Личный кабинет

План-конспект урока по математике "Равные фигуры", 1 класс

На данном уроке


На уроке имеют место элементы проблемного обучения и самостоятельная поисковая деятельность, которые способствуют созданию условий для поддержки и развития творческой индивидуальности, интеллектуальной и исследовательской активности ребёнка, обеспечивают познавательную самостоятельность и интерес учащихся.

ФИО учителя    Ярова Эльмира Камиловна

Предмет математика

Класс 1

Тема урока«Равные фигуры»

Тип урока: постановка и решение учебной задачи

Цель. Формирование у учащихся представления о равных фигурах как фигурах совпадающих при наложении, способности к различным способам обоснования равенства фигур; совершенствование навыка счета в пределах 10.
Задачи урока:

  1. Образовательная: сформировать способность к фиксированию понятия «равные фигуры», к фиксированию умения нахождения равных фигур; повторить соотношения между количественными характеристиками частей и целого в пределах 9;
  2. Развивающая: развитие пространственного мышления, речи и логических операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
  3. Воспитательная: привитие интереса к изучению математики.

Формировать УУД

Познавательные:  использование имеющихся знаний; исследование учебной задачи; установление логических, причинно-следственных связей;   построение логической цепи рассуждений; применение знаково-символической схемы.

Регулятивные: оценивать уровень успешности; производить контроль своих действий; определять цель учебной задачи; планировать свою деятельность, определяемую результатом, контроль в форме сличения способа действия и его результата с    заданным эталоном.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; умение правильно выражать свои мысли; умение контролировать и корректировать действия других; оформление своей мысли в устной речи; обоснование своего ответа; умение ориентироваться в своей системе знаний;

Личностные: самооценка своих возможностей; формирование положительного отношения к учению.

Межпредметные связи: математика, окружающий мир, чтение.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые, информационно-коммуникативные.

Методы: объяснительно-иллюстративный метод (метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти), репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации), метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения), частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы), исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

Формы организации познавательной деятельности: самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальная работа, коллективная работа, работа в группах, работа по учебнику.

Продолжительность урока: 35 минут

 

Ход урока:

  1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1 мин.)

Фразеологизм «Засучив рукава» (объяснить значение фразы, подобрать антоним)

Проверим рабочее место (учебник, тетрадь, пенал, геометрические фигуры)

 

  1. Актуализация знаний (4 мин.)

 

  1. Работа по таблице «Сложение и вычитание в пределах 10»

    - Я задумала число прибавила к нему 0, получилось 5. Какое число я задумала? (5) Составьте равенство.

Какому общему правилу подчиняется это равенство.

5+0=

4-4=

0+3=

7-0=

Вывод а+0=а; а-а=0; 0+а=а, а-0=а

  1. Работа в тетрадях

- Какое число лишнее? (0)

- Почему? (все нечётные, а 0 - нисколько) Почему?

А теперь запишите  нечётные числа в порядке возрастания (3,5,7)

Продолжите ряд на два числа. (9, 11- опережение)

  1. Гномики приготовили вам вопросы.

- Сколько углов у пятиугольника?

- Сколько вершин у четырёхугольника?

- Какой  четырёхугольник назвали квадратом?

- Стороны треугольника это отрезки или нет? Почему?

 

4.Послушайте задачу, запишите выражение к задаче

 

Гномы в гору забирались

Самоцветы добывать.

Гном Ворчун нашёл 2 камня,

А Топтыжка целых пять.

Помогите нашим гномам самоцветы посчитать.

2+5=7

Это задача на нахождение частей или целого? Назовите части. Назовите целое.

Вывод. Продолжите мою мысль. (I в.) Чтобы найти целое, … (нужно прибавить части). (II в.) Чтобы найти неизвестную часть, …(нужно из целого вычесть известную часть).

- Кто такие гномы? (Сказочные карлики, которые живут под землёй, носят бороды, славятся богатством и мастерством.) Рассказывает подготовленный ученик.

