи как летит самолёт? (садимся)

Почему так происходит? Потому, что у него двигатель работает и вращает воздушный винт. Винт врезается в воздух, словно шуруп в доску, и тянет самолёт вперёд.  А вот в космос  даже самолёт не полетит.  Дело в том, что там нет воздуха.  Там пустота, она называется  вакуум.  Поэтому там нельзя использовать ни самолёты, ни вертолёты, ни воздушные шары.  А вот ракете, чтобы взлететь, воздух не нужен. Всё, что ей нужно для полёта, у неё с собой.  Какая же сила поднимает ракету?

На доске – вакуум


Итак, сейчас проведём «Мозговой штурм».  Ваша задача за 2 минуты выдвинуть как можно больше гипотез по прозвучавшему вопросу.  Каждая группа на листочке дописывает фразу. Выберите в группе одного кто будет отвечать.

Возможно …

Предположим …

Что, если …

Допустим …

(Выступление спикеров.)

-Следующий шаг -это проверка гипотез.

VI.           Работа по плану исследования.

1.     Работа с энциклопедиями.

- Каким методом воспользуеся дальше? (обратиться за помощью к  книгам)

Каждой группе предлагаю выполнить своё задание.

1группа – Дорисовать и раскрасить ракету.

-Найдите на своем столе то, что вам понадобится. (карандаши, фломастеры, контур ракеты)

2 группа – Собрать ракету используя геометрические фигуры и приклеить на лист бумаги.

-Найдите на своем столе то, что вам понадобится.(образец, клей, лист бумаги)

3 группа – Собрать модель ракеты из конструктора.

-Какие замечательные ракеты у вас получились. А кто знает что-нибудь интересное про ракеты?

 (рассказы учащихся):

-А где вы узнали эту информацию? (в энциклопедиях)

-Каким методом мы воспользовались?

VI. Физкультминутка.

Мы идём на космодром,

Дружно в ногу мы идём.

Мы походим на носках,

А потом -  на пятках.

Вот проверили осанку

И свели лопатки.

Побежим, ребята, дружно:

Разминаться всем нам нужно.

-Предлагаю отправиться в полёт.

Подготовка: В разных концах зала кладут 5 больших обручей (чертят круги). Это посадочные места ракет, готовых отправиться в полёт. Эти кружки можно обвести контурами ракет. Условливаются, что в одной ракете может поместиться два (или три) космонавта. Всем мест в ракетах не хватает.

Игра: Дети берутся за руки, идут по кругу и хором произносят:

                Ждут нас быстрые ракеты

Для полёта на  планеты.

На какую захотим — на такую полетим!
Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

С последним словом все разбегаются и стараются быстрее занять места (вбежать в кружок, обруч) в одной из ракет. Опоздавшие собираются в центре круга, а занявшие места объявляют свои маршруты  (например, Земля - Луна—Земля; Земля—Марс— Земля и др.).

Затем все собираются в общий круг, берутся за руки, и игра повторяется.

2.     Знакомство с устройством ракеты.   

-А у нас гость.

Я, ученица 5 класса, занималась исследованием этой проблемы и стала настоящим специалистом. Я пришла вам помочь.

На доске – выделенные слова

-Как устроена ракета?

Откуда берутся эти газы? (сгорает топливо)

- Струя бьёт в одну сторону — ракета летит в другую, т.е. вперёд. Непонятно?  Что же делают в таком случае настоящие исследователи? (проводят  опыты)

3.     Эксперимент.

-Что такое эксперимент? (проба, опыт)

- Внимательно слушайте инструкции.

1 опыт. (15 шариков трёх цветов)

 

- Нет, на Луну мы с вами пока не полетим. Наша ракета будет летать только в классе. Мы сделаем её... Впрочем, мастерить здесь  ничего не придётся.  Возьмите  воздушный шарик. Приложите  его горловину к губам и надуйте.  Затем отведите  шарик от губ, оставив отверстие открытым.

- Что вы почувствовали? (Воздух устремился наружу из шарика; почувствовали на лице дуновение.)

- Что произойдёт, если поднести отверстие шарика к горящей свече? Её пламя затрепещет и может даже погаснуть.

- Но если из надутого шарика бьёт струя воздуха, как вы думаете, он может летать, как ракета?

-Да, может! Надуйте его снова, подняв лицо вверх.

- А теперь отпустите. Что произошло? (Шарик взлетел.)

- Почему? (Потому что воздух из шарика вылетает и толкает шарик в другую сторону.)

- Сколько времени наши шарики были в полёте? (несколько секунд)

- Почему? (В шарике мало газов.)

- А почему ракета может лететь достаточно долго? (Потому что  в ней есть топливо, которое сгорает и превращается в газ, который вылетает наружу и толкает ракету вперёд.)

Доска – ракета – топливо – газ

2 опыт: (Демонстрационный)

- Куда полетели ваши «ракеты»? (в разные стороны)

- А настоящая ракета летит как? ( по заданному курсу).  Сейчас мы проведём ещё один опыт.

(Подготовка:  толстая нить 3-4 м, надутый шар с прикреплённой к нему  коктейльной трубочкой.)

2 учащихся  на расстоянии 3-4 м держат нитку.  1 ученик  вставляет нить в трубочку. Затем шар развязывается.

-Что произошло?

- Что мы проверили  этим опытом? (ракета может лететь по заданному курсу)

Доска – ракета – определённый курс

VII.Итог занятия.

- Почему же летит ракета? Что мы узнали? (узнали устройство ракеты и способ её полёта)

-Чья же гипотеза оказалась верной?

-Какими методами пользовались в нашей работе? (подумать сам-но, спросить у другого человека, посмотреть в книгах, провести эксперимент)

- А для чего люди запускают ракеты? (для связи, прогноза погоды, изучение Земли и Солнечной системы)

 Слайды – ракеты

-Ребята, а как вы думаете не вредят ли запуски ракет атмосфере планеты Земля?  (вредят – выделяется вредный газ)

VIII. Рефлексия.

Что вам  особенно понравилось?

Подумай с каким настроением ты заканчиваешь занятие?

У меня тоже очень хорошее настроение!

Мне приятно было работать с такими любопытными исследователями!

 Спасибо за работу.

  

Добавлено: 28.12.2014
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 782
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+