Личный кабинет

Начальная школа

Проект игры был создан учениками 3б класса МОУ «СОШ № 22» города Набережные Челны, Республики Татарстан. Руководитель Чечина Елена Станиславовна. Мы предлагаем совершить путешествие от исторического прошлого к современному городу.
Метод проектов способствует развитию познавательных умений и навыков учащихся, умению ориентироваться в информационном пространстве, умению самостоятельно конструировать свои знания, умению интегрировать знания из различных областей наук, умению критически мыслить. Учениками 3 «б» класса МОУ «СОШ № 22» города Набережные Челны под руководством классного руководителя Чечиной Е.С. был создан проект игры «Путешествие по городу Набережные Челны».
Семейный познавательно-развлекательный вечер
Развивающее обучение немыслимо без постоянного учебного общения, при котором учащийся, поняв, чего он не знает, не умеет делать, сам начинает активно действовать, восполняя недостаток знания и включая в этот процесс учителя, как более опытного партнера. Развивающее обучение – особый вид обучения, характеризующийся специфическим подходом к определению и реализации целей его содержания, технологии и взаимодействия участников учебного процесса.
Моя главная цель преподавательской деятельности заключается в том, чтобы заметить и развить творческое начало, каждого ученика. Буквально с самых первых дней обучения пытаюсь создать в детском коллективе атмосферу созидания и творчества, приучаю выполнять задания в своём неповоторимом варианте. На уроках литературного чтения, окружающего мира, математики. русского языка использую личностно-ориентированный подход для развития творчества.
Автор: Карзакова О. В., МОУ «Гимназия №42», г. Барнаул Проблемой компьютеризации учебного процесса в конце 70-х −80-е годы занялись Ю. А. Первин, Д. Сьюзел, Д. Ротерей, Г. М. Клейман, S. Papert и другие. Они предлагали использовать обучающие среды для формирования умственных (познавательных) действий и умений использования информационных технологий (компьютеров) на уроках. И лишь в последнее время данная проблема стала предметом активного обсуждения. Для того чтобы дать полноценные знания в использование информационных технологий молодому поколению, необходимо обучение информатике начинать в начальной школе, потому что основы учебной деятельности закладываются в младшем школьном возрасте.
Мой помощник в работе – Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов
Формирование ценностных ориентаций младших школьников
Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьникво
Зачем компьютер в начальной школе? Во-первых, детям младшего школьного возраста трудно ставить перед собой дальние цели, стимулирующие активное участие ребенка в школьном процессе. Престижная работа, успешная карьера, овладение многовековым опытом человечества для семилетнего ребенка не являются актуальными. В связи с этим, для повышения мотивации использует близкие цели научиться складывать и вычитать, не огорчить маму, читать быстрее соседа по парте. Трудность в том, что дети становятся все более инфантильными, поэтому и эти цели могут не стать для ребенка стимулирующими. Учитывая, что основным видом деятельности детей семи-девяти лет является игра, можно предположить, что именно компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного взаимодействия поможет решить обозначенную выше проблему. Современные компьютерные системы обучения ставят перед ребенком реальную, понятную, вполне достижимую цель: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Таким образом, в процессе игры у ребенка возникает положительная мотивация усвоения знаний. Во-вторых, обучение в начальной школе - это тот фундамент, на котором будет строиться вся дальнейшая деятельность человека. Перед учителем стоит ответственная задача - добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком. Учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления, внимания, учитель, тем не менее, вынужден ориентироваться на средний уровень готовности учащихся. В результате большая часть учащихся достаточно активно работает на уроке. Общеизвестны проблемы, возникающие с обучением школьников, имеющих более высокий, либо низкий уровень мыслительной деятельности, а также пропустивших занятия по болезни. Одним из способов успешного обучения этих категорий учащихся может быть применение компьютерных обучающих систем на уроке. Учащиеся с высоким уровнем мыслительной деятельности могут при помощи компьютера знакомиться с новым материалом, получая новые сведения или углублять свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности. Учащиеся с заниженным уровнем мыслительной деятельности могут работать за компьютером в индивидуальном темпе, не замедляя продвижение класса по программе. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время. В-третьих, применение на уроках компьютерных жестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Таким образом, применение компьютера в обучении школьников начальных классов представляется целесообразным.
