Личный кабинет

Активизация познавательной деятельности младших школьников и ИКТ


Активизация познавательной деятельности - важная проблема для каждого учителя, особенно начальной школы. Не отрицая значимости классических принципов дидактики, следует признать, что сегодня появилась возможность представить эти принципы в новом свете при помощи такого инструмента как компьютер. Использование ИКТ на укроках я считаю особенно важным на стадии мотивации. Психологические особенностьи ребенка начальной школы выдвигают неободимость представления им информмции во всех ее проявлениях. Я считаю использование ИКТ просто необходимым на уроках природоведения.

Прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступивший порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашённых в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.

Универсальных приёмов формирования познавательных интересов у младших школьников в практике обучения и воспитания нет. Каждый творчески работающий учитель добивается этого, используя свои приёмы и методы.
Возможны ли счастливые лица на скучных уроках? Конечно, нет. Как перехитрить маленьких учеников, не принуждая учиться?
Работая учителем начальных классов, я пришла к выводу, что наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: игровая деятельность, создание положительных эмоциональных ситуаций, работа в парах, проблемное обучение.

Игра для младших школьников – это частица их жизни. В игре ребёнок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры – сделать напряжённый, серьёзный труд занимательным и интересным для учащихся.
На начальном этапе формирования познавательных интересов, детей привлекают собственно игровые действия. Игра служит эмоциональным фоном, на котором разворачивается урок.

Я на уроках использую дидактические и сюжетно-ролевые игры, кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь преподнести новый материал в необычной форме: урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия. Подготовка нетрадиционных уроков требует много времени и усилий. В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал?

На помощь пришёл компьютер. Информационные технологии помогают нам отправиться хоть на край света, и мои ученики превращаются в пытливых искателей знаний.
Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создаёт возможности доступа к современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, к новой форме оценки знаний.

В настоящее время на первое место в моей работе выходят компьютерные технологии. На уроках я использую электронные учебники, программы Microsoft Word; приложения Power Point; Excel и др.
Power Point предоставляет широкие возможности для интеграции информации представленной в любом виде: текст, видеофрагменты, анимация. Всё это помогает привлечь внимание и вызвать интерес ученика на уроке, а это очень важно в  начальной школе. Важно сохранить желание, с которым дети идут в школу на все годы обучения.

Мною разработаны уроки природоведения с использованием ИКТ. Использование ИКТ на уроке позволили мне в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип равенства позиций, принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. Реализацию этих принципов я рассмотрю на примерах уроков природоведения.

На уроке по теме: «Водоёмы», ребята знакомятся с водоёмами и их обитателями. При объяснении нового материала изображение выводится на экран при помощи мультимедийного проектора. Яркие иллюстрации, карта, словарь. Закрепление материала проходит в форме индивидуальной работы за компьютером. Ребята самостоятельно составляют рассказ-описание по плану и иллюстрации, сравнивают, анализируют, делают выводы.
На уроке по теме: «Растениеводство», ребята, пользуясь гиперссылками, самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы. Они, как учёные, отбирают лучшие сорта растений, выращивают пшеницу, рассказывают легенды о моркови, делятся секретом о чудодейственном свойстве капусты. Разве это не чудо! Как гордятся они своими открытиями.
Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника, представить его образно и показать завораживающую красоту растительного и животного мира.

А разве можно совершить путешествие по планете за 40 минут? С использованием средств ИКТ – можно. Так при изучении темы «Путешествие по планете» ребята побывали на всех материках, познакомились с удивительными животными и редкими растениями. Мои ученики загадывали загадки, делали мини-доклады, сообщали о значении помощи человека животным и растениям. Урок прошёл легко, свободно и быстро. Не было скучающих учеников, были активные, заинтересованные, равноправные участники обучения. Такая работа детей на уроке природоведения имеет большое образовательное, воспитательное, а также развивающее значение.

ИКТ вызывает у младшего школьника интерес; анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка. Успешность, как один из основных мотивов, обеспечивается тем, что компьютерные программы позволяют: сделать обучение интересным и разнообразным по форме; показать в динамике сложные для понимания процессы; вступить в диалог с компьютерной программой; легко пользоваться справочным материалом; выполнять небольшие исследования и проекты.
Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях – он повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.
Видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки, - что может быть лучше этого?

Свою задачу я вижу в том, чтобы сделать годы учёбы радостными, не отталкивать от себя детей, а стать им другом и товарищем, жить с ними одной жизнью и ИКТ одно из средств, которое успешно реализует эту задачу.

