Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки и в системе дополнительного образования
Методическая система
В статье идет речь о необходимости освоения современным учителем музыки музыкально-компьютерных, информационных технологий.
В настоящее время известно много информационных технологий в учебном процессе. Они позволяют по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники – т.е. обогащают методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень.
Именно поэтому учителем музыки МБОУ лицея №10 Кравченко А.А.. была разработана методическая система «Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки и в системе дополнительного образования», как ресурса для достижения образовательных результатов школьников в условиях реализации ФГОС, которая в свою очередь, определяет специфику педагогической деятельности Кравченко А.А.
Цель: Непрерывное совершенствование знаний, умений и навыков в образовательной области «Искусство» как условие формирования ИКТ-компетентности учителя в условиях современной школы.
Задачи:
- Определить направления использования ИКТ в работе учителя музыки
- Расставить приоритеты в уровнях взаимодействия объектно-субъектных отношений при работе с материалами, создающимися с помощью компьютерных технологий.
- Изучить типы электронных мультимедийных изданий и программы для работы с музыкой на компьютере.
- Обозначить преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением.
- Изучить состояние проблемы в педагогической теории и практике, в работе учителей школ города и края.
Способы решения поставленных задач:
- Направления использования ИКТ в работе учителя музыки как средство наглядности на занятиях при изучении нового материала (мультимедиа, видео, компакт-диски);
- закрепление изложенного материала (обучающие программы)
- проведение практических занятий, самостоятельной работы;
- контроль и проверка знаний учащихся (викторины, тесты)
- диагностика качества обучения (тесты);
- подготовка презентаций, докладов, выступлений;
- самообразование учащихся и педагогов;
- обратная связь учителей и учеников через e-mail;
- общение на форумах с отсылкой на созданный продукт, выставленный в Интернете;
- видеосъемка школьных мероприятий и создание видеотеки;
- В зависимости от построения модели взаимодействия приоритеты могут быть:
Авторитарными или демократическими
Учитель может выступать в роли:
Руководителя или консультанта
Взаимодействие может осуществляться в виде:
Контроля или сотрудничества
Форма взаимодействия могут быть как:
Передача знания или обмен знанием
Построение межличностных отношений будет строиться как:
Коммуникативные или интерактивные
- Для успешной реализации было необходимо освоение учителем музыки работы в:
- Программе для создания презентаций в формате Microsoft Power Point., с надстройкой iSprint Free;
- Программе Sound Forge;
- Программе для создания видеоклипов Movie Maker;
- Программе для записи CD, DVD, редактирования аудио и видео файлов Nero WaveEditor;
- Программе для редактирования и конвертации аудио и видео файлов «Format Faktory;
- Программе-нотном редакторе MuseScore 2;
- Он-лайн конверторах;
- Программе «Энциклопедия классической музыки»;
- Программе «Шедевры музыки»;
- Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением:
- Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации.
- Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники воссоздают реальную обстановку действительности.
- Компьютер и синтезатор позволяют существенно повысить мотивацию учащихся к обучению.
- ИКТ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуют наиболее широкому раскрытию их творческих способностей, активизации познавательной деятельности.
- Помогают качественно изменить контроль деятельности учащихся.
- Позволяют наглядно представить результат своих действий.
- Участие в работе педагогических интернет-сообществ дают возможность получить объективную оценку своих результатов.
- Дистанционно повысить квалификацию.
- Предварительный анализ показал ряд проблем в использовании ИКТ-технологий учителями города и края:
- нет компьютера в кабинете или дома у педагогов;
- недостаточная компьютерная грамотность педагога;
- время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах;
- у педагога недостаточно времени для подготовки к занятию, на котором используются ИКТ;
- отсутствие контакта с учителем информатики;
- в рабочем графике педагога не отведено время для исследования возможностей Интернет.
Ожидаемые результаты.
- Сформированность ИКТ-мастерства у участников образовательного процесса.
- Обеспечение учащихся универсальными умениями и навыками, способствующими стать активными субъектами познавательного процесса.
- Результативность смотров, конкурсов, исследований.
Учитель работает в этом направлении много лет. Опыт работы регулярно обобщается через систему открытых уроков, мастер-классов с использованием компьютерных технологий на заседаниях МО учителей музыки, ИЗО, технологии, педагогических советах МБОУ лицея №10, а также на уровне города и края.
Литературные источники и Интернет – ресурсы:
- Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. –
- «Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел
«Музыкальная электроника».
- Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием
возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/
4.Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области
«Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей».
- Материалы сайта http://festival.1september.ru/«Открытый урок. 1 сентября».
- Издательство детских образовательных программ http://www.vest-tda.ru/
- Интернет – магазины: «Лабиринт» http://www.labirint-shop.ru/
Оксана Горбачева Пользователь
Опять те же грабли.
ИКТ - это не программы на компе, информационные коммуникативные технологии могут осваиваться и применяться без интернета и компьютера.
Прежде чем писать о применении множества технологий, может стоит познакомиться хотя одной из них.