Личный кабинет

А.В. Краснянский. Анализ задания «Кубики» международной программы PISA-2003


Анализ задания «Кубики» международной программы PISA-2003. Краткое изложение статьи: "Системный анализ задания по математике «Кубики» международной программы PISA-2003. Критика других пизовских заданий: http://avkrasn.com/category-2.html. Задание содержит фотографию шести кубиков, на которых видно число кружочков на верхних гранях кубиков. Кубики обозначены буквами от a до f. Указывается, что для каждого из них выполняется следующее правило: сумма кружков, изображенных на двух противоположных гранях кубика, всегда равна семи. Задание заключается в том, чтобы вычислить число кружков, которые изображены на нижней грани соответствующего кубика и записать это число в таблицу. При этом можно использовать калькулятор. Пример 1. на верхней грани кубика а 6 точек, следовательно, на нижней 7 – 6 = 1. Записываем 1 в квадратик, обозначенный буквой а. Пример 2. На верхней грани кубика b есть два кружка, следовательно, на нижней 7 – 2 = 5. Записываем 5 в квадратик, обозначенный буквой b. И так для всех шести кубиков. По мнению деятелей программы ПИЗА, пятнадцатилетний учащийся, который решил это задание, не ошибившись в счете (с помощью калькулятора) в пределах 10, удовлетворил свою потребность как созидательный, заинтересованный и мыслящий гражданин. Вот только загадка: какую потребность он удовлетворил? Но и это еще не все! Кроме того, в задании «Кубик» деятели программы PISA указали следующие характеристики этого задания: «Задание проверяет: первый уровень компетентности – воспроизведение (простых математических действий, приемов, процедур); область содержания: пространство и форма; ситуация: профессиональная деятельность. Во-первых, удивительно – правильно сосчитал в пределах 10, а уже соответствуешь первому уровню компетенции. Во-вторых, непонятно, причем тут пространство и форма, если никаких действий, относящихся к стереометрии, учащийся не произвел. В-третьих, что за такую профессию придумали пизовские деятели: считать число кружков на противоположной грани игрального кубика? Жаль, что неизвестно, в каком «интеллектуальном» центре (американском, японском, австралийском или нидерландском) сочинили этот опус. Совершенно ясно, что восьмиклассникам и девятиклассникам дали обычное задание для первого класса, но выдали его за задание, которое проверяет таинственную «математическую грамотность». Неплохой прием, чтобы дурачить людей, в том числе педагогов. Вместо хорошо известных знаний, умений и навыков, пизовцы морочат голову «математической грамотностью», добавляя ней не менее таинственную «компетентность». Здесь уместно вспомнить известный роман "Мастер и Маргарита" Михаила Афанасьевича Булгакова: «— Осетрину прислали второй свежести, — сообщил буфетчик. Голубчик, это вздор! Чего вздор? Вторая свежесть — вот что вздор! Свежесть бывает только одна — первая, она же и последняя. А если осетрина второй свежести, то это означает, что она тухлая!» Нет первого (самого низкого) уровня компетенции, нет второго уровня компетенции, как впрочем, нет третьего или десятого. Человек либо компетентен в данном вопросе, либо некомпетентен. В связи с этим уместно сказать, что пизовские деятели некомпетентны в составлении заданий. Какие же результаты показали российские школьники. Оказалось, что на задание «Кубики» правильно ответили только 57,2 % российских учащихся; 42,8 % (43 из 100) пятнадцатилетних учащихся в России не смогли, если верить «объективным» исследованиям программы PISA, решить задачу для первого класса. Итак, согласно «открытию» деятелей программы PISA, 43 из 100 росссийских учащихся не могут от 7 отнять 6, от 7 отнять 2 и так далее, а затем результаты вычислений занести в простейшую таблицу. Совершенно очевидно, что даже самые-самые пятнадцатилетние разгильдяи-двоечники в состоянии складывать и вычитать в пределах 10. Очевидно, что знаменитая программа ПИЗА здесь села в лужу: выдала ложный результат! Причина получения ложных результатов коренится в системном дефекте программы ПИЗА – недостаток времени на выполнение заданий. Российские учащиеся либо вообще «не дошли» до задания «Кубики», либо выполняли его в такой спешке, что ошиблись в счете до 10, или при заполнении таблицы. При тестировании по программе ПИЗА каждому ученику дают 50 – 60 заданий по грамотности чтения, математике, естествознанию (в программе PISA-2003 были еще задания, определяющие компетенцию в решении проблем). На выполнение 50 – 60 заданий дают всего 2 часа! Кроме того, значительная доля заданий являются либо логически некорректными, то есть вообще не имеют правильного (истинного) ответа, либо среди предлагаемых ответов нет правильного (истинного ответа). Очевидно, что на поиски «правильного» (правильного – по мнению авторов задания) ответа на некорректные задания учащиеся могут потратить значительно больше времени, чем две минуты, а остальные задания выполнять в спешке. Ученику нужно время, чтобы сосредоточиться, нужно время, чтобы переключить внимание с одного задания на другое, нужно время, чтобы хотя бы один раз внимательно прочитать задание, нужно время, чтобы найти правильный ответ и правильно его записать – и на все дается около 2 минут. Чем быстрее человеку приходится выполнять задание, тем ниже точность его действий].

 

Добавлено: 01.10.2011
Рейтинг: -
Комментарии:
0
Сказали спасибо 0
Сказать спасибо
footer logo © Образ–Центр, 2018. 12+