Личный кабинет

открытый урок музыки и ИЗО " «Образы древнерусских защитников и нартского героя в музыке и ИЗО »

познакомить учащихся с образом защитника Отечества через различные виды искусств.


Открытый интегрированный урок музыки и ИЗО.ПРоведен для учащихся 4 класса. Раскрывает образы древнерусских защитников земли Русской. Использован на уроке этнокомпанент. Рассказ о нартских героев. Использованы различные виды деятельности(пение,рисование.беседа,анализ)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА музыки и  ИЗО ()

Тема четверти: Россия –Родина моя. .

Тема урока: Образы древнерусских защитников и нартского героя в музыке и ИЗО»

 Цель: познакомить учащихся с образом защитника Отечества через различные виды искусств.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

  1. Развивать умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельности, работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. ЛУУД1
  2. Развивать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательности и фантазии. Вокально-хоровые навыки ЛУУД 2
  1. Формировать диалогическую культуру школьников, умение давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и явлениям жизни;

 

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Развивать освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. РУУД
  2. Формировать умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий.РУУД
  3. Развивать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. РУУД
  4. Развивать умение вести диалог. КУУД

 

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

  1. Знать и уметь называть картины художников, изображающих древнерусских воинов-защитников (В. Васнецов, М. Туганов , П. Корин)
  2. Уметь изображать древнерусских воинов, выразительно –эмоциональное исполнение песен
  3. Овладевать навыками изображения фигуры человека.

 

Зрительный ряд: В. Васнецов «Богатыри», П. Корин «Александр Невский», М. Туганов « Пир наротов»

Музыкальный ряд: С. Прокофьев. Кантата “Александр Невский”,  “Вставайте, люди русские!”;» «Солдатушки, бравы ребятушки»(русская народная песня), «Нартонта» Моргоева ,А . Бородин « Богатырская симфония»

наглядный материал(презентация)

“Чудо Георгия о змие”. Икона XV века;
П. Корин. “Александр Невский” (фрагмент триптиха);

Видео из к\ф « Александр Невский»

 

 Литературный ряд: -
Оборудование для учителя: мультимедиа, компьютер, проектор, презентация, фортепиано
Материалы для учащихся: карандаши или мелки, бумага.
Задание: изображение древнерусских воинов

 

 

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности

Организует приветствие.

- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Вход в класс под песню « Солдатушки ,бравы ребятушки»

Приветствие посадка.

учитель музыки:Под какую песню вы вошли в класс? Давайте ее исполним. (исполнение в характере) Мы неслучайно начали нашу встречу с этой песни.  Сегодня у нас необычный урок ,урок музыки и ИЗО  и тема его будет звучать так : « Образ дневнерусского защитника и нартского героя в музыке и ИЗО»

(эпиграф урока зачитать )

 

Приветствуют друг друга и учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КУУД. Развивать умение вести диалог.

2.Актуализация знаний и мотивация

-Какие темы уроков мы уже освоили?

-Ребята, а чем мы занимались на прошлом уроке?

– Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать по теме русского искусства.

Долгие века отражала Русь бесконечные нападения врагов со всего света: сначала на Русь рвались половцы, затем неисчислимая монголо-татарская орда, с запада тяжелой кованой стеной шли рыцари – крестоносцы, мчались на Москву поляки и литовцы. И всегда шел на войну защищать свою землю солдат. Защита Родины считалась высшей обязанностью и священным долгом человека во все времена. Для каждого народа, беззаветно любящего родную землю, не было, нет  и не будет ничего, дороже Отчизны. Вот почему уже две тысячи лет человечество воспевает образ защитника Родины. Ему посвящают свои творения художники и скульпторы, поэты и композиторы. Познакомимся сегодня и мы с некоторыми из них, а так же выясним, каков он – идеал защитника Отечества.

 Учитель ИЗО : Посмотрите на репродукцию старинной русской иконы XV века, созданной новгородским художником.

Слайд 2

-Кто здесь изображён? ( Всадник на коне, сражающийся со змеем).

