Личный кабинет

Информационные ресурсы во внеурочной деятельности начальной школы в ходе реализации ФГОС

ИКТ- это безграничное поле деятельности, их можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источниками, также средство доставки


Статья поможет учителю в решении непростой задачи по информатизации учебной и внеучебной деятельности в сочетании традиционных методов обучения и современных информационно-коммуникационных технологий

Информационные ресурсы во внеурочной деятельности  начальной школы в ходе реализации ФГОС

Современная начальная школа работает по стандартам второго поколения , которые определили основные задачи начального общего образования.

А  основную задачу начальной школы можно сформулировать следующим образом – освоение учениками универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных),  составляющих основу умения учиться (функциональной грамотности).

Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационно-коммуникационных технологий.   Как известно образование – процесс, устремленный в будущее, поэтому управлять сложившейся информационной системой предстоит сегодняшним школьникам и, прежде всего, нынешним учащимся начальных классов. В связи с этим основным направлением совершенствования образования начальной школы становиться информатизация, точнее, формирование у младших школьников  информационной компетентности, включая информационную культуру и информационную грамотность.

ИКТ- это безграничное поле деятельности,    их  можно рассматривать как средство доступа к учебной информации,  обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источниками, также средство доставки и хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить качество усвоения учебного материала и усилить образовательные эффекты.

  • При использовании информационных технологий в процессе обучения происходит существенное изменение учебного процесса:
  • переориентация на развитие мышления, воображения как основных процессов познания, необходимых для качественного обучения;
  • обеспечивается эффективная организация познавательной и самостоятельной деятельности учащихся;
  • проявляется способность к сотрудничеству, самосовершенствованию, творчеству и др.

  Как организовать применение современных информационных технологий на уроках математики, русского языка и других предметов, изучаемых в начальной школе? На помощь приходят Информационные средства: компьютер с выходом  в сети Интернет, интерактивные доски, документ-камеры, цифровые лаборатории, ЭОР, электронные энциклопедии и справочники. Они служат источником учебной информации, управляют познавательной деятельностью учащихся по программе, разработанной учителем, контролируют результаты обучения, оказывают индивидуальную помощь, содержат указания (гиперссылки) на дополнительную литературу для любознательных, а также развивают творческие способности, познавательный интерес и положительные мотивы учения

Сейчас существует большое количество электронных пособий по разным предметам и классам

Информационные технологии представляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным. Экономия времени, необходимого для изучения конкретного материала, в среднем составляет 30%, а приобретенные знания сохраняются в памяти значительно дольше.

Практика показывает, что при соблю­дении всех педагогических и санитарно-гигиенических условий действительно удает­ся заметным образом повысить эффектив­ность проводимых занятий. Исполь­зование современных технологий позволя­ет, например, вывести на доску через документ камеру фрагменты учебника или рабочей тетради и работать с ними прямо на доске, используя электронную ручку-маркер или собственный палец

Возможность использование Интернет-ресурсов прямо на уроках, когда можно сразу получить нужную информацию и вывести ее на большой экран будь то репродукция картины или  провести интерактивную экскурсию по любому музею мира,а также заглянуть в сказочный лес или подняться в горы, работать в реаль­ном времени со словарями и энциклопеди­ями, перенес­тись в любую точку земного шара.       Младшие школьники привыкают к общению, по­иску и обработке информации современны­ми средствами, у них повышается чувство уверенности в себе, поскольку появляется возможность найти ответ практически на любой вопрос. В процессе групповой работы школьники приобретают способность к сот­рудничеству.

Особенно высока эффектив­ность этих видов работы при осуществлении проектной деятельности. При ис­пользовании интерактивной доски в такой работе может участвовать весь класс.

Современные информационно-комму­никационные технологии позволяют зна­чительно повысить уровень формирования и развития у школьников н позна­вательных и коммуникативных учебных действий. У учащихся повышается мотива­ция к учебной деятельности, появляется не­обходимость правильной организации сво­ей работы и своего рабочего места,

   Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

 Основными целями информатизации  внеурочной деятельности школьников являются: вовлечение самой школы в построение единого информационного пространства; формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, , творчества, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий; развитие познавательной и творческой активности обучающихся; формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности; развитие внимания, памяти, воображения, сообразительности.

Во внеурочой деятельности мы используем различные виды организации  деятельности учащихся.  Традиционно в школе проходит научно-исследовательская конференция «Я познаю мир», в которой принимают также участие школьники младших классов.  Работы победителей школьной конференции выкладываются на интернет- сайте « Я познаю мир».  Большую работу по достижению планируемых результатов   мы можем проводить благодаря грамотно выстроенному пространству учебных кабинетов начальной школы, где предусмотрены учебные места для индивидуальной работы учащихся.

Подводя итог можно утверждать, что грамотное использование возможностей современных информационных технологий в начальной школе способствует:

  • активизации познавательной деятельности;
  • достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов,
  • развитию навыков самообразования и самоконтроля;
  • повышению уровня комфортности обучения;

 

  • повышению активности
  • развитию информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции;
  • приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

    В условиях компьютеризации учебного процесса особенно важно сохранить положительное отношение учащихся к жизни, чувство радости от каждого прожитого дня, удовлетворение результатами своей   деятельности.

А активным творческим началом на уроке были и остаются учитель и его ученики.

«Очень важно,— писал В. А. Сухомлинский,— чтобы изумительный мир природы, игры, красоты, музыки, фантазии, творчества, окружавший детей до школы, не закрылся перед ребенком классной дверью».

ЛИТЕРАТУРА

  1. Барышникова Г.Б. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. – Я.: ЯГПУ, 2009
  2. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад // Научное издание
  3. Заббарова М.Г. Использование информационно-коммуникационных технологий в проектной деятельности учащихся // Непрерывное образование учителя технологии: информатизация учебного процесса : материалы IV Международной заочной научно-практической конференции / под общей ред. О.В. Атауловой. - Ульяновск : Издатель Качалин Александр Васильевич, 2009. - С. 235-237.
  4. Педагогика : учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое общество России, 2008. - 576 с.
  5. Информационные и дистанционные технологии в образовании: путь в XXI веке. – М.: 1999.
  6. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: Политиздат,1975.- 304с.
  7. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования//Образовательные технологии: Сб. науч. ст. Вып.1. http://prepod2000.kulichki.net/html/conferen.html
  8. http://festival.1september.ru/articles/529580
  9. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm
  10. http://tvv48.narod.ru/it/contents.html

 

Добавлено: 15.06.2018
Рейтинг: 7.775
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+