ПРИЛОЖЕНИЕ: конспект урока

А.А.Плешаков, «Мир вокруг нас», 2 класс

Тема урока: «Путешествие по планете».
Цели урока:
1. Формировать общие представления о нашей планете, материках и океанах. Дать понятие о физической карте мира, учить «читать» карту. На отдельных примерах показать разнообразие природы Земли.
2. Формировать общеучебные умения и навыки: сравнение, обобщение, способность делать выводы.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, к окружающей среде.

Ход урока:
I.Организация урока. (Слайд №1)
У: Садитесь, ребята. Я вам открою секрет. Сегодня у нас не простой урок, а урок-путешествие. Вы любите путешествовать?
Д: Да!
У: Это очень хорошо! Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие по нашей планете. Вы знаете, как она называется?
Д: Земля.
У: Правильно! Мы побываем на всех материках, познакомимся с редкими растениями и удивительными животными.
Как вы думаете, везде ли на Земле животный и растительный мир одинаковый? (Ответы детей)
Давайте мы проверим это во время путешествия.
Но самое интересное, дорогие мои путешественники, нам не понадобится никакого транспорта, мы совершим путешествие по планете с помощью карты мира.
II. Актуализация ранее изученного материала.
У: Карта – это величайшее творение человечества. Она служит замечательным средством познания окружающего мира. А вы знаете, что такое карта?
Д: Карта – это уменьшенное изображение поверхности земли с помощью условных знаков на плоскости.
У: Перед вами физическая карта мира. Слово «физическая» произошло от греческого слова «физис» - природа. Как по-другому можно назвать эту карту?
Д: Карта природы мира.
У: Правильно! Давайте прочитаем в учебнике на странице 117, какие карты называются физическими?
Д:
У: Каждый путешественник должен уметь «читать» карту.
 Можете ли вы показать на карте стороны горизонта? (Ответы детей)
 Мы видим огромные водные пространства. Как они называются? (Океаны.) Кто может назвать и показать океаны на карте? (Ответы детей)
 Огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой – это ….. (материки) Кто может назвать и показать материки на карте? (Ответы детей)
У: А теперь пора в путь. Давайте сначала отправимся на самый большой материк, который называется…
Д: Евразия. (Слайд№2)
III. Изучение нового материала.
У: Найдите у себя в учебнике на карте этот материк и положите туда фишку.
Евразия делится на две части света – Европу и Азию. Греческое слово «европа» означает «запад». Поэтому западная часть материка Евразия – это Европа, а восточная – Азия. Именно в Евразии находится наша Родина – Россия.
Какие океаны омывают этот материк? (Ответы детей)
Так как Евразия протянулась с севера на юг и с запада на восток на огромнейшее расстояние, то и климат здесь разный. (Слайд№3)
На севере холодно, долгая зима, метут метели. Здесь нет высоких деревьев, растут только кустарники, низкие карликовые берёзки и ивы. Водятся белые песцы и маленькие зверюшки – лемминги.(Слайд №4)
А южнее – громадные пространства занимают дремучие хвойные леса – тайга, которые сменяются смешанными лесами, берёзовыми рощами. (Слайд №5)
Животный мир Евразии многообразен. Каких только животных здесь нет. Давайте посмотрим видеофрагмент и познакомимся с некоторыми из них поближе. (Видеофрагмент. Слайд №6)
Вы посмотрели видеофрагмент, а теперь назовите животных, которых видите на экране. (Слайд№7)
А вот на юге Азии, где очень тепло живут  леопарды, тигры, носороги, верблюды и др. животные. (Слайд№8)
А что это у верблюда на спине?
Д: Горб.
У: А зачем верблюду горб? Как вы думаете? (Ответы детей.)
У: В горбах у верблюда хранится запас не воды, а жира. Живя в пустыне, верблюд использует накопленный жир для получения энергии; если нет пищи – животные способны идти несколько дней без еды. Верблюд может также несколько дней не пить. В стенках его желудка имеются карманы, удерживающие воду. Верблюд способен выпить за один раз до 190 литров воды, он её запасает.
У: Скажите мне, ребята, на каком материке мы с вами побывали?
Д: Евразия.
У: А теперь мы с вами отправимся на самый жаркий материк – в Африку. (Слайд№9) Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку.
У: Африка – это второй по величине континент земного шара. Какими океанами он омывается? (Ответы детей) (Слайд№10)
У: Здесь круглый год тепло, деревья покрыты листвой. Встречаются акации и гигантские баобабы. (Слайд№11)
В Африке находится самая длинная река в мире – река Нил. Её длина – 6670 км. (Слайд№12)
Очень богат животный мир Африки. Каких только животных здесь нет. Вы их знаете? (Слайд№13) (Ответы детей)
Слоны, самые крупные из животных суши. Рост африканского слона может достигать 4 м, а вес – более 7 тонн. Бивни могут быть длиной более 3-х метров, а их вес примерно 91 кг каждый. У африканского слона огромные уши, он размахивает ими, используя как веер для охлаждения. Одно ухо весит 80 кг. Слон – очень крупное животное, для существования ему требуется много пищи. Слон ест весь день, объедая молодые побеги или поедая траву, листья, фрукты. За день он способен съесть сотни килограммов пищи и выпить до 190 литров воды.
Жирафы – самые высокие из всех животных. Рост взрослого животного примерно 5 с половиной метров. (Это высота двухэтажного дома.) Кроме длинной шеи у жирафа ещё очень длинные ноги. Они помогают ему убегать от большинства врагов. Но длинные ноги – это ещё и сложность для жирафа: чтобы дотянуться до чего-нибудь на земле – до воды или до травы, - животному приходится широко расставлять ноги. Язык жирафа почти полметра.
Хотя жирафы могут спать лёжа, они предпочитают делать это, стоя, просунув голову между двумя ветками, чтобы не упасть.
А почему зебры полосатые? Знаете?
