Личный кабинет

Урок музыки в 5 классе


Музыка в театре, в кино, на телевидении

                                                                                         Тема «Музыка в театре, в кино, на телевидении». 



Цель урока:

 

 

Задачи:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты для ученика:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Понятийный аппарат:

 

 

Оборудование:

 

 

 


Музыкальный материал:

 

 

 

 

 

 

 




Виды  деятельности на уроке:

 

Формы деятельности:

 

Тип урока:

 

 

 

  

Организационный момент. (Экспозиция).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мотивирование учебной деятельности. (Завязка).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся формулируют тему урока.

 

 

 

 

 

 

Создание проблемной ситуации.

Учащиеся формулируют главный вопрос урока (проблему).

 

 

 

  

Основной этап урока. Способ достижения намеченной цели. Разработка 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в театре, в кино, на телевидении.

 Образовательная:  познакомиться с темой взаимодействия музыки и литературы с театральным искусством, с кино и телевидением на основе осознания специфики «языка» каждого из них.

Развивающая: развивать внимание, мышление,   певческие   способности учащихся, эмоции, фантазию, воображение учащихся при сравнительном восприятии музыкальных, художественных и литературных произведений.

Воспитательнаявоспитывать художественно-образное мышление учащихся.

   Личностные у обучающихся будет  сформирована мотивация к изучению музыки, умение  в процессе рефлексии проводить самооценку; обучающиеся научатся различать чувства, настроения, выраженные в произведениях искусства, развивать свое музыкально-эстетическое чувство.

Ученики получат возможностьнаблюдать за использованием музыки в различных искусствах, совершенствовать свой художественный вкус.

Предметные: ученики научатсяразбираться в понятиях «литературный сценарий», «музыкальный фильм», «тапер»;   понимать, каковы роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении;   сознавать, что музыка - неотъемлемая часть произведений киноискусств; осознанно воспринимать и  исполнять музыкальные произведения; обращаться к литературным первоисточникам.

Ученики  получат возможность научиться  устанавливать связи между музыкой и другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино), представлять результаты собственной музыкально-творческой работы на данном уроке и во внеурочной деятельности.

Метапредметные.

Личностные:  ученики научатся проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки;

Ученики  получат возможность научиться  объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

 Познавательные: обучающиеся научатся анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное;

Ученики получат возможность  научиться  владеть понятийным аппаратом, терминами в пределах изучаемого курса, использовать их в различных ситуациях, где эти знания востребованы.

Регулятивные:  учащиеся научатсяисполнять музыку, передавая художественный смысл;  исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическому интонированию); проявлять мотивацию к изучению музыкизнакомству с лучшими театральными и телевизионными постановками.

 Обучающиеся получат возможность  научиться определять и формулировать  тему и проблему урока, цель деятельности, задачи, составлять план действий по решению проблемы урока.

Коммуникативные: обучающиеся научатся организовывать работу в паре, группе, коллективе.

 Обучающиеся получат возможность научиться сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов.                     

Либретто, литературный сценарий, музыкальный фильм,  киномузыка, тапер,  вид искусства, язык искусства, образ, интонация, художественные и музыкальные средства.

 Учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Музыка -класс»,  проектор,  компьютер, презентация, ф-но, музыкальный центр,  диски,  задания группам,  портреты композиторов, таблички «рефлексия».

Г.Гладков  «Песенка друзей» из м/ф «Бременские музыканты», заставка к передаче«Спокойной ночи, малыши!» «Тик-так», «Спят усталые игрушки» муз. А.Островского, сл. .Петровой),«Ледовое побоище» из фильма  С.Эйзенштейна «Александр Невский» на музыку С.Прокофьева, муз. темы из мультфильмов и кинофильмов

( х/ф «Мы из джаза» , «Автомобиль, скрипка и собака Клякса»(1974) , «Айболит 66» , мюзикл «Кошки», м/ф «Белоснежка», «Бременские музыканты», «Каникулы  Бонифация» и др.).

