Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки и в системе дополнительного образования

Методическая система

Музыка, Информатика и ИКТ, Дополнительное образование

В статье идет речь о необходимости освоения современным учителем музыки музыкально-компьютерных, информационных технологий.

В настоящее время известно много информационных технологий в учебном процессе. Они позволяют по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники – т.е. обогащают методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень.

Именно поэтому учителем музыки МБОУ лицея №10 Кравченко А.А.. была разработана методическая система «Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки и в системе дополнительного образования», как ресурса для достижения образовательных результатов школьников в условиях реализации ФГОС, которая в свою очередь, определяет специфику педагогической деятельности Кравченко А.А.

Цель: Непрерывное совершенствование знаний, умений и навыков в образовательной области «Искусство» как условие формирования ИКТ-компетентности учителя в условиях современной школы.

Задачи:

Определить направления использования ИКТ в работе учителя музыки
Расставить приоритеты в уровнях взаимодействия объектно-субъектных отношений при работе с материалами, создающимися с помощью компьютерных технологий.
Изучить типы электронных мультимедийных изданий и программы для работы с музыкой на компьютере.
Обозначить преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением.
Изучить состояние проблемы в педагогической теории и практике, в работе учителей школ города и края.

Способы решения поставленных задач:

Направления использования ИКТ в работе учителя музыки как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала (мультимедиа, видео, компакт-диски);

закрепление изложенного материала (обучающие программы)
проведение практических занятий, самостоятельной работы;
контроль и проверка знаний учащихся (викторины, тесты)
диагностика качества обучения (тесты);
подготовка презентаций, докладов, выступлений;
самообразование учащихся и педагогов;
обратная связь учителей и учеников через e-mail;
общение на форумах с отсылкой на созданный продукт, выставленный в Интернете;
видеосъемка школьных мероприятий и создание видеотеки;

В зависимости от построения модели взаимодействия приоритеты могут быть:

Авторитарными или демократическими

Учитель может выступать в роли:

Руководителя или консультанта

Взаимодействие может осуществляться в виде:

Контроля или сотрудничества

Форма взаимодействия могут быть как:

Передача знания или обмен знанием

Построение межличностных отношений будет строиться как:

Коммуникативные или интерактивные

Для успешной реализации было необходимо освоение учителем музыки работы в:

Программе для создания презентаций в формате Microsoft Power Point., с надстройкой iSprint Free;
Программе Sound Forge;
Программе для создания видеоклипов Movie Maker;
Программе для записи CD, DVD, редактирования аудио и видео файлов Nero WaveEditor;
Программе для редактирования и конвертации аудио и видео файлов «Format Faktory;
Программе-нотном редакторе MuseScore 2;
Он-лайн конверторах;
Программе «Энциклопедия классической музыки»;
Программе «Шедевры музыки»;

Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением:

Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации.
Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники воссоздают реальную обстановку действительности.
Компьютер и синтезатор позволяют существенно повысить мотивацию учащихся к обучению.
ИКТ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуют наиболее широкому раскрытию их творческих способностей, активизации познавательной деятельности.
Помогают качественно изменить контроль деятельности учащихся.
Позволяют наглядно представить результат своих действий.
Участие в работе педагогических интернет-сообществ дают возможность получить объективную оценку своих результатов.
Дистанционно повысить квалификацию.

Предварительный анализ показал ряд проблем в использовании ИКТ-технологий учителями города и края:

нет компьютера в кабинете или дома у педагогов;
недостаточная компьютерная грамотность педагога;
время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах;
у педагога недостаточно времени для подготовки к занятию, на котором используются ИКТ;
отсутствие контакта с учителем информатики;
в рабочем графике педагога не отведено время для исследования возможностей Интернет.

Ожидаемые результаты.

Сформированность ИКТ-мастерства у участников образовательного процесса.
Обеспечение учащихся универсальными умениями и навыками, способствующими стать активными субъектами познавательного процесса.
Результативность смотров, конкурсов, исследований.

Учитель работает в этом направлении много лет. Опыт работы регулярно обобщается через систему открытых уроков, мастер-классов с использованием компьютерных технологий на заседаниях МО учителей музыки, ИЗО, технологии, педагогических советах МБОУ лицея №10, а также на уровне города и края.

Литературные источники и Интернет – ресурсы:

Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. –

http://pedsovet.org/

«Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел

«Музыкальная электроника».

Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием

возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/

4.Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области

«Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей».

Материалы сайта http://festival.1september.ru/«Открытый урок. 1 сентября».
Издательство детских образовательных программ http://www.vest-tda.ru/
Интернет – магазины: «Лабиринт» http://www.labirint-shop.ru/