Зебры – члены лошадиной семьи, с окраской в чёрную и белую полоску, которые живут в Африке. Зебры – быстрые бегуны (бегают со скоростью 60 км/ч) но, тем не менее, часто становятся добычей львов и леопардов. А полосатость помогает зебрам укрываться, когда их много. Полосы зебры напоминают полосы света и тени на кустах и траве, обманывая находящихся на расстоянии хищников. Полосы – это защитная окраска.
У: Давайте посмотрим видеофрагмент «Национальные парки Африки». (Слайд № 14)
На каком материке мы с вами побывали?
Д: В Африке.
У: А теперь, ребята, наш путь лежит в Северную Америку. (Слайд №15) Найдите Северную Америку в учебнике на карте и положите туда фишку.
Какие океаны омывают этот материк? (Ответы детей.)
Чем нас удивит Северная Америка? (Слайд № 16)
В Северной Америке на реке Ниагаре находится один из крупнейших водопадов – Ниагарский водопад – высотой 50 метров. (Слайд № 17)
На западе Соединённых Штатов Америки находится национальный парк – Большой каньон. Это ущелье, глубиной более двух километров, создали за долгие века воды реки и другие природные явления. Они разрушали и размывали горные породы, придавая скалам и впадинам причудливые формы. При закате и восходе солнца громадные скалы напоминают то старинные замки, то причудливых фантастических животных. (Слайд № 18)
Красива и разнообразна природа Северной Америки. На юге – заросли кактусов высотой до 20 метров, на севере растут секвойи – большие и очень древние деревья. Их чаще называют красными деревьями – из-за цвета древесины и коры. Высота секвойи может достигать 117 метров (это высота 37 этажного дома). Вес самых крупных из этих деревьев составляет 2500 тонн. Секвойя имеет прочную и красивую древесину.
В Северной Америке встречаются разные животные. (Слайд № 19)
Вам они знакомы? (Слайд № 20)
Скунсы, эти чёрно-белые пушистые создания имеют тайное оружие большой мощности. Если они испуганы или им угрожает опасность в виде приближающегося другого животного, они сначала предупреждают, топают лапами или делают стойку на передних лапах. Если предупреждение не подействовало, скунс выпускает в нападающего струю маслянистой жидкости с ужасным запахом. Скунс способен выстреливать этой жидкостью на расстоянии около 4-х метров. Вот такая у скунса защита, а у дикобраза тоже есть средство защиты. Какое? Как вы думаете? (Ответы детей) Правильно! Остроконечные иглы. Взмахнув хвостом, дикобраз может метнуть иглы в морду зазевавшегося врага. При этом иглы выскакивают из его хвоста и остаются в теле нападающего, т.к. имеют зазубренные кончики (как у рыболовного крючка). У дикобраза в среднем около 30000 игл.
Чем вас удивила Северная Америка?
У: А теперь мы с вами спускаемся на юг и попадаем, на какой материк?
Д: В Южную Америку. (Слайд №21)
У: Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку.
Какие океаны омывают этот материк? (Ответы детей). (Слайд № 22)
В Южной Америке протекает вторая после Нила река – Амазонка. Её длина 6437 км.
Давайте посмотрим, кто же встречает нас на реке Амазонке. (Слайд № 23)
Удивительные животные обитают в Южной Америке. (Слайд № 24)
Знаете ли вы их? (Слайд № 25) Чем они удивительны?
У муравьеда очень длинный язык. Он скручен как пожарный шланг. Язык сладко-липкий. Подходит муравьед к муравейнику и выстреливает им в самую середину. Муравьи прилипают к языку. Муравьед сыт.
А броненосцу, зачем такая броня, как вы думаете? (Ответы детей).
Правильно! Для защиты. Шкура броненосца покрыта костяными пластинками. Пластинки защищают голову, хвост, бока и ноги животного. В случае опасности броненосец сворачивается, превращаясь в бронированный шар, и ему никто не страшен.
У: А теперь мы с вами отправимся на самый маленький и засушливый материк – в Австралию. (Слайд № 26)
Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку.
Этот материк хоть и окружён морями и океанами, но они слабо влияют на климат, поэтому дождей здесь выпадает мало. (Слайд № 27)
В Австралии красивые эвкалиптовые леса. Здесь растёт несколько видов эвкалиптов. Листья и кора этих деревьев богаты эфирными маслами, которые широко применяются в медицине и технике. (Слайд № 28)
Австралия, пожалуй, самый необычный материк земного шара. (Слайд № 29)
Только здесь водятся сумчатые млекопитающие: кенгуру и маленький, очаровательный, живущий на деревьях сумчатый медведь – коала. Почему их так называют - сумчатые? Знаете? (Ответы детей)
У кенгуру детёныш рождается маленьким. Величиной с грецкий орех и мама долго вынашивает малыша в кармане-сумке на животе, пока он не подрастёт. И малышу хорошо, и мама спокойна.
Только в Австралии можно встретить утконоса и ехидну.
В Австралии много птиц. Самая большая из них страус Эму. (Бегает со скоростью 65 км/ч.)
У: Где живут сумчатые животные? На каком материке?
А у нас с вами ещё один материк – Антарктида. (Слайд № 30)
Найдите этот материк в учебнике на карте и положите туда фишку.
Антарктида – это южная полярная область Земли. В Антарктиде нет ни лесов, ни рек. Весь материк покрыт ледниковым щитом. На свободных ото льда участках суши встречаются лишь мхи и лишайники. (Слайд № 31)  У берега живут удивительные птицы – пингвины. Они не умеют летать, передвигаются неуклюже, плавают же очень ловко. В Антарктиде можно встретить тюленей и поморника. (Слайд № 32)
Хотите посмотреть видеофрагмент о пингвинах? (Слайд № 33)
Мы побывали в гостях у пингвинов. Где они живут?
Д: В Антарктиде.
У: Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось?
На каких материках мы побывали? (Ответы детей)
Везде ли на планете одинаковый животный и растительный мир? От чего это зависит, как вы думаете?
Д: Это зависит от климатических условий окружающей среды.
У: А теперь, если вы внимательно слушали, догадайтесь, о каких животных загадки?
 Ходит длинный и с клыками,
         Ноги кажутся столбами,
         Как гора огромен он.
         Вы узнали? Это - … (слон)
 Не слыша волны океанской,
         Морского простора не зная,
         В далёкой степи африканской.
         Резвится тельняшка морская.
                                                   (зебра)