  Хоровое пение,  пластическое дирижирование, слушание музыки, анализ музыкального произведения.                        

Индивидуальная, фронтальная,  групповая, в паре.

 

Урок открытия  и первичного закрепления новых знаний

                                  

 

           Ход урока:

   Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

   Здравствуйте ребята сегодня когда вы входили в класс получили по конфете, я предлагаю вам сесть за столы с конфетами которые соответствуют вашему цвету.

 

 

Учитель. Ребята, наш сегодняшний урок мы откроем музыкой. 

Учитель:  Сейчас вы увидите 2 видеофрагмента. Знакомы ли  они вам ? Знаете ли вы их названия?

На экране видеофрагменты:

Песня «До,ре,ми» Роджерса из муз.фильма «Звуки музыки», «Песенка друзей» Г.Гладкова из м/ф «Бременские музыканты»)

  У. Посовещайтесь в группах  и подумайте, есть ли сходство и  различие между этими произведениями?

 Версии учащихся:

Сходство: наличие музыки, помогающей выразительно передать жизнерадостный характер увиденных сцен (песенность, танцевальность ); оба произведения имеют сюжет, литературное содержание.

Различие: разные жанры киноискусства: художественный  и мультипликационный фильмы, инструментарий.

Учитель: А вот еще одна муз. загадка. Где звучит эта музыка? 

Задание-слушание заставки к передаче «Спокойной ночи, малыши!» ( «Спят усталые игрушки» муз. А.Островского, сл З.Петровой).

У. Раскрывает  ли песня Островского содержание этой детской передачи?

Является ли она музыкальной иллюстрацией к тому видеоряду, который мы каждый вечер видим на экранах телевизоров?

После прослушивания:

Учитель: Для чего мы сейчас с вами вспомнили произведения Роджерса, Гладкова, музыкальную заставку к телепередаче, что их объединяет?( МУЗЫКА) Где была использована эта музыка? (В ТЕАТРЕ, КИНОФИЛЬМЕ, МУЛЬТФИЛЬМЕ, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ)

Я предлагаю вам назвать тему нашего урока. (посовещайтесь в группе )

Работа в группах. Ученики каждой группы предлагают свой вариант темы урока. После коррекции ответов, учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Ученики:  «Музыка и литература в театре, в кино, на телевидении». (запишите тему урока в тетрадь)

 Учитель:

Сегодня мы будем  говорить о взаимоотношениях этих видов искусств.  А так кака у нас урок музыки то ,что мы должны будем выяснить?.

Группы  вносят свои предложения, и после корректировки учащиеся записывают главный вопрос урока (проблему урока):  «Какова роль  музыки и литературы в театре, в кино и на телевидении

 

      Учитель: Прежде чем мы с вами ответим на этот вопрос, я предлагаю вам исполнить известную вам уже«Песенку друзей» Гладкова, и разучить новую «Лев и Брадобрей»Дунаевского  
Разучивание  песни .  В процессе разучивания используются
разные формы исполнения: индивидуально,  по группам, всем классом, с дирижером.Коррекция и самокоррекция интонирования песен.
Учитель: Без чего не смогла бы появиться песня?

 Ученики:  Песня не смогла бы появиться без поэтического текста.

Учитель: Откуда черпают поэты, писатели, композиторы сюжеты своих произведений?

 Ученики:      Из реальной жизни, из литературы,   сказок, фантастики…

 Беседа: Каков характер спетых песен?

Что  они передают в фильмах?(Настроение героев, их эмоциональное состояние).

 Что стало бы с  фильмами «Звуки музыки», «Бременские музыканты», если бы в них  не было музыки? (Были бы бессмысленными названия фильмов, сюжет, литературная основа, т.к. музыка в них играет главную роль).

Добавлено: 05.10.2016
Рейтинг: 9.6666666666667
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+