 

  1. Постановка проблемы и проект работы над проблемой (1 мин)

Добыв самоцветы, гномы стали их сравнивать. По каким  признакам можно сравнить фигуры? (Цвет, форма, размер)

-Есть ли среди этих фигур равные? (затрудняются сказать)

 

4 Построение проекта выхода из проблемной ситуации (4 мин)

Итак, тема нашего урока: …

(Равные фигуры)

Какие задачи поставим перед собой? Чему будем учиться на уроке?

1.Научимся находить равные фигуры.

2.Научимся сравнивать фигуры.

  1. Искать разные способы нахождения равных фигур.

 

Физминутка

Гномик по лесу гулял,

Колпачок свой потерял.

Колпачок был непростым

Со звоночком золотым.

Гному кто точней подскажет

Где искать ему пропажу?

 

  1. Реализация построенного проекта (15 мин.)

Практическая работа №1 в  группах.

Задание

 - Найдите равные фигуры. Обоснуйте свой ответ.

-Как вы думаете, какие признаки должны совпасть у равных фигур?

Каждая группа получает геометрические фигуры. Дети должны найти способ определения равенства фигур, выявить признаки равенства фигур.

Вывод. Равность фигур можно определить путём наложения. Они должны совпасть по форме и размеру.

 

  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин.)

Практическая работа №2 в парах. Чтобы найти  следующий способ определения равных фигур, нам нужен учебник. (стр.39, №1)

  - Чтобы выполнить задание, мы сможем накладывать фигуры друг на друга? (Нет)

- А что же будем делать? (Считать фигуры по длине и ширине)

- Назовите попарно  равные фигуры?  (дети берутся за руку, если готовы к ответу)

- Как можно коротко записать ответы? (в = д       б = г)

 

Вывод. Чтобы определить равность фигур, можно подсчитать клетки

 

Но наши гномы не сидели, сложа руки, и тоже сравнивали фигуры, подсчитывая клетки. Вот что у них получилось.

Они считают, что фигуры равные. Вы согласитесь с ними? (Нет)

Почему? (Клетки разные по размеру)

 

Вывод.  Какие способы определения равных фигур мы сегодня открыли? (наложение и подсчёт клеток)

 

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5 мин.)

Работа в рабочих тетрадях (с.39, №2)

Прочитайте задание. Посмотрите на фигуры. Каждый построит только одну фигуру, какую - выберите сами. Кто выбрал 1-ую фигуру, 2-ую?, 3-тью? Взаимопроверка

Офтальмологическая пауза.  Гномики развесили на стены 5 драгоценных камней. Найдите их глазками.

 

  1. Включение в систему знаний и повторение (4 мин.)
  • Самостоятельная работа С.41, №1 (I), №2 (II) Самопроверка по образцу.
  • Выполните задание № 4 стр.40

 

  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин.)

- Что нового узнали сегодня?  (понятие «равные фигуры»)

- Какие задачи ставили?

-Какими способами можно доказать, что фигуры равны? (путём наложения фигур и подсчета клеток)

- Желаете ли вы продолжить работу по нахождению равных фигур?

Самооценка

- Гномики приготовили для вас самоцветы зелёного, красного и жёлтого цветов.

Кому было комфортно на уроке – поднимите камень зелёного цвета…

Кому было не интересно – поднимите камень жёлтого цвета …

Кто скучал на уроке – поднимите камень красного цвета …

Продолжите фразу

- Мне было трудно …

- Мне понравилось …

- Я узнал …

- Вы все сегодня работали «засучив рукава», особенно мне хочется отметить …

Гномики благодарят  за работу!

 

 

 

    avatar 11.06.2019 | 21:54
    Зоя Захарова Пользователь

    Конспект урока составлен очень доступно, интересно. А главное, научно! Спасибо автору!


     

Добавлено: 10.06.2019
Рейтинг: 8.7388888888889
Комментарии:
1
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+