Личный кабинет

Подготовка и проведение предметной недели по математике

Предметная неделя наук


В настоящее время перед учителями математики стоит задача не только дать определенную сумму знаний учащимся, но и вооружить их умениями самостоятельно добывать эти знания, воспитать интерес к самостоятельному изучению математики и ее прикладных приложений. Внеклассная работа по математике является одним из средств выполнения этой задачи.

 Принципы организации Недели математики:

  1. Принцип массовости (работа организуется таким образом, что в творческую деятельность вовлекается как можно больше обучающихся).
  2. Принцип доступности (подбираются разноуровневые задания).
  3. Принцип заинтересованности (задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию).
  4. Принцип соревновательности (ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов).

  Неделя математики открывается и проводится каждый год по-разному. В течение уже нескольких лет темы не повторяются. Это дает возможность ученикам, переходящим из класса в класс, расширять свое мировоззрение и развивать больший интерес к предмету.

План подготовки и проведения предметной недели утверждается директором школы не позднее, чем за две недели до начала ее проведения.

Участники предметной недели:

  • учителя, ответственные за проведение предметной недели;
  • ученики 5 – 11 классов, а также учащиеся начальных классов.

Проведение предметной недели сопровождается разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях школы.

В рамках предметной недели проводятся разнообразные конкурсы и мероприятия: - интеллектуальные конкурсы по предмету; - нетрадиционные уроки по предмету; - внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями; - общешкольные мероприятия.

По итогам предметной недели наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) награждаются памятными призами или грамотами.

По итогам предметной недели определяется состав команды школы для участия в городских интеллектуальных конкурсах, проводится набор в школьное научное общество учащихся.

По окончании предметной недели на заседании ШМО учителей естественно-математических наук проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.

По итогам предметной недели зам. директора по УВР и в папку ШМО сдаются следующие документы:

- план предметной недели;

 - тексты заданий для интеллектуальных конкурсов и протоколы с их результатами;

 - планы или сценарии открытых мероприятий;

 - анализ итогов предметной недели.

  В этом году девиз мы выбрали такой: «В математике нет царских путей». Внеклассная работа по математике – это вотчина самого учителя. Именно здесь раскрываются математические «пристрастия» педагога и способности учащихся. В школе стало традицией проведение предметных недель.

Математике в нашей школе были «отданы» 2 и 3 неделя декабря. В подготовке и проведении Недели принимают участие не только учителя-предметники, но и учащиеся.

  Заранее утверждается план Недели, ответственные за каждое мероприятие, разработка сценариев. О начале Недели математики возвещает выпуск газеты, открытие Недели проходит в форме общешкольной линейки. В последующие дни в классах проходят различные конкурсы, олимпиады, турниры смекалистых и т.п. Завершается Неделя математики общешкольным мероприятием и подведением итогов, награждением победителей конкурсов, а также ребят, активно принимавших участие в Неделе математики.

Проведение предметной недели осуществляется по следующим направлениям:

Направление первое. “День истории математики”.

Знакомство учащихся с фрагментами истории математики имеет вполне определенные задачи, а именно:

- сведения из истории повышают интерес школьников к изучению математики и ведут к глубокому пониманию изучаемого материала;

- ознакомление с историческими фактами расширяет кругозор учащихся и повышает их общую культуру, помогает лучше понять роль математики в современном обществе;

- знакомство с историческим развитием математики способствует общим целям воспитательной работы.

Для достижения этих целей для учащихся была проведена экскурсия по книжной выставке, которая была организована в школьной библиотеке.

2.Направление второе. “День занимательной математики”.

Активизировать деятельность учащихся по овладению математическими знаниями можно путем умелого применения занимательных заданий. Занимательность характеризуется следующими показателями: новизна, необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям. Занимательная задача – это та, которая вызывает непроизвольный интерес, являющийся следствием необычности сюжета, непривычной формы ее подачи. Решение таких задач вырабатывает у учащихся внутренний положительный отклик, развивает их любознательность. Для выполнения этой части предметной недели был организован турнир смекалистых, которые во время перемен могли решить те или иные задания и показать их решение учителю, который во время перемен был рядом с ребятами.

3.Направление третье. “День математических состязаний”.

В нашей школе невозможно провести традиционные командные состязания между классами одной параллели, поэтому их проводят внутри одного класса. В заданиях для состязаний, конкурсов, викторин должен содержаться разнообразный материал, различные задачи. Так учащиеся 6-а класса состязались в математическом КВН среди девочек и мальчиков.

  1. Направление четвертое. “ День прикладной математики”.

В формировании у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для применения математики в других учебных дисциплинах, в трудовом процессе, в быту и т.д. заключается прикладная направленность в обучении математике. Так учащиеся старших классов самостоятельно или с помощью родителей изготовили модели по стереометрии по условиям конкретных задач, что даёт практическое использование их на уроках геометрии.

Содержание математической задачи, метод решения которой освоен учащимися, вызывает у них интерес, если это содержание связано с раскрытием элементов профессионального мастерства и математической культуры людей, с пониманием природы математики, развитием мировоззрения.

Прикладные задачи повышают интерес учащихся и к самой математике, поскольку для подавляющего большинства учащихся ценность математического образования состоит в ее практических возможностях. Надлежащего воспитательного эффекта можно ожидать от истинно практических задач, удовлетворяющих определенным педагогическим требованиям:

Эффективным средством облегчения процесса математизации прикладной задачи является широкое использование наглядности: фотографии, слайды, плакаты, модели, рисунки из книг и другое.

5.Направление пятое. “День научно-исследовательской работы по математике”.

В условиях школы подготовка и проведение такого мероприятия связано с выполнением научно-исследовательских работ по математике, и с этими работами учащиеся выступают перед старшеклассниками, отвечают на вопросы, аргументируют свои выводы по рабте, учителя дают рекомендации, определяются ребята для защиты своих работ в конкурсе МАН РК.

6.Направление шестое. “День математических игр”.

Игра – творчество, игра – труд. Игровые формы деятельности дают возможность эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, их продуктивного общения с присущими элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса. В процессе игры у детей вырабатывается навык сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся познавать, запоминать новое, ориентироваться в необычных ситуациях, пополнять запас представлений, понятий, развивать фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Для достижения этих целей проведены открытые уроки - открытия, уроки - игры, уроки – конкурсы.

Перечисленные направления внеклассной деятельности пересекаются по содержанию и формам проведения мероприятий, поэтому разбиение по дням недели условно. В зависимости от условий школы, контингента учащихся, занятости педагогов и учащихся предложенный план недели можно корректировать, подстраивать под расписание и отвоз учащихся из школы.

Подведение итогов.

Подведение итогов предметной недели можно разделить на две части:

  1. Основные итоги недели математики в школе подводятся организационным комитетом и объявляются на общешкольной линейке. Результаты состязательных мероприятий подводятся сразу после завершения. Участники недели поощряются призами, победители конкурсов награждаются школьными дипломами или грамотами. В качестве призов можно использовать книги, школьные принадлежности. Результаты доводятся до сведения родителей, которые получают благодарственные письма.
  2. Учитель математики и классные руководители должны проанализировать каждое мероприятие предметной недели: достигло ли оно поставленной цели, каким образом оно работало не только на цель самой предметной недели, но и на цели и задачи всей учебно-воспитательной работы школы. Для получения результатов необходимо использовать различные методы исследования: наблюдение, анкетирование, беседу с учащимися и учителями, изучение продуктов деятельности учащихся. Обсуждение полученных результатов проводится на очередном педсовете.

Добавлено: 31.10.2017
Рейтинг: 8.25
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2018. 12+