-Не правда ли красив этот воин? Как его изобразил художник?

(Он словно летит на своём коне... Он очень смел и храбр... Бесстрашно сражается с чудовищем.)

-Встречались ли вы раньше с подобным изображением всадника? Кто знает, что это за воин?

 Это Святой Георгий Победоносец. Он изображён на старинном гербе Москвы, а ещё на монетах... . И это не случайно, так как этот доблестный воин – заступник и покровитель русского народа . Какая цветовая гамма использована в картине и почему? (Краски в картине суровые, мрачные, неброские... Потому, что было суровое военное время.)

 Обратите внимание на цвет плаща, развевающегося за плечами князя.

- Случайно ли выбран такой цвет? Что хотел сказать этим художник?

 Цвет плаща алый. Это цвет непримиримости со злом. Я думаю, что автор хотел этим подчеркнуть, что Александр Невский хочет победить зло, чтобы был мир на земле…  Корин  хотел сказать, что Александр Невский – справедливый воин, который защищает своё Отечество.

 Учитель музыки: Идеал такого воина нашёл воплощение не только в живописи, но и в кино, музыке. Незадолго до начала Великой отечественной войны на экраны страны вышел кинофильм “Александр Невский”. Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент из этого фильма.

 

-Родной уголок, Древние соборы.

 

-На прошлом уроке мы изображали древнерусские города.

Слушают учителя

 

 

 

 

 

КУУД. Развивать умение вести диалог.

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. 

Целеполагание. Постановка проблемы. «Открытие» детьми нового знания.

 

– Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

– Правильно, о богатырях, воинах, защитниках Руси.

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке, какие цель нашего урока?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Древнерусское государство отличалось самобытной культурой и характерным образом жизни. Каждый житель страны занимался своим делом и имел собственное ремесло, которое он умел выполнять идеально. Отличительной особенностью древнерусского государства являлось наличие князя и его дружины.

-А вы знаете кто такой князь и его дружина?

 

 

 

 

 

 

 

– В Древней Руси сложились определенные представления о русских богатырях и воинах, воспетых в былинах.

-Каким вы представляете русских богатырей? (Прием эхо)

 

-В народе про богатырей сложили много пословиц и поговорок. Вы знаете какие-нибудь пословицы или поговорки?
-Так чем же славен богатырь?

 

– Давайте посмотрим на картину художника В. М. Васнецова «Богатыри».

- Какое настроение вызвала картина?

(Прием эхо)

 

-Какие чувства вы испытали, глядя на картину? (Прием эхо)

 

-Какие средства выразительности использовал художник в своей картине?

 

-Кто изображен на картине?

 

-Может, кто-нибудь из вас назовет былинных героев?

 

-Опишите одежду богатырей. (Прием эхо)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Над этой картиной художник работал 25 лет. Она огромного размера – фигуры богатырей созданы более чем в натуральную величину. Богатыри возвышаются над линией горизонта, и этим подчеркивается значительность их образов.

-Кто изображён в центре картины? Что вы можете о нем рассказать?

 

 

 

 

 

 

 

-Что вы можете рассказать о Добрыне Никитиче?

 

 

 

-Как зовут самого молодого из богатырей? Что вы знаете о нем?

 

 

 

 

 

 

– Рассмотрим картину Павла Корина «Александр Невский».

-Какие чувства вызывает эта картина? (Прием эхо)

 

-Какие тона использовал художник? (Прием эхо)

-Давайте изменим колорит картины и сравним с оригиналом. (Прием эхо)

-Кто изображен на картине?

 

– Князь Александр Невский в возрасте 20 лет со своей дружиной разгромил шведов на реке Неве. С тех пор князя стали называть Невский.

-Что вы видите на картине?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Как выглядел древнерусский воин-дружинник?(Прием эхо)

– А каким же снаряжением пользовался богатырь в битвах? (Прием эхо)

е, иллюстрацию к литературному произведению «Слово о полку Игореве».

-К какому виду искусства относится данное изображение?

 

– Какими же чертами характера должен обладать богатырь?

