Личный кабинет

Организация учебного процесса талантливых детей на уроках математики

Талантливые дети


Чтобы развивать природные задатки ученика и поддерживать его интерес к учебе нужно обеспечить ему интересные творческие задания, сверхсложные и логические задачи, интересные факты, материалы по математике и т.д.

Существует миф, что все гении и таланты – чудаки или даже сумасшедшие. Действительно, гении не редко так погружены в сферу своих научных интересов, что их мало интересуют бытовые вопросы. Круг их интересов сужен до одной достаточно узкой проблемы. Со стороны они привлекают внимание, необычностью, чудаковатостью поведения, парадоксальностью мышления. Но из того, что все гении – чудаки, не следует, что все чудаки – гении. Да и утверждение «Все гении – чудаки» далеко от того что бы быть истинным.

Каковы факторы развития гениальности и одаренности? На первом месте стоят задатки, т.е. некоторые врожденные предпосылки, на основе которых развиваются способности. Ученые до сих пор  спорят и не пришли к единому мнению в вопросе о том, что же представляют собой  предпосылки, с какими задатками человек рождается, а что развивается в процессе обучения. В период обучения  в школе видно учеников, проявляющих особые способности к математике. Они легче и быстрее сверстников усваивают новые темы, предлагают новые, нестандартные решения задач, проявляют повышенный интерес к урокам математики, предпочитают решать необычные задачи.

Чтобы развивать природные задатки ученика и поддерживать его интерес к учебе нужно обеспечить ему интересные творческие задания, сверхсложные и логические задачи, интересные факты, материалы по математике и т.д. Но все это бесполезно, если ученик не полюбит математику, не будет стремиться к совершенствованию своих знаний.

Талантливых, одаренных детей можно выделить три категории:

1) Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (чаще всего это дети младшего школьного возраста)

2) Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый возраст)

3) Учащиеся, не достигшие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Каждый талантливый ребенок уникален, и работая с ним важно использовать индивидуальный подход. Педагогу необходимо разработать целенаправленные действия для развития его одаренности.

 Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества.

В рамках этих задач, формируются социальные программы обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли бы обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.

В нашей школе ведется работа с одаренными школьниками. Целью, которой является воспитание разносторонне развитой личности в условиях общеобразовательной школы. А для достижения цели педагогический коллектив решает следующие задачи: развитие одаренного ребенка с учетом его индивидуальных способностей, воспитание одаренного ребенка в условиях общеобразовательной школы, развитие умений находить применение своим знаниям и способностям, осознавать их значение.

Учителя математики в нашей школе работают с одаренными детьми по системе, которая имеет следующее содержание:

  1. Выявление одаренных и талантливых детей. Чтобы выявить одаренных детей необходимо проанализировать особые успехи и достижения детей, провести диагностику их потенциальных возможностей, осуществлять преемственность между средним и старшим звеном. И сделать это можно при помощи следующих форм работы:
  • Творческих заданий: создание буклетов, презентаций;
  • Инсценировок по теме;
  • Исследовательских работ, начиная с 5 класса;
  • Участия в семинарах (очных и заочных);
  • Участие в математических играх, олимпиадах, научно-практической конференции.
  1. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности. Важно дать ребенку веру в то, что он уникален и может многое. Необходимо, что бы он увидел свой потенциал и научился его использовать. В этом и заключается основная работа учителя, т.к. в общеобразовательном процессе, возможна максимальная концентрация способностей ребенка. Все это необходимо самому ребенку, а также его родителями.

Учитель призван помогать одаренному ребенку в его успешной самореализации. Наибольшее значение имеет мотивация учебного процесса. Ребенок должен хорошо представлять, где могут пригодиться полученные им знания.

 Так же, не менее важно создать благоприятные условия для деятельности одаренного ребенка во время урока. Ведь именно талантливые дети могут доставить наибольшие проблемы при обучении. Прежде всего, это связано с их опережающим развитием и нетрадиционными взглядами на окружающий мир.

Несомненно, каким бы хорошим не был урок, его недостаточно для воспитания одаренного ученика. Поэтому, конечно, не обойтись без кружка и факультатива. Темы и программу курсов определяется исходя из запросов и интересов учащихся. А также участие в дистанционных программах обучения.

Факультативные занятия бесспорно играют определенную роль в воспитании одаренного школьника. Так как это все-таки коллективные занятия, то присутствует дух соперничества, соревновательности. Главное, чтобы у ребенка были достойные соперники, а если их нет, то в таком качестве может выступить и учитель.

  1. Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников. Ребенку, а тем более одаренному, надо не только помогать, но и постоянно контролировать его обучение.

В школе используются виды контроля:

  • проверка выполнения всех этапов экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, оформление работ;
  • ведение учета достижений каждого одаренного учащегося путем создания «Карта роста развития учащегося»;
  • создание банка данных – сводные таблицы данных, для дальнейшего анализа развития всех учащихся.

