Личный кабинет

Конспект урока русского языка во 2 классе

Учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; анализировать; делать выводы, сравнивать.


Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изложения нового материала. УДД: • регулятивные (целеполагание; планирование); • познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).

Хлебинская Светлана Анатольевна

Конспект урока русского языка во 2 классе

1.Учебно-методический комплект «Школа России»

2.Класс 2 (учебник русского языка авторы:Канакина В.П. Горецкий В.Г. с.127)

3.Тема: Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

4.Планируемые результаты (ПР) – предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; анализировать; делать выводы, сравнивать.

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

I Организационный

момент

Руки. На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина? Прямая.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УДД:

  • личностные   (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

II

Актуализация знаний

1)Орфографическая минутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2)Письмо по памяти.

3) Работа с деформированным предложением.

-Догадайтесь, какие буквы надо записать в тетрадь. Это буквы, которые находясь после согласной, указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

-Подчерните букву, которая звука не обозначает.

-Назовите тему урока.

-А какой, ребята, сегодня день?

-А кто знает, что такое Конституция?

-В Конституции отражены все права и свободы наших граждан. А начинается Конституция с таких слов: «За веру, добро и справедливость».

Т.е. мы должны быть верными Родине, добрыми и справедливыми по отношению к окружающим.

е ё ю я и ь

 

 

 

 

 

 

 

 

-Правописание мягкого знака

 

 

-День Конституции.

 

-Основной закон нашего государства.

 

 

 

 

 

 

 

 

Россия – наша родина.

коньки, на, реки, звенят, льду

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изложения нового материала.

УДД:

  • регулятивные (целеполагание; планирование);
  • познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой

информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).

  • Личностные (формирование основ гражданской идентичности)

 

III.Развитие речи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Ребята, а какие символы государства вы знаете?

-А какие ещё символы России вы знаете?

Каждая группа получает коробку с самым сказочным символом нашей родины. (Раздаётся коробка, в которой лежит матрёшка)

Догадайтесь, что это за матрёшка и свяжите с темой урока)

Работа с упражнением 208.

-Прочитайте текст. Кто такой белёк?

-Почему у него такое необычное название?

-Каким вы себе представили белька?

-Значение каких слов вам непонятно?

 

-Определите тему текста.

-Озаглавьте текст.

-Объясните орфограммы, выделенные жирным шрифтом.

-Герб, гимн, флаг.

 

Белоствольная берёза

Матрёшка называется текст

(вступление, основная часть, заключение)

 

 

 

Будем учиться оформлять каждую часть текста с красной строки.

 

-Детёныш тюленя.

 

-От слова белый.

 

-Шёрстка беленькая, а глаза чёрные.

-глыба (большой обломок твёрдого вещества камня или льда)

-Детёныш тюленя.

-Белёк.

-Объясняют по цепочке.

Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

           2) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному

               объяснению нового знания.

           3) Организовать уточнение и согласование темы урока.

           УДД:

  • личностные   (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);
  • регулятивные (целеполагание, планирование);
  • логические   (анализ, обобщение);

познавательные (постановка и формулирование проблемы

IV Самостоятельная работа учащихся и самопроверка

-Напишите ответы на вопросы.

Белёк

     На снегу возле ледяной глыбы лежал белёк. Белёк-детёныш тюленя.

     Шёрстка у белька белая, пушистая, как заячья рукавичка. Только нос и глаза у него были чёрные.

       Утром к бельку приплыла мать. Она покормила малыша молоком и опять уплыла.

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

УДД:

  • познавательные (общеучебные (моделирование; рефлексия, контроль и оценка); логические (подведение под понятия, выведение следствий));
  • личностные   (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

V Рефлексия

-Что на уроке понравилось?

-Какая работа показалась сложной?

-Оцените свою работу на уроке?

Цель: Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действий;

УДД:

  • регулятивные (прогнозирование; контроль; коррекция; оценка);
  • познавательные (моделирование); логические (анализ, синтез; выдвижение гипотез и их обоснование);

VI Итог урока

Мягкий знак, мягкий знак

Без него нельзя никак:

Без него не написать

Тридцать, двадцать,

Десять, пять.

Вместо «шесть» - получим «шест»,

Вместо «есть» - получим «ест».

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

УДД:

  • личностные   (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

Добавлено: 12.09.2017
Рейтинг: 8.1416666666667
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+