 

 

 

 

 

 

 

Прослушивание музыкальных фрагментов по теме урока музыки.

Слайд 4

Музыка, зазвучавшая в этом фильме, стала известной во всём мире. Вспомните и назовите произведение и его автора.

-Какими интонациями пронизана эта музыка? Созвучны ли они картине П. Корина?

(Музыка звучит более светло, величаво, в народном духе. Я думаю, здесь композитор передал любовь к Родине, без которой не может существовать защитник Отечества.)

В годы великой Отечественной войны, когда наш народ сражался с немецкими захватчиками, чуть ли не каждый день по радио звучала музыка из этой кантаты.

-Как вы думаете, почему? Какое впечатление производила она на солдат нашей армии?

Эта музыка вдохновляла русских солдат на защиту Родины от фашизма, помогала им, придавала силы...

А известные слова Невского стали своеобразным девизом на все времена ,давайте их прослушаем еще раз

(кадр из фильма)

 

-Речь пойдет о русских богатырях, воинах.

 

 

-Мы посмотрим, какие же люди жили на Руси в древности, познакомимся с картинами художников, изображавших русских сильных людей, защитников Родины, а также попробуем сами создать образ древнерусского воина-защитника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Князь это глава государства, где власть сосредоточена в руках единоличного правителя. Дружина это войска князя. Князь неразлучен со своей дружиной; с ней он "думает", или совещается, обо всех делах, ходит на войну, на охоту, с ней же пирует.

 

 

 

-Храбрым, сильным, мужественным…

 

-«Славна богатырями земля русская». «Не родом богатырь славен, а подвигом».

-Богатырь славен своими делами и поступками.

 

 

-Волнительное, тревожное, мужественное…

 

- Чувство гордости, тревоги и силы.

 

-Темные, волнительные цвета.

 

 

-Русские богатыри.

 

-Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.

 

-Шлем – головной убор богатыря, защищал его голову
Кольчуга – имела вид рубашки, её воины надевали поверх одежды, чтобы защитить тело.
Бармица – тоже изготовлена из колец, защищала шею и верхнюю часть груди богатыря.
Наручи – их ковали из стали, они защищали руки богатыря.
Поножи – надевали поверх кожаных сапог, они состояли из широкой пластины и защищали ноги.

 

 

 

 

 

 

-Илья Муромец был среди них старшим, по преданию, он сын рязанского крестьянина. Прославился он победой над монголо-татарами и над Соловьем-разбойником. Он добрый и отзывчивый, но суровый и беспощадный к врагам.

-Добрыня Никитич прославился борьбой за русскую землю с ханом Батыем. Богатырь полон доблести и высокого понимания долга и чести.

-Алеша Попович не только силен, но и хитер, смекалист. Он победил Тугарина Змея, не раз боролся с кочевниками и пал, по преданию, героем в знаменитой битве на реке Калке.

 

 

 

 

-Величественные, чувство гордости…

 

-Светлые, яркие…

 

- Картина сразу стала темной и тревожной…

-Князь.

 

 

 

 

- Фигура Александра Невского

на картине занимает все полотно. Руки сжаты на рукояти меча, за спиной развевается древнее русское знамя. Лицо князя – решительное, взгляд непоколебим. Специально опущена линия горизонта, чтобы показать значительность образа.

 

- Воин-дружинник выглядел мужественно.

-Щит, копье, меч.

 

- На князе металлическая кольчуга, тяжелый панцирь, латы. Металлическими доспехами защищены руки и ноги. На голове — шлем, в руках — огромный тяжелый меч. Тяжело спадает с плеч багровый плащ.

 

 

 

-Живопись.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-

-Богатырь должен обладать храбростью, мужеством, силой, смелостью, достоинством, честью, умом, упорством, преданностью
Родине.

 

КУУД. Развивать умение вести диалог. ЛУУД 2.Развивать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательности и фантазии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.Подготовка к реализации замысла.

Выбор метода решения проблемной ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание.

- Итак, чей образ мы будем создавать на уроке?

