Личный кабинет

Компетентностно-ориентированные задания на уроках математики в системе среднего профессионального образования.


Для формирования компетенций необходимо уметь составлять и использовать в своей учебной деятельности специальные задания: практические, жизненные задачи, или компетентностно-ориентированные задания .

Компетентностно-ориентированные задания на уроках математики в системе среднего профессионального образования.

Петухова И.С., преподаватель математики

ГБПОУ РХ «Хакасский политехнический колледж»

       Ни для кого не секрет, что успех студента в колледже не гарантирует его успех в жизни, и наоборот. Одна из самых больших проблем в том то, что  студенты не могут применить полученные знания в жизни, в незнакомой ситуации. Федеральный образовательный стандарт содержит общие и профессиональные компетенции специалиста. Каждый преподаватель, составляя рабочую программу преподаваемой дисциплины, в соответствии со стандартом, выбирает над какими компетенциями, ему предстоит работать.

     Выбранная компетенция «трансформируется» в проблемные ситуации с учётом изучаемой дисциплины и анализа внутридисциплинарных и междисциплинарных связей

     Для формирования компетенций необходимо уметь составлять и использовать в своей учебной деятельности специальные задания: практические, жизненные задачи, или компетентностно-ориентированные задания (КОЗ).  

    Компетентностно-ориентированные задания (КОЗ) являются одним из способов повышения мотивации к изучению любого предмета, во-первых, потому, что, работая над ними, студент меняет подход к выполнению задания; во-вторых,  компетентностно-ориентированные задания требуют других способов деятельности; в-третьих, позволяют моделировать образовательные ситуации для освоения и применения деятельности посредством учета дополнительных возможностей изучаемого материала; в-четвертых, способствуют развитию мышления, лучшему усвоению материала и изменению отношения к предмету.

При конструировании КОЗ необходимо осуществить выбор содержания задачи: предметная, межпредметная или практическая.

  1. Предметные компетентностные задачи: в условии описана предметная ситуация, для решения которой требуется установление и использование широкого спектра связей математического содержания, изучаемого в разных разделах математики.
  2. Межпредметные компетентностные задачи: в условии описана ситуация на языке одной из предметных областей с явным или неявным использованием языка другой предметной области.
  3. Практические компетентностные задачи: в условии описана практическая ситуация, для разрешения которой, нужно применять не только знания из разных предметных областей (обязательно включающих математику), но и приобретенные из повседневного опыта студентов. Данные в задаче, не должны быть оторваны от реальности.

Пример межпредметной компетентностной задачи, связывающей экономику и математику:

Компетенция: ОК 4.

Аспект -  использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Стимул:

Экономисту необходимо спланировать объем производства.

Задачная формулировка:

Предприятие выпускает три вида продукции, используя сырье трех видов. Требуется определить объем выпуска продукции каждого вида при заданных запасах сырья.

Источник информации:

1.Характеристики производства представлены в таблице

Вид сырья

Расход сырья по видам продукции, вес.ед/изд

Запас сырья, вес.ед

1

2

3

1

6

4

5

2400

2

4

3

1

1450

3

5

2

3

1550

  1. Методы решения систем линейных уравнений (метод Крамера, Гаусса, матричный)

Модельный ответ: Решение системы

 

X1=150,  X2=250,  X3=100

Применение компетентностно-ориентированных заданий в системе позволяет:

  1. Формировать ключевые компетенции.
  2. Развить мотивацию: из пассивного слушателя превратиться в активного, целеустремлённого члена группы.
  3. Активизировать творческие и познавательные способности.
  4. Изменить эмоциональную тональность общения с учителем: на уроке возникает атмосфера взаимного уважения, доброжелательности, заинтересованности в совместной деятельности.
  5. Сохранить устойчивый интерес к предмету на протяжении всего периода изучения.

  Список литературы:

  1. Иванов, Д.А., Митрофанов, К.Г.,Соколова, О.В.Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие [Текст]/ Д.А. Иванов, К.Г.Митрофанов, О.В. Соколова,.-М.: АПКиППРО, 2005.—101 с.
  2. Хуторской, А.В.Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Текст]/ А.В. Хуторской // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля.
  3. М. Демидова Компетентностно – ориентированные задания в научно – естественном образовании. Народное образование. – 2008. № 4

 

 

 

 

Добавлено: 01.09.2018
Рейтинг: 7.1615384615385
Комментарии:
0
footer logo © Образ–Центр, 2019. 12+