Одной из важнейших задач школы состоит в том, чтобы сформировать  у учащихся умения, позволяющие им активно включаться  в творческую, исследовательскую деятельность.  Исследовательская деятельность  может быть освоена  только в действии и это действие должен направлять учитель.

Как методы развития навыков ребенка можно использовать еще и занятия после уроков, показ презентаций по математике, демонстрирующих всю красоту этой науки, дополнительные задания на дом и на уроках. Отдельно стоит с такими детьми говорить и о подготовке к олимпиадам (без давления!). Давать всю литературу, полезную для него, предлагая прочитать и понять хотя бы часть. Проводить классные часы по математике в классах с такими детьми.

 

Работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах. Условно можно выделить следующие три основных вида работы.

  1. Индивидуальная работа – работа с учащимися с целью руководства внеклассным чтением по математике, подготовкой докладов, рефератов, математических сочинений, работа с консультантами, подготовка некоторых учащихся к олимпиадам и т. п.
  2. Групповая работа – систематическая работа, проводимая с достаточно постоянным коллективом учащихся.
  3. Массовая работа – эпизодическая работа, проводимая с большим детским коллективом. К данному виду относятся вечера, конференции, недели математики, олимпиады, конкурсы соревнования и т. п.

На практике все эти виды работы тесно связаны друг с другом.

            На сегодня наиболее распространенными формами работы с одаренными детьми  являются факультативы, кружки, олимпиады и т. д. Появляются спецкурсы и элективные курсы как разновидность факультативов.

            Профиль есть та или иная комбинация (сочетание) базовых, профильных и элективных курсов, отвечающая общим рамочным требованиям, существующим в отношении норм учебной нагрузки (от 33 до 36 часов в неделю). Основными профилями на сегодня являются: гуманитарный, физико-математический, экономический, технический.

            На дополнительных тематических курсах учащиеся:

            -знакомятся  с общими проблемами применения математики в будущей профессии;

            - изучают дополнительные главы по элементарной математике, углубляющие и расширяющие основную программу, например логические основы математики, плоские кривые в пространстве, неевклидова геометрия и т. п.;

            - готовят свои рефераты (учитель читает сначала небольшую лекцию, затем проводится самостоятельное изучение учащимися материала, консультации). При проведении дополнительных тематических курсов учитель может применять и нетрадиционные методы занятий.

            Одной из форм проведения занятий являются:

            - соревнования на лучшее решение задачи  по физике (химии) с применением математики;

            - соревнования на лучшее решение прикладной математической задачи средствами физики, информатики, черчения;

            - соревнования на лучшее решение нестандартной (комбинированной) задачи по смежным предметам школьного курса, например физика – химия. В профильных классах будут иметь особенности и другие формы работы.

  План индивидуальной работы  с  одарёнными детьми по математике

Цели

Воспитание разносторонне развитой личности в условиях общеобразовательной школы

Задачи

Развивать одаренного ребенка с учетом его индивидуальных способностей, развивать умение находить применение своим знаниям и способностям, осознавать их значения

Этапы работы

Выявлять одаренных и  талантливых детей.

Помогать одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности

Контроль выполнения

Проверка выполнения всех этапов экспериментальной и научно- исследовательской деятельности, оформление работ.

Ведение учета достижений каждого одаренного ребенка путем создания «карты роста развития учащихся»

Создание базы данных для дальнейшего анализа развития учащихся

Результат

Выступление на научно-практической конференции, олимпиадах, конкурсах.

 

Дорожная карта целей (написание реферата на тему «Циклоидные кривые»)

 

1 полугодие

2 полугодие

 

 Цели

 

Развивать творческие способности

Развивать мышление и логику

 

Трудности и проблемы

 

Подобрать тему к написанию реферата

Подобрать задачи к данной теме

Пути достижения

 

Рассмотреть программу рефератов автора учебника по геометрии И.М. Смирновой. Выбрать нужную тему из предложенного перечня, составить план реферата, подобрать необходимую литературу.

Рассмотреть задачи из учебника  Геометрия 7-9 И. М. Смирнова по данной теме. Разобрать задачи, встречающиеся на экзаменах. Составить презентацию к выступлению.

 

Результат

 

Тема выбрана «Циклоидные кривые»

Задачи разобраны и решены

 

Научно – исследовательские

цели

 

Изучит данную тему. Учиться работать с литературой

Сдача реферата на отзыв руководителя

 

Трудности и проблемы

 

Составить план и структуру реферата.

 

 

Пути достижения

 

Подобрать необходимую литературу, изучит ее, написать текст реферата

Выступление на НПК, сдача экзамена

 

Результат

Составлен план работы и ее черновой вариант

Выступила на НПК  и сдача экзамена

 

Творческие цели

 

Работа с циклическими кривыми их изображениями

 

 

Трудности и проблемы

 

Подобрать задачи к данной теме и решить их

 

 

Пути достижения

 

Рассмотреть задачи в учебнике по геометрии, разбор с учителем

 

 

Результат

 Научить строить кривые и решать некоторые задачи

 

 

 

 

Добавлено: 17.11.2019
Рейтинг: 7.6416666666667
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2020. 12+