- Для начала продумайте, какое расположение листа (вертикальное или горизонтальное) нужно использовать для вашей работы. Затем наметьте лицо и шею богатыря, его фигуру. Покажите детали костюма. Прорисуйте черты лица.Окончательно доработайте образ воина-защитника.


 

Руки подняли  и покачали –
Это деревья в лесу.
(плавное покачивание  поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
(встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
(горизонтальные, одновременные движения руками  вправо - влево)
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад (2 раза)

- Теперь можете приступать к изображение древнерусских воинов.

- Образ древнерусского воина-защитника.

 

Слушают план выполнения работы.

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют физкультминутку.

РУУД .Развивать умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей.

Учитель при необходимости оказывает индивидуальную помощь, советует.

А рисовать вы будете под музыку русского композитора А. Бородина « Богатырская симфония»

Рисуют под музыку.

А каких национальных защитников, наших предков-земляков вы знаете? (нарты)

Кто такие нарты ? (ответы детей) Кого вы помните из нартов, обладающих силой и смелостью? (нарт Сослан)

Слайд12

Нарт Сослан отличался силой и смелостью, отвагой. Обратите внимание на доску

Слайд 13

(Картина « Пир нартов» ) Картина пронизана светлым, жизнеутверждающим началом. От нее веет могучей силой.. можно сказать ,что история, быт, культура осетинского народа,  воспетая в красках. Вот он, богатырь, герой эпоса Сослан! Он был безупречным танцором. Поплясав на краях большой чаши ( кахц),наполненной пивом ,умудрился не пошатнуть ее.

Сегодня вы услышите замечательный танец на носках в исполнении нашего музыканта ,композитора , гармониста Булата Газданова. Исполняя народные мелодии, Газданов по словам Ж. Плиевой « одевал мелодии ,добавляя к ним аккорды ,гармонию ,ничуть не искажая их первозданность».

Слушание танца на носках .

Понравился вам танец, какой ритм, темп, характер?

О танце на носках долго спорили, говорили, что он не принадлежит исконно Осетии. Да, сейчас многие коллективы Кавказа танцуют на носках ,но то,что он исконно осетинский ,подтверждает нартский эпос,летопись народа. Мне кажется, что Булат Газданов, М. Туганов, П . Корин, Васнецов смогли овладеть своим временем, слава о подвигах героев не исчезнет бесследно,т. к. мы помним, изучаем подвиги этих героев. Древний писатель Цицерон сказал: « Жизнь может быть коротка, но слава может быть вечной» Как вы понимаете эти слова? Слава нартов продолжается и в песнях . давайте исполним песню « Нартонта»

Исполнение песни Моргоева « Нартонта»

Самостоятельная практическая работа учащихся.

РУУД .Формировать умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий.

4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности.

Подведение итогов урока

– Что нового узнали вы на уроке?

– Рассмотрите выполненные вами работы и подумайте, все ли у нас получилось.

-Удалось ли нам передать образ русского богатыря?

– Сегодня на уроке мы с вами хорошо потрудились. Молодцы!

Рефлексия

А сейчас я хочу узнать какую оценку за урок вы себе поставите!

У вас на столе  лежат 3 цветных квадрата.

Если вы считаете, что справились со всем на отлично- поднимите зеленый

Если не все получилось и остались вопросы –желтый.

А если вам было трудно  и вы ничего не поняли-красный.

(Если приклеили желтую нотку, спросить что было сложно, непонятно…)

Слайд 14.

 Ребята, в заключение нашей встречи мне хочется пожелать вам стать такими же доблестными, преданными Родине, настоящими защитниками Отечества, о каких вы узнали сегодня на занятии и закончить урок строчками из стихотворения :

Ничего нет лучше, краше

Милой Родины моей!

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым

Выход из класса под музыку « Вставайте люди русские»

- Мы узнали много нового интересного о богатырях…


-Да

Рассматривают выставку, оценивают работу свою
и одноклассников.

РУУД. Развивать освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

 

 




З

 



 

 

Добавлено: 27.10.2020
Рейтинг: 8.9
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2021. 12+