 Есть немало рогачей
         В зоопарке и в лесу
         У всех рога на голове
         У одного лишь на носу.
                                          (носорог)

 В чёрных фраках,
         В белых майках, круглый год
         Ходит этот удивительный народ.
                                              (пингвины)

 Он ходит голову задрав,
         Не потому, что важный граф,
         Не потому, что гордый нрав,
         А потому, что он  ………
                                       (жираф)

 Огромная кошка мелькнёт за стволами
         Глаза золотые и уши с кистями
         Но это не кошка, смотри, берегись,
         Идёт на охоту коварная …….
                                                     (рысь)

 Он всю зиму в шубе спал,
         Лапу бурую сосал,
         А, проснувшись, стал реветь,
         Этот зверь – лесной…….
                                          (медведь)

Какая большая наша планета! (Слайд № 34) Как велик и разнообразен растительный и животный мир. Но некоторых растений и животных остаётся очень мало на Земле. Почему? Как вы думаете? (Ответы детей)
Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.
Нужно не только знать животных и растения, надо любить и защищать их. По всему земному шару создаются заповедники, где животные находятся под охраной. В некоторых из них мы побывали во время путешествия.
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь и птица.

И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!

Давайте будем
Беречь планету
Во всей Вселенной
Похожей нету:

Во всей Вселенной
Совсем одна,
Что  будет делать
Без нас она?..

Вам понравился урок? И я рада!
На этом, ребята, наш урок закончен.       

Добавлено: 07.09.2007
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Просмотров 4124
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+