Настоящий вариативный модуль составлен в соответствии с методическим письмом РКЦ «О внедрении вариативных модулей в содержание программ «Информационные технологии в деятельности учителя»» с целью формирования региональной составляющей методической среды для повышения квалификации обучаемых в среде ИКТ. В содержании модуля учтены особенности использования приложений пакета Microsoft Office 2003. Данные приложения не дублируют основное содержание курсов, а являются необходимым дополнением к нему. Вариативный модуль построен как практико-ориентированный, то есть часы занятий распределены в пользу практических занятий. Большую часть модуля составляет работа с ЦОР по литературному чтению по программе «Школа 2100». Обзор существующих электронных приложений к программе даст представление об особенностях построения и использования каждого из них. Содержание данных ЭР соответствует тематическому планированию и специфике преподавания данного предмета по данной программе. Имеющиеся электронные приложения к учебнику литературного чтения для 1-4 классов по программе «Школа 2100» предназначены для учителей и учащихся школ. А также содержат набор информационных объектов, которые отображают процессы и явления по предметной области, в рамках школьной программы средней школы. Данная среда обучения принципиально расширяет возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения. Предоставляет учащемуся широкие возможности для реализации творческих способностей и эффективного усвоения изучаемого материала.
Активизация познавательной деятельности - важная проблема для каждого учителя, особенно начальной школы. Не отрицая значимости классических принципов дидактики, следует признать, что сегодня появилась возможность представить эти принципы в новом свете при помощи такого инструмента как компьютер. Использование ИКТ на укроках я считаю особенно важным на стадии мотивации. Психологические особенностьи ребенка начальной школы выдвигают неободимость представления им информмции во всех ее проявлениях. Я считаю использование ИКТ просто необходимым на уроках природоведения.
Цель современной школы – подготовка детей к успешной жизни в обществе, а современная жизнь немыслима без компьютерной технологии.Цель данных размышлений – кратко рассказать о том, какую помощь может оказать использование компьютера в организации деятельности классного руководителя начальной школы. Приведу конкретные практические рекомендации. Во-первых, остановимся на возможностях использования дисков учебного назначения для проведения воспитательных мероприятий. Данный вид ЦОР можно использовать: § В качестве «опорного конспекта» для проведения классного часа или беседы с учащимися, лекции при проведении родительского лектория § в качестве своеобразного «хранилища» медиаобъектов различного плана, которые можно использовать в качестве иллюстративного материала (конкретные примеры см. Таб. 1) Во время проведения родительских собраний большую помощь могут оказать: § компьютерные презентации, представляющие собой основные теоретические сведения; § компьютерные презентации, представляющие собой аналитический материал (графики, диаграммы по результатам успеваемости, техники чтения, результатам той или иной контрольной работы, результатам анкетирования и т.д.); § слайд-шоу о проведенных мероприятиях в классе.
В статье обобщен опыт использования информационных технологий в начальной школе. Раскрываются проблема мониторинга учебной деятельности, использование специальных обучающих программ, возможностей компьютера для создания дидактических материалов, непосредственное сопровождение урока в технике «мультимедиа», телекоммуникационный проект в начальной школе.
В настоящее время в связи с создавшейся экологической обстановкой в мире я, как учитель начальных классов, провожу большую учебно-воспитательную работу с детьми по данному направлению. На уроках окружающего мира, во внеклассной работе я расширяю кругозор, знания учащихся по природе России, своего родного края, развиваю познавательную активность, речь, умение сравнивать и делать выводы, логически мыслить. Выявляю знатока и любителя природы. При работе с учащимися начальных классов в учебно-воспитательном процессе я, используя разнообразные формы работы, воспитываю бережное и заботливое отношение ко всему живому, любовь к родному краю. Особенно интересной для детей стали разнообразные формы работы с использованием ИКТ, презентаций. В 4 классе я провела интересную и очень познавательную игру Звёздный час по теме «Сохраним природу России» с применением презентации. Благодаря использованию ИКТ, интересных форм обучения учебно-воспитательный процесс проходит в моём классе более интересно, результативно. Поэтому я и решила поделиться своим Звёздным часом с презентацией с вами, уважаемые коллеги, показать, как это делаю я.
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+